Имя существительное

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Организационный

-Ребята, а вы любите путешествовать?

Приглашаю вас путешествовать, знания свои совершенствовать.

Ученики готовы к работе

2. Актуализация

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах

-Кому принадлежат эти строки?

- Из какого произведения эти слова?

- Дайте полное название этому произведению.

- У вас на столах, на листочках есть это четверостишие.

Вет…р по морю гуляет и к…раблик подг…няет.

Запишите это предложение в тетрадь вставьте пропущенные орфограммы и объясните написание.

- Назовите грамматическую основу.

- Дайте характеристику предложения. ( Повест., невоскл., прост., распростр.)

Отгадайте загадки и запишите ответы в тетрадь:

Стоит весёлый, светлый дом.

Ребят проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа)

Пишем в нём заданья на дом–

Ставят нам отметки рядом,

Коль отметки хороши,

Просим: «Мама, подпиши!» (Дневник)

Ученики отвечают на вопросы учителя

Актуализируют свои знания, закрепляют пройденный материал

Словарная работа

Задание по изученному материалу, которое соотносится с новой темой

3. Постановка учебной проблемы

-Прочитайте небольшой текст, найдите однородные члены предложения.

Вова и Мишка тихо сидели в густой и сырой траве. Вдруг в кустах послышался шум — кто-то тяжело и быстро прошёл и выбрался к воде.

Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам: неподалеку стояла лосиха — горбоносая, высокая, стройная.

- А сейчас найдите имена существительные в этом же тексте.

- Смогли выполнить это задание?

–В чем затруднения?

- Какова же тема нашего урока?

Ученики выполняют задание учителя, определяют однородные члены предложения.

У учеников возникают вопросы, что такое имя существительное и как его определить

Нет, мы не знаем что такое имя существительное.

- Тема урока «имя существительное»

4.Формулирование проблемы, планирование действия

Задание по вариантам. Распознавание имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

(Слайд)

1 вариант выписывает слова, отвечающие на вопрос Кто?

2 вариант выписывает слова, отвечающие на вопрос Что? (По одному ученику от каждого варианта – отвечает. Ученики сверяют свои ответы с экраном.) Допишите еще по одному слову в каждый столбик.

- Давайте сделаем вывод: какие имена существительные отвечают на вопрос кто?, какие на вопрос - что?

Имена существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто?(одушевленные). Другие имена существительные отвечают на вопрос что?(неодушевленные)

А что же обозначает имя существительное?

Имя существительное обозначает предмет, это мы видим из предыдущего задания, каждое слово обозначает какой-либо предмет, и такое слово называется - имя существительное

Физкультминутка

Ученики выписывают слова каждый по своим заданиям

1вариант- дочка, папа, ребенок, крыса, слон, попугай, учитель, насекомое

2 вариант- пенал, парта, лист, компьютер, палец, ластик, скрепка, кольцо.

5. Поиск решения

Итак, мы узнали, что имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? И обозначает предмет

Сейчас выполним задание и увидим, что еще может обозначать имя существительное

Образуйте имена существительные от предложенных имен прилагательных:(кто сможет, приведите по одному своему примеру)

Холодный - …(холод)

Дружный - …(дружба)

Снежный - …(снег)

Добрый - …(доброта)

Радостный - …(радость)

Посмотрите на образованные существительные. Все ли они обозначают конкретные предметы, которые мы можем увидеть, потрогать? Что они обозначают? - Что еще могут обозначать имена существительные? (явления природы, чувства, качества).

- А если мы обратимся к учебнику и выполним упражнение 5, то узнаем, что еще могут обозначать имена существительные.

написано 12 букв:

И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я

- Среди этих букв, ребята, спрятались имена существительные. Не переставляя букв, отыщите эти слова и запишите их. (Иван, Иванов, Иваново, Волга, Галя, Аля.)

- Почему эти слова пишутся с большой буквы?

Как называются такие существительные? (собственные и нарицательные)

Имена: Андрей, Иван,

дядя Коля, дед Степан,

Нина, Вера, Валентина,

Маргарита и Марина.

Все фамилии: Петров,

Николаев, Снегирев.

Клички: Барсик и Пушок,

Мурзик, Шарик и Дружок.

Города: Москва, Рязань,

Тула, Харьков и Казань,

Вашингтон, Париж, Ханой –

Пишут с буквы прописной.

- Давайте сделаем еще один вывод: имена существительные обозначают не только предмет, но и состояние, явления природы, действие, события, чувства

6.Развитие умений-применение новых знаний

Задание по группам.

Игра «Кто быстрее всех прочтет, слово лишнее найдет». Среди данных слов на карточке найти лишнее, объяснить, почему. Допишите еще 2-3

своих слова.

Гроза, метель, стул, холод, ветер – явления природы.

Езда, бег, рисование, ковер, ходьба – действия.

Скука, гром, радость, огорчение, счастье – чувства человека.

Ученики работают в группах, объясняя учителю свой выбор

7.Рефлексия

Итак, ребята, над какой темой мы сегодня работали? Что вам запомнилось больше всего? Возникли ли у вас трудности в течении нашего урока?

Выбери смайлик, который соответствует твоему настроению

Ну что ж, закончилось наше путешествие по сказочному городу под названием «Имя существительное»

Учащиеся отвечают на вопросы.

Задают интересующие вопросы

8. Домашнее задание.

Домашним заданием будет упражнение 10. Выполни упражнение письменно в тетради. Выпиши все существительные из текста.

Выучи правило!