Гласные и согласные звуки и буквы

Этап урока

Деятельность учителя

Характеристика деятельности ученика

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечания (слайды)

Тема урока: Гласные и согласные звуки и буквы

Цели:

1. Способствовать пониманию детей основных признаков гласных и согласных букв и звуков.

Задачи урока:

1. Личностные: воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь и уважение к русскому языку;

2. Метопредметные: развивать речь, мышление, каллиграфические навыки, орфографическую зоркость, память, логику;

3. Предметные: дать понятие учащимся об основных признаках гласных и согласных звуков и букв.

Тип урока: комбинированный

Методы: наглядный, частично-поисковый, словесный, практический

Приемы и формы работы: фронтальная

Основные понятия темы: гласные и согласные звуки и буквы

Оборудование урока, наглядность: буквы, образец буквы Е, пословица, звуки, карточки со словами, слова отгадки

Актуализация знаний

• На доске расположены буквы: З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б;

• Разделите эти буквы на 2 группы у доски. По какому признаку вы разделили буквы?

• Назовите буквы каждого ряда. Дополните каждый ряд своими примерами по 2 буквы;

Подберите слова, которые начинаются с букв, обозначающих согласные звуки. А теперь гласные.

Различать звуки и буквы: буква как

знак звука.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: волевая саморегуляция;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Целеноправ-ленное наблюдение

Сообщение темы и цели урока

Как вы думаете, какова сегодня будет тема нашего урока? Сформулируйте.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение

Минутка чистописания

Буква Е передохнула. Как тотчас же на нее Пара птенчиков вспорхнула – получилась буква Е.

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву Е.

Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

Найдите закономерность и продолжите: Ее / Еее / Еееее /

Прочитайте пословицу на доске:

«Не разгрызешь ореха – не съешь ядра».

Как вы понимаете эту пословицу? Спишите пословицу с доски.

Поиграем в игру «Прятки».

Лучше умственной зарядки нет для взрослых и детей: кто играет с нами в прятки, тот становится умней.

Помогите найти слова, в которых спрятался звук «е». Если услышите звук «е», то хлопайте.

Расскажи-ка буква Е,

Как твое житье – бытье?

Буква Е дает отчет: Ничего житье течет.

Я – ударная всегда! Ой – е – ей, вот это да!

Звук Е – какой? Что вы знаете о гласных звуках? Сколько их в русском языке?

Овладевать начертанием письменных букв;

воспринимать слово, как объект изучения

Отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной форме (на уровне

предложения);

Предметные:

- выделять как основание классификации признаки

Познавательные УУД:

- Логические:

Анализ, синтез

Коммуникатив-ные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке

Новая тема

На доске звуки: (г), (р), (м), (в), (у), (ф).

Какой звук лишний? Почему? Чем похожи остальные звуки?

Кто знает стихотворения о согласных звуках?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс – змеиный слышен свист,

Шшш – шуршит опавший лист.

Жжж – шмели в саду жужжат,

Ррр – моторы тарахтят

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнений

Работа по учебнику

Откройте учебники на с. 46, № 3. Прочитайте задание. Прочитайте слова, как в них произносятся гласные звуки? Спишите слова, самостоятельно подчеркните в них гласные буквы.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

Читать задание учебника, моделировать ситуации

Познавательные: ориентироваться в учебнике

Взаимоконт-роль

Физкультминутка

Давайте немного отдохнем.

Один из учеников проводит физ. минутку.

Групповая работа;

Словарная работа

А сейчас мы поработаем у доски. На доске прикреплены карточки с названиями овощей и фруктов.

1 вариант записывают слова с названиями овощей, а 2 вариант – с названиями фруктов.

Поставьте в словах знак ударения.

Какие из записанных слов, являются словарными? Что нужно сделать с написанием словарных слов?

Коммуникатив-

ные: управление поведением партнера

Самопровер-ка

Самостоятельная работа

Отгадайте загадки. Разделим слова на слоги. Как определить сколько слогов в слове? Сделаем звуковой анализ слов у доски.

1.Вот по небу мчится конь –

Из – под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит (гроза).

2. Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде – нигде меня

Не бывает без огня (дым).

3.Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки мне (мыло).

4. Что за чудо – красота! Расписные ворота

Показались на пути! В них не въехать, ни войти (радуга).

5.Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома – Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками, к болоту. (аист).

Выделять звук (звуки) в слове. Обозначать букву соответствующей схемой. Воспринимать слово, как объект изучения, материал для анализа

Познавательные:

общеучебные:

Знаково-символические – моделирование

Предметные: называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударный; согласные – звонкие, глухие, твердые, мягкие);

делить слово на слоги, ставить ударение

Взаимоконт-роль

Итог

О чем мы говорили сегодня на уроке? Что мы знаем о гласных звуках? О согласных?

Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: ориентироваться в совей системе знаний

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного предложения

Оценки

Оцените свою работу на уроке.

Отметьте смайликом самую удачную строку.

Дать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

М/П: учиться совместо с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Самооценка ученика по принятым формам