Дифференциация с-ш в предложениях и текстах.

Логопедическое занятие в 3-4 классе VIII вида

Тема: Дифференциация звуков [с] - [ш] в предложениях и связной речи. Лексическая тема «Обувь».

Цель: учить различать звуки [с] - [ш] в словосочетаниях, предложениях, тексте.

Задачи: 1. Продолжать учить дифференцировать звуки [с] -[ш] на слух и буквы с-ш на письме.

2. Закреплять знания о свистящих и шипящих согласных звуках.

3.Развивать слуховое и зрительное внимание, слуховую память.

4. Уточнять, расширять словарный запас по теме «Обувь».

Оборудование: зеркала, картинки с изображением обуви, тексты рассказа Н.Ивановой «Про сороконожку», лапти.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

1.Запишите число.

2. Послушайте стихотворение и скажите, какие звуки повторяются в нём чаще других.

На опушке в избушке

Живут старушки-болтушки.

У каждой старушки лукошко.

В каждом лукошке - кошка.

Кошки в лукошках

Шьют старушкам сапожки.

- Какие же звуки повторяются в стихотворении чаще других ? (с,ш) Записать их буквы на доске.

II. Актуализация знаний.

Сегодня на занятии будем различать эти звуки в словосочетаниях, предложениях, текстах.

Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим чем они похожи и чем отличаются.

Заполняем таблицу.

С Ш

Согласный Согласный.

Глухой Глухой

Твердый Твердый

- Дайте характеристику звукам.

- Совпадают ли характеристики этих звуков?

- Понаблюдаем за артикуляцией этих звуков.

Губы в улыбке Губы «рупором»

Язык внизу Язык в форме «чашечки»

Струя воздуха холодная Струя воздуха теплая, направлена вперед

- Совпадают ли артикуляции звуков?

Итак, что общего у звуков с-ш? Чем они отличаются?

III. Дифференциация [c], [ш] в словах, словосочетаниях. Развитие пространственных отношений

1.Будем различать эти звуки. А поможет нам игра «В магазине». Посмотрите на доску. Как назвать одним словом эти предметы? / Обувь/ Скажите, это какой магазин? /Обувной/

босоножки сланцы

шлепанцы

сапоги сандалии

-Что находится в правом верхнем углу? ( Я куплю сланцы.)

- Что находится в левом нижнем углу? ( Я куплю сапоги.)

- Что находится в центре?

- Что находится под сланцами?

- Что находится над сапогами?

2. Догадайтесь, кому нужна эта обувь. (Соединить стрелками)

Кро…овки садовод

Валенки с гало…ами нужны малышка

…апоги резиновые волейболист

…андалии дедушка

- А кто из вас знает, как называется эта обувь? (лапти)

Да, этой обувью пользовались более 100 лет назад. Плели лапти из коры или кодкорья берёзы, липы. Носили их недолго: зимой 10 дней, а в другое время года их хватало всего

на 5 дней. Плести лапти детей учили с детства. Посмотрите и определите, с какой ноги этот лапоть? Да, это трудно сделать, ведь новые лапти в паре не отличались левый от правого.

IV. Физкультминутка.

- Скажите, а вы путаете в паре обувь? Сейчас проверим. Выполняйте движения, как указано в стихах, поочередно выставляйте ноги на пятку.

Вот они сапоги: (руки на поясе, ходьба на месте)

Этот с левой ноги,

Этот с правой ноги.

Если дождик пойдет,

Наденем галошки:

Эта с правой ножки,

Эта с левой ножки.

V. Дифференциация с- ш в предложениях.

1.Прочитайте предложения с пропущенными буквами.

У Люба…ки - …апожки.

У Шуры – бо…оножки.

У Полю…ки -- …андалии.

…ланцы – у Наталии. (Буквы закрыты).

2.Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

3. Проверьте записи. (Открыть буквы)

VI. Дифференциация [c], [ш] в связной речи.

-Какое насекомое имеет сорок ног?

Давайте, составим рассказ про сороконожку по опорным словам.

Сороконожка, сорок ног, собралась, выглянула, на улице, дождь, стала надевать, когда, обула, солнышко, стала снимать, снег, валенки с галошами, надела, кончилась, с тех пор.

Прочтем авторский текст. Правильно ли вы составили рассказ?

- Почему сороконожка ходит босиком?

VII. Итог урока.

1.- Какие звуки сравнивали? О каких предметах говорили?