"Деление двузначных чисел на однозначные."

Конспект данного урока знакомит учащихся с делением двузначных чисел на однозначные вида 48:2

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Деление двузначных чисел на однозначные."»

Предмет: Математика

Класс: 3 «б»

Тема урока: «Вычисление вида 48:2»

Цели урока: познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48:2; продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомятся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2; продолжат работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления; научатся находить необходимую информацию на страницах учебника; применять школьные правила.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование понимания практической значимости математики для собственной жизни; формирование навыков в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Оборудование: Математика: 3 класс, 2 часть, Г.В. Дорофеев. Перспектива. «Просвещение» 2013. Презентация в формате PowerPoint 97-2003.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Орг. Момент. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.	1 мин.	- Здравствуйте ребята! - Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, и Классная работа. - Тот, кто закончил, покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик? Молодцы!	Приветствовать учителя. Садиться на места. Записывать.	Регулятивные - организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.
Мотивационный Словесный: Слово учителя.	1 мин.	Прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем и запоминаем. Ни минуты не теряем.	Слушать учителя.	Личностные - самоопределение и смыслообразование
Актуализация опорных знаний. Практический: математический диктант. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.	8 мин.	- Давайте выполним математический диктант. - Запишите два самых маленьких числа, которые делятся на а)5 (5,10); б)10 (10,20); в)8 (8,16). - Давайте вспомним, что такое УВЕЛИЧИТЬ НА? (+) - Увеличьте на 12 число 5 (17), 8 (20), 16 (28), 24 (36), 29 (41). - Давайте вспомним, что такое УВЕЛИЧИТЬ В? ()* - Увеличьте в 10 раз число 3 (30), 5 (50), 6 (60), 10 (100). - Что такое УМЕНЬШИТЬ НА? (-) - Уменьшите на 4 число 6 (2), 9 (5), 12 (8), 14 (10). - Что такое УМЕНЬШИТЬ В? (:) - Уменьшите в 7 раз число 14 (2), в 4 раза число 12 (3), в 2 раза число 10 (5). - А сейчас, давайте проверим вашу память. Возьмите в руки красный, зелёный и синий карандаши. Я покажу вам 7 кружков разных цветов, а после того как я их уберу. Вы нарисуете у себя в тетрадях эти кружки в том порядке, в котором я их показала.	Выполнять математический диктант. Записывать числа. Отвечать на вопросы учителя. Выполнять задание учителя.	Познавательные - воспринимать речь учителя; высказывать предположения; строить речевые высказывания в устной форме.
Решение частных задач Практический: работа с учебником. Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.	15 мин.	- Посмотрите на доску, давайте вычислим значение этого выражения. (48:2) - Прежде чем вычислить значение этого выражения, посмотрите, что вы заметили? - В делимом количество десятков и количество единиц делится на данное число2. - Поэтому удобно заменить делимое суммой разрядных слагаемых 40 и 8. Получим выражение (40+8):2. - По правилу деление суммы на число, каждое слагаемое разделим на число2 (40:2 и 8:2), а полученные частные 20 и 4 сложим. В результате получится 24. - Более полно проведённые вычисление можно записать так: 48:2=(40+8):2=40:2+8:2=20+4=24 - Давайте попробуем вычислить значения следующих выражений, сделав подробные записи. (36:3=(30+6):3=30:3+6:3=10+2=12, 62:2=(60+2):2=60:2+2:2=30+1=31, 88:4=(80+8):4=80:4+8:4=20+2=22, 46:2=(40+6):2=40:2+6:2=20+3=23, 55:5=(50+5):5=50:5+5:5=10+1=11) - А сейчас, откройте учебник на странице 32. Упражнение номер 2. Отступите в тетрадях 1 клеточку вниз и запишите «Задача 2». - Кто назовет условия в этой задаче? Какой вопрос мы можем задать к условию задачи? Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Что нам для начала нужно сделать? Каким действием мы можем это узнать? Отступите 1 клеточку и запишите решение у себя в тетради. Распишите решение подробно. Кто напишет решение на доске? Кто уже записал в тетради, сверьте свое решение с тем, что записано на доске. Молодцы. Ребята, где мы записываем ответ? (под знаком =). (64:2=(60+4):2=60:2+4:2=30+2=32) - Отступите в тетрадях 1 клеточку вниз и запишите «Задача 3». - Кто назовет условия первой задачи? Какой вопрос мы можем задать к условию задачи? Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Что нам для начала нужно сделать? Каким действием мы можем это узнать? Отступите 1 клеточку и запишите решение у себя в тетради. Распишите решение подробно. Кто напишет решение на доске? Кто уже записал в тетради, сверьте свое решение с тем, что записано на доске. Молодцы. Ребята, где мы записываем ответ? (под знаком =). (63:3=(60+3):3=60:3+3:3=20+1=21) - Кто назовет условия второй задачи? Какой вопрос мы можем задать к условию задачи? Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Что нам для начала нужно сделать? Каким действием мы можем это узнать? Отступите 1 клеточку и запишите решение у себя в тетради. Распишите решение подробно. Кто напишет решение на доске? Кто уже записал в тетради, сверьте свое решение с тем, что записано на доске. Молодцы. Ребята, где мы записываем ответ? (под знаком =). (84:4=(80+4):4=80:4+4:4=20+1=21)	Слушать учителя. Отвечать на вопросы учителя. Запоминать новый способ решения. Вычислять значения выражений. Решать задачу. Отвечать на вопросы учителя. Решать задачу. Отвечать на вопросы учителя.	Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; строить речевое высказывание в устной форме.
Физ. Минутка Практический: выполнение двигательных упражнений.	1 мин.	- Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физминутку. Буратино потянулся, Раз - нагнулся, два - нагнулся, Руки в стороны развёл Видно ключик не нашёл. Чтобы ключ ему достать, Надо на носочки встать	Выполнять двигательные упражнения.	Личностные - установка на здоровый образ жизни.
Решение частных задач Словесный: слово учителя, ответы на вопросы. Практический: работа с учебником.	15 мин.	- Выполните упражнение номер 4, на странице 32. Самостоятельно. - Сверьте свои ответы с доской. (84=32 57-28=7 (42+18):6=10 80-67=38* 56:7=8 73+19=40 (54-27):3=9 54:98=48 72:9=8 48:6+36=44 (41-38)7=21 2103=60* 42:6=7 54:9+27=33 (64-50):2=7 24:2:6=2) - Обратите внимание на упражнение под номером 7. Прочитайте задание. - Измерьте площадь каждого прямоугольника с помощью указанных мерок. - Сравните результаты. Что вы заметили? (Фигуры разные, площадь одинаковая) - Начертите у себя в тетрадях ещё одну фигуру с такой же площадью. - Посмотрите на упражнение под номером 8. - Как мы можем узнать, во сколько раз число над чертой в каждой карточке больше числа под чертой? (Делением) - Запишите и решите эти примеры у себя в тетрадях.	Выполнять задание самостоятельно. Выполнять проверку по ключу. Читать задание в учебнике. Выполнять задание в учебнике. Выполнять задание в учебнике.	Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - высказывать предположения; строить речевое высказывание в устной форме.
Итог урока. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы; обобщение.	2 мин.	- Давайте вспомним тему урока? - Какую мы ставили цель урока? - Мы достигли цели? - Что на уроке показалось вам трудным? - Что было интересно выполнять? - Повернитесь к своему соседу по парте. Первый вариант, расскажите таблицу умножения на 7, второй вариант таблицу умножения на 8.	Отвечать на вопросы учителя. Анализировать проделанную работу. Делать выводы.	Регулятивные -выделять и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень усвоенного.
Домашнее задание	1 мин.	- Запишите домашнее задание. Учебник страница 32 номер 5,6.	Записывать Д/З.
Рефлексия Словесный: самоанализ.	1 мин.	- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»	Оценивать свои достижения.	Регулятивные - анализировать проделанную работу.