Внетабличное деление двузначного числа на однозначное»

Конспект урока математики для 3 класса

Урок математики в 3 классе «Внетабличное деление двузначного числа на однозначное»

Автор: Котова Елена Сергеевна, учитель начальных классов, МБОУ  г. Астрахани «СОШ №4имени Т.Г.Шевченко»

Описание: Урок закрепления, учитель использует разные виды контроля: средства обратной связи, сравнение с образцом, индивидуальная и фронтальная проверка. На каждом этапе урока идёт работа по формированию умения реально оценивать свои возможности.

Тема: Внетабличное  деление двузначного числа на однозначное.

Цели:

1. Закрепить умение использовать приём деления двузначного числа на однозначное число и проконтролировать уровень усвоения.
2. Закрепить умение решать задачи изученных видов  и проверить умение решать задачи на нахождение суммы двух произведений;
3. Развивать процессы: логическое мышление, воображение, восприятие, умение применять логические операции (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение),  наблюдательность  и математическую  речь;
4. Формировать умение реально оценивать свои возможности на каждом этапе урока и на уроке в целом.
5. Формировать трудовое отношение, уважение друг к другу.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Математическая разминка

На доске: 63:3     90:2   36:2     84:2           96:4

-Что общего в выражениях?

-Судя по этим выражениям, как думаешь, какая сегодня тема нашего урока?

«Внетабличное деление двузначного числа на однозначное»

1. Работа с рядом чисел

Прочитай ряд чисел: 21 18 45 42 24

- Ваш глаз, как фотограф, фотографирует ряд чисел.

- Что можно сказать про этот ряд? (неупорядоченный, чётные и нечётные числа, все числа двузначные)

Запись чисел по памяти.

- Кто доволен собой?

- Кому нужно подтянуться?

- Покажи настроение (Показывают с помощью солнышек и тучек)

4.  Работа с парами чисел.

- Прочитай пары чисел: 54 и 6  63 и7  42 и 6  72 и 8   81 и 9

- Что общего во всех этих парах?

- Какая пара лишняя и почему? (42 и 6, т.к. все остальные в сумме  дают круглое число)

- Проверим (Работа с экранами)

- На какие числа всегда делится круглое число? (2, 5, 10)

- Каждое получившееся круглое число раздели на 5 и запиши ответ.

- Прочитай получившийся ряд чисел (12, 14, 16, 18)

- Что можно сказать про этот ряд?

- Установи закономерность   и продолжи ряд чисел.

Проверка.

-Но мы совсем забыли про пару чисел 42 и 6.

-Обсуди с соседом по парте и назови  числа, на которые делится сумма 42 и 6.

- Покажи своё настроение.

- Кому нужно быть более внимательным?

5. Разноуровневая самостоятельная работа.

А:  72:6=      64:4 =      55:5=

       42:3=      48:4=       45:3=

Б: Дополни и реши выражения:

       72: =      64: =      55: =

       42: =      48: =       45: =

 - Выбери вариант, который тебе по силам и выполни их.

- На обратной стороне прочитай способ контроля.

- Важно не только правильно выполнять, но и проверять.

- У кого улучшилось настроение?

- Кто сомневался при выборе варианта?

6. Физминутка (выполнение движений в соответствии с предметами на картинке)

Сколько кубиков у нас,

Столько и подпрыгни раз(4),

Сколько здесь гостей весёлых,

Столько выполни наклонов(4),

А теперь в два раза меньше(2).

Сколько шапок у зверей,

Столько хлопни побыстрей (3),

А теперь в два раза больше(6).

Фрукты, овощи здесь есть,

Нужно столько раз присесть.

Поиграли мы немножко,

Дружно хлопаем в ладошки.

Отдохнули мы, друзья

И за парту сесть пора!7.

7. Решение задач

      - Для чего нужно решать задачи?

Составь задачу по условию:

-?       5 д. по 12 кв.

- Составь задачу, используя её графическую модель

- ?  5 д. по 2 кв.

- Какие это задачи?

- Объедини две простые задачи в составную задачу.

-  Какой вопрос можно поставить? (на ?, во ? сколько всего?)

-Запись решения задачи.

1 ряд запишет решение задачи, в которой ответ получится самый маленький.

2 ряд запишет решение той задачи, в которой ответ получится самый большой.

3 ряд решает ту задачу, где ответ получится не меньше результата задачи 1 ряда, но и не больше ответа, который получится при решении задачи 2 ряда.

- Что общего в решении этих задач?

- Почему разный ответ? (разный вопрос и решение)

1 ряд, 2 ряд, 3 ряд – рассуждение.

- Как выбрал нужную задачу?

Покажи настроение.

-Кому было трудно?

8. Самостоятельная работа

- Выбери карточку, зная, что зелёная карточка сложнее, чем синяя (з.83 – стр.55, Н.Б. Истомина -3 класс)

9. Работа в группе

    В группе работайте дружно, совместно

   Тогда всё получится просто прелестно.

-Восстанови задачу по вопросам и решению.

Сколько стоят тетради?

4x10=40(p)

Сколько стоят блокноты?

84-40 =44(р)

Сколько блокнотов купила Оля?

44:22=

- Прочитай задачу с числовыми данными (рассуждение, решение)

Проверка группы и класса.

- Что общего в задачах?

- Что можно про них сказать? (задача обратная данной)

Рассуждение группы.

44:22= 2 (последнее действие)

- Как догадались?

10. Итог урока