Геометрические фигуры и их классификация

урок по математике на тему "Геометрические фигуры и их классификация".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Геометрические фигуры и их классификация»

Тема урока: Геометрические фигуры и их классификация

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Волосюк О.А.

КЛАСС: 1

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

1.3.1.3 измеряют и сравнивают стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник)

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Составлять композицию из простых фигур

Большинство учащихся будут уметь:

Рисует простую плоскую фигуру, измеряет стороны

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнивать и классифицировать геометрические фигуры,

Языковая цель

Учащиеся могут:

Распознавать плоские геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник)

Ключевые слова и фразы:

угол, вершина, сторона, треугольник, квадрат, прямоугольник

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Почему следует группировать их вместе?

• Какие общие признаки имеют эти фигуры?

• Где вы использовали подобные фигуры?

Можете ли вы сказать, почему...?

• … это - квадрат, а это – нет?

• … мы не используем треугольные тетради?

Подсказки:

карточки с плоскими геометрическими фигурами

Предыдущее обучение

Различие плоских геометрических фигур

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия (замените записи ниже

запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Разминка «ГЛУХОЙ ТЕЛЕФОН»

Все стоят в кругу, ведущий говорит на ухо своему соседу слово ФИГУРА, тот должен моментально сказать на ухо следующему свою первую ассоциацию с эти словом, второй – третьему и т.д. пока слово не вернется к первому.

Деление класса на группы по геометрическим фигурам.

На столе лежат геометрические фигуры, вам необходимо взять одну фигуру. Нужно объединиться так, чтоб в каждой группе фигуры были разного цвета

Мы за парту дружно сели.

На меня все посмотрели.

- Добрый день! Я очень рада видеть вас на нашем занятии. А сейчас улыбнёмся друг другу. Настроение у всех хорошее, можно начинать.

Плоские геометрические фигуры

Треугольник, квадрат, прямоугольник

Середина

урока

Стартер -Посмотрите на доску. Что вы видите? (геометрические фигуры)

-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на нашем занятии? (о геометрических фигурах)

-Верно, сегодня мы вспомним геометрические фигуры, повторим их свойства.

-Для этого, что должны уметь? (сравнивать, анализировать, размышлять, делать выводы)

- Как называется наука, изучающая фигуры? (Геометрия)

- Молодцы!

-Посмотрите, нам светит солнце, но чтобы оно засияло ярче, давайте проверим, хорошо ли вы знаете геометрические фигуры?

-Слушаем внимательно загадку!

Три стороны и три угла,

И столько же вершин.

И трижды трудные дела

Мы вместе совершим.

-Что это за фигура? (треугольник)

Смоделируйте данную фигуры из палочек, которые лежат у вас на столах

-Почему вы считаете ,что это треугольник?

-Молодцы! Вторая загадка!

Каждый угол в нем прямой

Все четыре стороны-

Одинаковой длины

Вам его представить рад

А зовут его …..(квадрат) смоделируйте

-Что вы должны помнить о сторонах квадрата? ( все стороны равны) измерьте

-Молодцы! Третья загадка!

Если все углы прямые

И всего угла четыре

Ну а по две стороны

Противоположны и равны

-Этот четырехугольник назовем….(прямоугольник)

-По каким признакам вы догадались, что это прямоугольник?

-Покажите противоположные стороны

-Докажите, что они равны. Измерьте линейкой противоположные стороны

-Что можете сказать?

молодцы

А сейчас, перед собой положите, пожалуйста, прямоугольник. В центр прямоугольника положите квадрат. Над прямоугольником положите треугольник.

- Ребята, что у вас получилось?

- Какой вывод можно сделать?

(Геометрические фигуры окружают нас повсюду)

- Найдите в классе предметы, которые напоминают нам геометрические фигуры.

(парта, сиденье стула, доска, глобус, часы, лупа…)

- А скажите, пожалуйста, как вы думаете, встречаемся ли мы на улице с предметами или объектами, которые напоминают нам геометрические фигуры?

(автобус, телефон, дом, скамейка, светофор…)

У каждой группы на столах лежат листы, в правом верхнем углу у каждой группы изображена геометрическая фигура. Вам нужно написать или нарисовать предметы, которые вы встречаете в повседневной жизни похожи на эти геометрические фигуры.

ФО «Две звезды одно пожелание»

Физминутка, разминка для пальцев

Работа по карточке

-Сейчас мы проведём с вами графическую работу.

Будьте внимательны

Карточка №1

От исходной точки вправо 10 клеточек, вниз 6 клеточек, влево 10 клеточек, вверх 6 клеточек.

Измерьте при помощи линейки стороны данной фигуры, подпишите их.

Взаимопроверка по ключу

Применяется критериальное оценивание

Аккуратность 1б

Точные размеры 2 б

Определил и обозначил вершины фигуры 2б

5 б – 5

4б -4

3 б -3

Физминутка:

Раз – подняться, потянуться;

Два – нагнуться, разогнуться;

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Дифференцированные задания.

Карточка №2

Сколько треугольников на рисунке: ___________.

начерти квадрат

Измерь длину каждой из сторон треугольника и напиши их: _________.

