Конспект логопедического занятия. Дифференциация звуков и букв П-Б в словах, предложениях, тексте.

Конспект логопедического занятия

с группой учащихся 2-го класса, имеющих нарушения письма и чтения.

Провела: учитель-логопед логопедического пункта при СШ № 7 г. Макеевки

Животова В.И.

Темы:

Логопедическая: развитие слуховых дифференцировок звуков П-Б на материале

текстов.

Лексическая: Весна.

Грамматическая: глухие и звонкие согласные в конце слов.

Цель:

• развивать слуховую и произносительную дифференциацию звуков П-Б в словах, предложениях, тексте;

• формировать сложные формы фонематического анализа;

• развивать речеслуховую память;

• обогащать словарный запас существительных, глаголов, прилагательных по теме «Весна»;

• закрепление навыков словоизменения и словообразования;

• автоматизация правил правописания звонких и глухих в конце слова.

Оборудование: профили артикуляции П-Б, сюжетная картинка «Весна», предметные картинки, схемы препятствий с текстами для чтения о препятствиях на обороте, изображение горы П и горы Б, аудио записи птичьих голосов, речевой материал на П-Б, буквы для составления слова «апрель».

План и ход занятия

1. Организационный момент.

2. Сообщение логопедической темы. На доске выставлены картинки (подснежники, птицы, половодье). Логопед просит назвать картинки и определить первый звук в этих словах («П»).

На доске выставляются следующие картинки: букет, бабочка, бутон.

Дети называют картинки, определяют первый звук в названиях этих картинок («Б»).

• Сегодня мы продолжим работу по различению (дифференциации) звуков П-Б. Откройте тетради, запишите число и тему: «Различай П – Б».

1. Уточнение связи буквы и звука.

1. Сравнение звуков П и Б по звучанию. Детям предлагается произнести звук П и сказать, на что похож этот звук. Предлагается произнести звук Б и сказать, какое звучание он напоминает.

2. Сравнение звуков П и Б по артикуляции.

а) Определение общего в артикуляции звуков П-Б.

б) Определение отличий в артикуляции П-Б.

3. Соотнесение звуков П и Б с печатными и рукописными буквами.

• Какой буквой обозначается звук П? Звук Б?

• На что похожи буквы П и Б?
  

Клоун вышел на арену,

Будто музыкант на сцену

И играет на трубе.

Сел как йог, стал буквой Б.

Зарядку делать кот привык

На букве П, ведь П — турник.

1. Закрепление дифференциации изолированных звуков П и Б в слогах.

1. Определение звуков П и Б по беззвучной артикуляции.

• Определите, какой звук я хочу произнести, артикулируя звук губами, голосовые складки не работают (горло не дрожит). Если работают только губы – это звук П.

Далее рука кладется на горло, губы сомкнуты.

• Какой это звук, если работают не только губы, но и голосовые складки, горло дрожит? (звук Б)

1. Повторение ряда слогов со звуками П и Б.

ПА – БА – ПА БА – БА – ПА – БА - БА …..

1. Знакомство с лексической темой «Весна».

1. Игра «Шифровальщик». Шифрование слов буквами П и Б.

• Откройте тетради. Сейчас вы будете шифровать слова буквами П и Б, цифрой указывая их место в слове.

Логопед называет слова: ПОЛОВОДЬЕ, АПРЕЛЬ, ОБЛАКА, ЯБЛОНЯ, БЛАГОУХАНИЕ, ЗАБАВЫ, КОРАБЛИКИ.

Дети «шифруют» в тетрадях: П1 П2 Б2 Б2 Б1 Б3 Б5

• Вспомните слова, которые вы шифровали.

• О каком времени года они напомнили вам? (О весне)

1. Краткий рассказ логопеда по сюжетной картинке «Весна».

Наступила весна. Солнце припекает всё сильнее. Снег растаял. Побежали быстрые ручейки. Небо ярко-голубое. Сквозь землю пробивается зелёная молодая травка. На деревьях набухают почки, из которых скоро появятся зелёные листочки.

Дети пускают в ручейках кораблики.

Они рады весне.

(Работа по вопросам к картине).

1. Выделение слов со звуками П и Б

из ряда других (показ картинок).

1. Выделение слов со звуком П.

• Из ряда слов запомните и

назовите только те, в которых

слышится звук «П»:

СКВОРЕЧНИК ПТЕНЦЫ ГРОЗА ПОЧКИ ПРОТАЛИНЫ РУЧЬИ КАПАЮТ

• Какой по счету звук «П» в этих словах?

б) Выделение слов со звуком Б из ряда других.

• Из ряда слов запомните и назовите только те, в которых услышите звук «Б»: НАБУХАЮТ, ЦВЕТУТ, ЛЕДОХОД, ВЕРБА, БУТОН.

• Какой по счету звук «Б» в этих словах?

• О чём напоминают вам эти слова? (О весне)

1. Сообщение лексической темы «Весна»

• Сегодня мы будем читать, слушать, рассказывать и писать о весне.

• Какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май)

• В названии какого месяца слышится звук П? (Апрель)

• Между какими месяцами апрель? (Между мартом и маем.)

