Имя собственное

Тема. Правописание имён собственных.

Цель. Развивать умение писать имена собственные с заглавной буквы.

Задачи:

- образовательная: формировать знания о правилах написания имен собственных;

- развивающая: содействовать развитию речи учащихся; умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; развивать умение контролировать и оценивать свою работу;
- воспитательная: способствовать уважительному отношению друг к другу, учить умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, способствовать воспитанию интереса к изучению русского языка,

Тип урока: закрепление изученного материала

Планируемые результаты

Предметные:

- находить имена собственные;

- объяснять написание заглавной буквы.

Метапредметные:

- определять и сохранять в памяти учебную задачу;

- решать учебную задачу под руководством учителя и самостоятельно;

- планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи;

- высказывать своё мнение.

Личностные:

- принимать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

- формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми;

- развивать способность к самооценке.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, работа над лексическим значением слова, отгадывание загадки.

Оборудование и материалы для урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки со словами, сказочный герой почтальон Печкин.

1. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

- А сейчас откройте тетради, запишите дату и классная работа.

Подготовка к письму с правильной посадкой.

Я тетрадь свою открою,

И с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!

2. Минутка чистописания

- Определите тему и цель чистописания (строчная буква б и заглавная буква Б их соединения с другими буквами).

На доске: Б б Б б Б б Б б

белка Борис

(Дети записывают буквы и соединения).

-Буква б какие звуки обозначает? Дайте характеристику звука б; дайте характеристику звука бь.

-Прочитайте слова, которые здесь записаны (белка, Борис)

-Кто такая белка? (ответы детей, краткая информация учителя). СЛАЙД 1.

-Почему слово Борис написано с заглавной буквы? Запишите эти слова.

3. Актуализация знаний учащихся. Определение цели урока.

СЛАЙД 2. И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я

- Ребята, вы видите цепочку букв. Назовите правильно буквы.

- Среди этих букв, спрятались слова. Не переставляя букв, отыщите эти слова и назовите их. (Иван, Иванов, Иваново, Волга, Галя, Аля).

- Посмотрите внимательно на экран. Что заметили? (все слова написаны с заглавной буквы).

- Почему слова пишутся с заглавной буквы?

- В каких случаях еще пишется заглавная буква?

- Ребята, попробуйте определить тему нашего урока. Чему мы должны научиться?

- Да, ребята, мы будем закреплять умения писать имена собственные.

5. Закрепление изученного материала.

• Игра «Собери слова»

- К нам на урок торопится гость. А кто он, узнаете, отгадав загадку.

В Простоквашино живёт,

Службу там свою несёт.

Почта-дом стоит у речки.

Почтальон в ней — дядя … (Печкин)

- Из какого мультфильма этот герой? («Трое из Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино»).

- Почтальон Печкин принес нам письмо с заданием от дяди Федора: «Здравствуйте, ребята, помогите мне, пожалуйста, подобрать пары к словам».

- Ребята, поможем дяде Федору?

На доске прикреплены карточки со словами.

- Прочитайте слова. Как правильно составить их? Соедините слова левого столбика со словами из правого столбика.

кот Шарик

собака Мурка

корова Матроскин

- Почему слова написаны с заглавной буквы?

- Запишем составленные пары слов у доски с комментированием (остальные учащиеся в тетрадях).

-Подчеркните большую букву в словах.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда, все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

• Работа над предложением. Самостоятельное письмо.

- Прежде чем выполнить следующее задание ответьте на вопрос:

- Какие правила написания предложений вы знаете?

- Какие еще знаки препинания могут стоять в конце предложения?

СЛАЙД 3. Котёнок пушок поймал пушок.

- Прочитайте запись. Что вы прочитали?

- Сколько слов в предложении? Назовите первое, второе….

- Как думаете, правильно ли написано предложение? Докажите.

- Есть ли здесь слова одинаковые по звучанию?

- В каком значении употребляется последнее слово? (маленькие нежные перышки птиц, животных) Демонстрация пёрышек учителем.

Задание 1. - Самостоятельно спишите предложение. Замените, где нужно, строчные буквы заглавными.

-Какое предложение вы записали? Проверка (слайд 4).

Задание 2: - Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

6. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

-Подведем итог урока. Написание, каких слов мы сегодня закрепляли? В чем особенность их написания? Приведите свои примеры имён собственных.

-Давайте продолжим фразу (Слайд 5):

На уроке я узнал, что…

Лучше всего у меня получилось….

Я работал (самостоятельно или с помощью кого – то?)

ОЦЕНИТЬ ДЕТЕЙ.

- Спасибо Вам за хорошую работу.