Рекомендации по проведению и оцениванию
предметных результатов
Задание 1.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: высказывания, текст; работа с текстом
Оценивается
умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
понимание необходимости согласовывать слова в предложении,
умение записать слово, поставив его в нужном падеже.
Правильный полный ответ: о щуке.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
Интерпретация результатов
Задание 3.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: части речи
Оценивается
умение правильно ставить вопросы к словам,
умение находить слова обозначающие признаки и действия предметов
Полный правильный ответ:
Питается – гл, любыми – пр.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – дан полный правильный ответ: Питается – гл, любыми – пр;
1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о знании имени прилагательного или глагола;
0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одной из областей русского языка;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
Задание 4.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
РУССКИЙ ЯЗЫК ( фонетика)
Разделы: природные объекты; звуки и буквы.
Оценивается
Полный правильный ответ:
Карась, окунь, сом, щука.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан частично правильный ответ;
0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одной из областей русского языка;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
Задание 5.
Вопрос 1.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)
Раздел: арифметические действия, текстовые задачи
Оценивается
умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
сформированность применять математические способы рассуждений («действовать как математик»),
умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,
выполнить действие вычитания,
проверить и пояснить полученный ответ;
насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.
Полностью правильный ответ:
«На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?» « 20», «30:10 = 3( р.)»
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – дан ответ: «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?» « 20», «30:10 = 3( р.)»
2 балла – дан ответ: «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?» « 20» или «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?», «30:10 = 3( р.)» или « 20», «30:10 = 3( р.)»
Интерпретация результатов
3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована;
0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована
Задание 6.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)
Раздел: величины
Оценивается
умение сравнивать величины: единицы длины;
умение находить величину, отвечающую требованию «меньше чем …, но больше чем…)
Правильный ответ: сом – 30 см
Коды оценки возможных ответов учащихся:
Интерпретация результатов
Дополнительная часть
Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.
Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно
Задание 7.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия
Оценивается
понимание смысла арифметических действий (вычитание);
сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения),
проверить и пояснить полученный ответ;
насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.
Правильный ответ:
«Щука. 95 – 30 = 65»
Коды оценки возможных ответов учащихся:
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
1 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована
Задание 8.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия
Оценивается
умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы);
умение прочитать маркировку таблицы
умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;
понимание отношения между величинами «больше – меньше»;
умение сравнить числа в пределах 100;
умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений величин).
Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:
| рыба | Длина тела | Какая рыба стоит на первом месте по длине тела? Какие места у остальных? |
| сом | 30 см | 2 |
| окунь | 10 см | 4 |
| щука | 80-95 см | 1 |
| карась | 19 см | 3 |
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки и оценивается как три самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.
Код «3 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел,
Код «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом допущено не более одной ошибки.
Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 2 и более ячеек и при этом допущено не более двух ошибок.
Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 2 ячеек и/или при любом количестве заполненных ячеек допущено две и более ошибок.
Интерпретация результатов
3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 3 «Какая рыба стоит на первом месте по длине тела? Какие места у остальных?» – соответствие между рангом и значением числа (максимальная оценка – 3 балла).
Код «3 балл» ставится, если при записи в столбце 3 соответствуют в представленной выше таблице ответов.
Код «2 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца 2 записи в столбце 3 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в пределах 100,
Код «1 балл» ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания любые (причем не обязательно последовательные!) не менее двух чисел из записанных в третьем столбце.
Код «0 баллов» ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания меньше двух чисел из записанных во втором столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их убывания.
Интерпретация результатов
3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;
2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.
Задание 9.
Предмет: ЧТЕНИЕ (интерпретация, аргументация)
РУССКИЙ ЯЗЫК ( высказывания)
Раздел: высказывание, текст
Оценивается
Умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте на прямую;
Умение выбирать описывающее эти связи суждение из ряда предложенных;
Умение пояснять выбранное суждение;
умение составить законченное и связное предложение;
Правильный ответ: вопросы типа:
V «Меньше длина тела у карася»
«Ежегодный прирост у карася составляет два сантиметра»
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балл – дан правильный ответ; предложение оформлено правильно;
2 балла – дан правильный ответ; предложение оформлено с недочётами;
1 балл – соблюдены не все требованиям,
0 баллов – запись не соответствует требованиям
Интерпретация результатов
3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;
Интерпретация суммарных результатов
5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 10.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
Раздел: высказывания
Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.
КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).
Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика
Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.
КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).
Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.
Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.
КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.
Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.
Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.
Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Задание 11.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: лексика
Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.
Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:
описание смысла слова своими словами,
запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.
Не подлежит оценке только тавтология.
Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.
Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.
ВНИМАНИЕ!
Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;
1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
0 баллов – результат не подлежит интерпретации.
Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):
фиксация результатов выполнения проверочной работы,
их анализ и интерпретация, использование результатов
Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.
По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:
Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 9 баллов из 20 возможных.
Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 10-12 баллов до 17-18 балла (из 20 возможных).
Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 27 возможных).
С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.
ир рыб удивительно разнообразен. Это касается и их внешнего облика, и образа жизни. Среди рыб есть гиганты и лилипуты. Население водоемов очень многочисленно. Здесь есть окунь, карась, щука, сом и многие другие.
Щука - хищная рыба. Она очень прожорлива. Хищница питается любыми рыбешками. Растет она очень быстро. Самки крупнее самцов. За год самка достигает девяносто пять сантиметров в длину, а самец только – восемьдесят сантиметров.
ом и окунь тоже растут довольно быстро, особенно на первом году жизни. К концу года длина сома может превышать тридцать сантиметров, а размер тела окуня десять сантиметров. В последующие годы темп роста этих рыб несколько замедляется.
А вот караси растут медленно. Речной карась за всю свою жизнь может достигать длины тела не более девятнадцати сантиметров. Ежегодный прирост у них составляет два сантиметра. 
тметь значком V, какая рыба вырастает за год меньше, чем у щука, но больше, чем у окунь.