1. Развитие внимания и слуховой памяти.

• Весной все сильнее и сильнее греет солнце. Становится тепло. Природа просыпается. Повсюду слышно пение птиц. Что это за птицы? (Это перелётные птицы).

1. Слушание голосов птиц.

• Послушаем голоса птиц (аудио запись). Отгадайте, чей голос звучал?

1. Повторение ритма песен птиц.

• Попробуйте повторить ритм песен птиц (предлагаются различные ритмические рисунки).

1. Отгадывание картинок по ритму.

На доске выставляются картинки:

небо стрекоза пчела грибы дупло

• Сейчас мы будем узнавать, название какой картинки пропела птица. Пропойте ритм по очереди.

• Условие: один короткий звук – согласный, два звука с коротким интервалом – гласный.

Ведущий загадывает картинку, остальные дети отгадывают. По ходу работы проводится анализ слов по следующему плану:

• В этом слове П или Б?

• На каком по счету месте этот звук?

• Перед звуком П (Б) какой слышится звук?

• После звука П (Б) какой слышится звук?

1. Развитие звуко-буквенного анализа.

• Весной происходит великое переселение птиц на родину. Откуда они возвращаются? (Из жарких стран) Путь их сложный, с препятствиями и бедами.

На доске схема препятствий, которые встречают птиц на их пути:

На одной стороне дидактического пособия – картинка с изображением препятствия, на обратной стороне – текст с описанием этого препятствия.

1. Беседа о первом препятствии.

• Прочитаем о первом препятствии. Ученик читает текст:

Из-за густых туманов птицы теряют дорогу,

разбиваются об острые невидимые скалы.

• Чтобы этого не случилось, обозначим скалы словами, смысл которых меняется с изменением всего одного звука.

На доске изображение скал. У каждого из детей также рисунки, изображающие скалы.

• Запишем слова под первой (П) и под второй скалой (Б).

• Логопед читает слова, дети определяют, какой звук П или Б в этом слове, и записывают слово в нужное место. Затем изменяют букву П или Б.

Речевой материал

ПОЙ БАЛКА БОРТ ПОЧКА БАЛ ПАШНЯ ПАПОЧКА ЗАБОР

БОЙ ПАЛКА ПОРТ БОЧКА ПАЛ БАШНЯ БАБОЧКА ЗАПОР

1. Беседа о втором препятствии. Ученик читает текст:

Внезапные холода сковывают воды,

и птицы умирают от голода и стужи.

• Преодолеем и это препятствие.

а) Составление слов из букв, данных в беспорядке.

• Чтобы преодолеть это препятствие, надо сложить слово из букв, записанных в беспорядке. При этом надо отгадать, какая буква «замерзла» - П или Б?

А Е Л Р Ь _

По ходу работы логопед задает вопросы каждому ученику:

• Какое слово ты составил? Какая буква замерзла? Докажи, что в этом слове звук П (Б).

• Почему пишется: в слове ПОЛЫНЬ – мягкий знак в конце слова; в слове БЛИЗКО – после И пишется З, докажи; в слове БЛАГОДАРИТЬ после Л пишется А, после Т – Ь. Докажи.

• Почему в слове БРАКОНЬЕР между Н и Е пишется мягкий знак?

1. Беседа о третьем препятствии. Чтение текста учеником:

Морские бури ломают птичьи перья,

сбивают крылья, уносят далеко от берега.

Сильные ветры приводят к наводнению.

• Вот что рассказали птицы. Чтобы помочь птицам выдержать морскую бурю, мы должны записать слова со звуками П и Б в два столбца, под буквой Б и под буквой П. Слева на нашей схеме записаны цифры 1, 2, 3, 4. Около цифры 1 запишите слова, в которых звуки П (Б) на первом месте. Справа от цифры 2 запишите слова, в которых звук П (Б) на втором месте и т.д. (Логопед диктует слова вразброс. Дети записывают)

Образец схемы:

П Б

1. подуть, проплыл бурный

2. опрокинуть сбрасывать

3. запустил выбрался

4. проплыл отобрать

Слово ПРОПЛЫЛ можно записать и в первую строчку и в четвёртую.

1. Беседа о четвертом препятствии. Чтение текста учеником:

Перелетные птицы становятся жертвами

хищных птиц: орлов, соколов, ястребов.

• Название какой хищной птицы произнесено со звуком Б? (Ястреба)

• Ястреб. Какой звук слышится в конце этого слова? (П) А какую букву надо писать в конце этого слова? (Б) В конце слова звонкий согласный оглушается, поэтому надо подумать, какую букву надо писать. Какое правило вы знаете? (надо подобрать проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный)

• Докажите, что надо писать ЯСТРЕБ (НЕТ ЯСТРЕБА, ЯСТРЕБЫ, ОХОТА ЯСТРЕБИНАЯ).

• Диктант слов с последними буквами Б и П и с объяснением их написания.

Речевой материал: дуб, столб, карп, сруб, хлебороб, гриб, хлеб, укроп, залп, суп.

VIII. Подведение итогов занятия.