"Изменение имён существительных по числам".

Цель урока:способствовать развитие умения определять число существительных.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Изменение имён существительных по числам".»

Тема урока Изменение имён существительных по числам.

Цель урока способствовать развитию умения определять число существительных, создать условия для формирования навыка правильного употребления в речи

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- определять число имен существительных;

- употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.

Универсальные учебные действия УУД

Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию иллюстраций, текстов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные:

Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в групповом обсуждении

Личностные:

осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи;

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая, работа в парах.

Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования

Оборудование и технические средства обучения: мультимедиа проектор, ПК.
Наглядные пособия и рабочие материалы: раздаточный материал (карточки),), задание к уроку в электронном виде, презентация к уроку, тетради, учебники.

Ключевые слова: число имён существительных, единственное число, множественное число.
Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

А) Организационный момент.

1. Приветствие. СЛАЙД №1.

Итак, русский язык ,друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

- Доброе утро , ребята и уважаемые гости! Я рада встрече с вами и очень хочу, чтобы у каждого из вас было хорошее настроение. А поможет его нам создать самое простое средство – улыбка. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям. От ваших улыбок даже светлее и теплее стало в классе!

Девизом нашего урока я выбрала пословицу «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости» (слайд 2). Как вы понимаете её смысл?

Б) Психологический настрой на урок.

- А теперь настраиваемся на плодотворную работу и хороший результат. (Хором):

СЛАЙД № 3

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

Все у нас получится!

2. Актуализация знаний

!А) Минутка чистописания. Гимнастика для пальцев. Подготовка руки к письму.

- Я уверена, что с таким настроем вы успешно справитесь с любым заданием на уроке!

Сначала подготовьте свои пальчики к письму. Сейчас весна и гимнастика у нас будет тоже «весенняя».

Пальчиковая гимнастика « Капель» СЛАЙД №4

Изображаем капель. Пальцы сгибаются и стучат по ладошке в медленном темпе по очереди – сначала ладошки касается указательный пальчик, потом средний, далее безымянный, мизинчик и всё повторяется снова. После этого гимнастика повторяется с другой ладошкой.

С крыши капает капель:
Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.)
Это к нам пришёл апрель:
Кап-кап, кап-кап! (Увеличивают темп.)
Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек,

пальчики растопырены как лучики солнца)
И быстрей звенит капель:
Кап, кап, кап, кап, кап! Кап – кап – кап -кап!!!

(повторяют движение капели в быстром темпе.)

- Теперь запишите в тетрадях число и «классная работа».СЛАЙД№5

- Попробуйте отгадать, написание какой буквы мы будем отрабатывать сегодня на уроке. Почему так решили?

На доске записаны слова: Снегирь,синица,сорока,Саша, снег.

(Будем писать заглавную и строчную буквы С с. )

- Давайте вспомним, как каллиграфически правильно пишется эта буква СЛАЙД№6

Запишите буквы очень аккуратно на строке.

- Чему вы учились, выполняя данный вид работы? (красиво писать)

СЛАЙД №5- Какое слово можно считать «лишним» и почему? (снег)

- Что вы можете рассказать про это слово? (Игра «Аукцион». Дети называют часть речи, количество слогов, букв и звуков в слове, орфограмму и т.д. Затем слово «снег» стирается с доски)

- Что еще вы можете сказать про эти слова?

-Что такое имя существительное?

Что вы узнали о нем на прошлых уроках?

(собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные и т.д.).

Словарная работа. СЛАЙД

Орфографическая минутка.

-Посмотрите на эту запись. Какое бы задание вы предложили выполнить.

Ч..ща, сторо…ка, гл..за, кот …арсик, утю…

(Вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы Проверка

-Назовите буквы, пропущенные в словах:

а, ж, а, Б, г

-Посмотрите внимательно на буквы. Какое слово можно составить.

«БАГАЖ»

-Как вы понимаете смысл этого слова? СЛОВАРЬ

-Багаж –

1)Упакованные вещи, которые берет с собой пассажир в дорогу.

2) Вещи, предметы, отправляемые и перевозимые отдельно от пассажира (в специальном вагоне, в специальном помещении теплохода, самолета).

3) (перен.) Сведения, знания в какой-либо области, которыми кто-либо обладает.БАГАЖ

-Подберите однокоренные слова – багажник, багажный.

4) Разбор предложения.

На платформу прибыл багажный вагон.(члены предложений и части речи)

-Сегодня мы с вами на уроке постараемся пополнить «багаж» своих знаний.

Б) Определение темы урока.

1)-Посмотрите внимательно еще раз на эти слова. Что можете о них сказать?

-Чем похожи эти слова? (Все слова - имена существительные)

-Что мы называем именем существительным?

2) Найдите «лишнее» слово

-«Глаза» - мн. число

- А еще какое бывает? (Ед. ч.)

-Назовите тему сегодняшнего урока. ( Число имен существительных)

Тему назвали. Определим цели урока, чему будем учиться

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Первичное усвоение новых знаний.

1.Работа в парах.СЛАЙД №

2Правила работы в парах.СЛАЙД №

Жарить, дождь, летает, огурцы, весенний, мячи, лось, скучать, скала, тучи, море, веселая, блины.

-Выписать в два столбика.В первый –существительные в единственном числе, во второй-во множественном числе. Устно образовать обратные формы.

СЛАЙД № 11

Проверка.СЛАЙД №

- Как же мы сможем определить число имени существительного?

(Если имена существительные называют один (единственный) предмет, то они употребляются в единственном числе. Если называют несколько (много) предметов, то употребляются во множественном числе).

Физминутка.Слайд №

В) Фронтальная работа с классом.

1.Упр. 3,с.104 Работают 2 ученика. (Самопроверка)

Взаимопроверка (Дети обмениваются тетрадями и сверяют по учебнику. Проверяющий пишет на полях тетради свое имя и оценивает работу по шкале

2.Одновременно 2 ученика работают самостоятельно по карточкам,

Карточка №1.

Найди и подчеркни в тексте имена существительные в единственном числе.

С полей сходит последний снег. Звенят по оврагам ручейки. Реки ломают зимний лёд. Земля пахнет весной.

Карточка №2.

Найди и подчеркни в тексте имена существительные во множественном числе.

Текут весенние ручьи. Летят шумные стайки скворцов. Грачи вьют гнёзда на деревьях. На проталинах появилась зеленая травка.

Взаимопроверка по образцу