Измерь длину каждой из сторон прямоугольника и напиши их: _________

начерти красный прямоугольник. Две его стороны равны 3 см, а две другие равны 5 см.

Начерти синий квадрат, со сторонами 4 см.

Начерти красный треугольник со сторонами, равными 5, 5 и 2 см.

Формативное оценивание

Конец урока

Обратная связь

- Понравился ли вам урок?

- В чем затруднялись?

- Что еще вы хотели бы узнать?

- Достигли вы поставленной цели?

Рефлексия

Ребята, нам в начале урока так ярко светило солнце, настроение наше было хорошее, а теперь давайте с вами выразим наше настроение в конце урока

Мое настроение похоже на:

- солнышко;

- солнышко с тучкой;

- тучку;

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддержать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Просмотр содержимого документа
«карточка №1»

От исходной точки вправо 10 клеточек, вниз 6 клеточек, влево 10 клеточек, вверх 6 клеточек.

-измерьте при помощи линейки стороны данной фигуры, подпишите их;

-буквами АBCD обозначьте вершины данной фигуры

От исходной точки вправо 10 клеточек, вниз 6 клеточек, влево 10 клеточек, вверх 6 клеточек.

-измерьте при помощи линейки стороны данной фигуры, подпишите их;

-буквами АBCD обозначьте вершины данной фигуры

От исходной точки вправо 10 клеточек, вниз 6 клеточек, влево 10 клеточек, вверх 6 клеточек.

-измерьте при помощи линейки стороны данной фигуры, подпишите их;

-буквами АBCD обозначьте вершины данной фигуры

От исходной точки вправо 10 клеточек, вниз 6 клеточек, влево 10 клеточек, вверх 6 клеточек.

-измерьте при помощи линейки стороны данной фигуры, подпишите их;

-буквами АBCD обозначьте вершины данной фигуры

Критерии оценивания:

Аккуратность 1б

Точные размеры 2 б

Определил и обозначил вершины фигуры 2б

Аккуратность 1б

Точные размеры 2 б

Определил и обозначил вершины фигуры 2б

Аккуратность 1б

Точные размеры 2 б

Определил и обозначил вершины фигуры 2б

Аккуратность 1б

Точные размеры 2 б

Определил и обозначил вершины фигуры 2б

Просмотр содержимого документа
«карточка №2»

Сколько треугольников на рисунке: ___________.

Измерь длину каждой из сторон треугольника и напиши их: _________.

Измерь длину каждой из сторон прямоугольника и напиши их: _________

начерти красный прямоугольник. Две его стороны равны 3 см, а две другие равны 5 см.

Начерти синий квадрат, со сторонами 4 см.

Начерти красный треугольник со сторонами, равными 5, 5 и 2 см.

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 1 класс

Скачать
Геометрические фигуры и их классификация

Автор: Волосюк Олеся Александровна

Дата: 18.11.2016

Номер свидетельства: 360257

Похожие файлы

Открытый урок по математике на тему: " Плоские и объёмные геометрические фигуры".

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(147) "Открытый урок по математике на тему: " Плоские и объёмные геометрические фигуры"."
    ["seo_title"] => string(77) "otkrytyi_urok_po_matematike_na_temu_ploskie_i_obiomnye_geometricheskie_figury"
    ["file_id"] => string(6) "609295"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1654765468"
  }
}

Конспект урока математики «Обозначение геометрических фигур буквами»

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(131) "Конспект урока математики «Обозначение геометрических фигур буквами» "
    ["seo_title"] => string(78) "konspiekt-uroka-matiematiki-oboznachieniie-ghieomietrichieskikh-fighur-bukvami"
    ["file_id"] => string(6) "134432"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1416747349"
  }
}

Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развёртка куба.

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(150) "Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развёртка куба. "
    ["seo_title"] => string(93) "klassifikatsiia-ghieomietrichieskikh-fighur-mnoghoghrannik-i-iegho-eliemienty-razviortka-kuba"
    ["file_id"] => string(6) "203267"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1429449402"
  }
}

Краткосрочный план урока «Математика» 1 класс Подраздел:3.1 Геометрические фигуры и их классификация Раздел/Тема урока:Расположение и направление объектов

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(285) "Краткосрочный план урока «Математика» 1 класс Подраздел:3.1 Геометрические фигуры и их классификация Раздел/Тема урока:Расположение и направление объектов"
    ["seo_title"] => string(80) "kratkosrochnyi_plan_uroka_matiematika_1_klass_podrazdiel_3_1_gieomietrichieskiie"
    ["file_id"] => string(6) "420887"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1496837925"
  }
}

Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник»

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(241) "Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник»"
    ["seo_title"] => string(134) "tiekhnologhichieskaiakartaorghanizovannoiuchiebnoidieiatielnostidliastarshieighruppygieomietrichieskiiefighurykrughkvadrattrieugholnik"
    ["file_id"] => string(6) "338518"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1470209222"
  }
}

Геометрические фигуры и их классификация

Просмотр содержимого документа «Геометрические фигуры и их классификация»

Просмотр содержимого документа «карточка №1»

Просмотр содержимого документа «карточка №2»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Геометрические фигуры и их классификация»

Просмотр содержимого документа
«карточка №1»

Просмотр содержимого документа
«карточка №2»