г. Бийск Алтайского края
«Русский язык. Обучение грамоте»
Способствовать формированию умения различать согласные звуки [с], [с'], обозначать их буквой С;
Способствовать развитию фонематического слуха, мышления, внимания, зрительной памяти, мелкой моторики рук;
Содействовать совершенствованию видов речевой деятельности (умению слушать, высказывать свое мнение), формированию навыка сознательного чтения;
Воспитание бережного отношения к птицам.
Личностные – учащиеся проявляют учебно – познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований; проявляют активность и готовность к сотрудничеству.
Предметные: учащиеся научатся выделять изученные звуки, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами.
Регулятивные: понимать и ставить учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно. Искать пути решения проблемы, осуществлять ее решение под руководством учителя; контролировать свои действия, действовать по плану и алгоритму, оценивать свои достижения.
Познавательные: развитие знаково – символических действий: моделирования и преобразования модели, установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Коммуникативные: учатся слушать собеседника, обосновывать и доказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению.
Букварь: 1 класс : учебник / ЖуроваJI.Е., Евдокимова А.О. — М. : Вентана-Граф, 2011.
| № | Этап урока | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Методический комментарий |
| 1 | Организационный
Мотивация к учебной деятельности Цель: создание положительного настроя, интереса к работе. | Слушают учителя, проверяют готовность, настраиваются на урок.
Закрывают глаза.
Открывают глаза и видят, что на доске много снежинок с буквами.
Отвечают: - Они принесли буквы. | Обращается к учащимся: Весело звенит звонок, Начинаем наш урок. Старайтесь, слушайте внимательно, Работа будет занимательна!
Глазки дружно закрывайте,
Сказку в душу пропускайте. Снежинки в небе закружились,
И к нам на доску опустились.
- Какие необычные снежинки, что они с собою принесли? | Этапу мотивации на первых порах обучения в 1 классе уделяется особое внимание. Элементы сказки, загадочный тон вызывают интерес и желание работать на уроке.
На доске слайд, со снежинками, внутри которых изученные буквы, а на одной буква закрыта. (приложение 1) |
| 2
3
4 | Актуализация знаний. Цель: выявить уровень усвоения ранее изученного материала
Физминутка для глаз Цель: снятие напряжения зрения.
Выделение места и причины затруднения. Цель: создание проблемной ситуации.
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Цель: формирование умения планировать свои действия.
Речевая разминка | Дети отвечают: Снежинки, на которых буквы гласных звуков, и на которых буквы согласных звуков. Два ученика у доски классифицируют буквы на группы. Оценивают работу…
Выполняют зарядку для глаз.
Дети отвечают: - Буква спряталась, не знаем, что это за буква. Аргументируют необходимость изучения новой буквы.
Предлагают обозначить цели: - Познакомиться с новой буквой. - Узнать: *Как называется *Как пишется *Какие звуки ею обозначаются Предлагают план: - Поработаем со словом, чтобы выделить новые звуки. - Узнаем букву - Научимся читать | Спрашивает: На какие две группы можно разделить снежинки?
Помогите это сделать…
Проверим правильность.
Молодцы! За снежинками очень приятно наблюдать, глазки отдыхают. Давайте и мы понаблюдаем за снежинками, сделаем зарядку для глаз.
Беседа: А почему осталась одна снежинка? А что же это за снежинка – невидимка, хотите с ней познакомиться? - А может достаточно тех букв, которые мы изучили?
- Какова же цель вашей работы на уроке? - На какие вопросы нужно получить ответ, чтобы добиться поставленной цели?
- Как будем строить работу?
Мотивация к разминке: Т.к. предстоит работа со звуками, надо провести разминку, чтобы язычок и губки помогли нам. | Возможности интерактивной доски позволяют передвигать снежинки, распределяя на группы.
Используется электронный ресурс «Электронные физминутки для глаз Галкина И.А.» «Снежинки» galkinoleg.ru ›zaryadka-dlya-glaz-ot-uilyama…
Прием «белое пятно» позволяет акцентировать внимание на проблеме. Вопросы, направлены на поддержание высокой мотивации и формирование личностных результатов образования.
Этот этап для первоклассников обычно вызывает затруднения, но систематическая работа над буквами по этому алгоритму способствует осознанному построению проекта. Работа на этом этапе способствует формированию регулятивных универсальных учебных действий.
Материал для фонетической разминки по этой ссылке. festival.1september.ru ›Эффективные приемы работы |
| 5 | Реализация построенного проекта. Цель: формирование нового знания. |
Отгадывают загадку.
Составляют при помощи фишек звуковые модели, два ученика у доски. Сравнивают построенную модель с образцом, находят и исправляют ошибки, допущенные при проведении звукового анализа. Обозначают звуки буквами. Характеризуют звуки [ с ], [ с ' ]
Обозначают звуки буквами.
Ищут нужную букву в букваре.
Ответы детей. | Организует диалог: -Какое же слово возьмем для анализа… Тихо, я слышу какой – то стук…К нам гость! Отгадайте кто это? «На кормушку возле нашей форточки
Села удивительная птица:
В черной шапочке и желтой кофточке.
Птица называется…» А какое любимое лакомство у синицы? Догадались, какие слова нам помогут? - Составьте звуковые модели слов синица и сало.
- Проверим, кто согласен?
- Обозначьте известные звуки буквами. - Какие звуки не смогли обозначить? Дайте им характеристику. - Кто поможет обозначить их буквой, может кто – нибудь знает? - Где найдем подтверждение? - Посмотрите, запомните, как выглядит буква, как она правильно называется. На что похожа буква С? |
На доску проецируется фотография синицы, взятая по ссылке (приложение 2) images.yandex.ru›фото синицы зимой
Работа с моделями отвечает требованию системно – деятельностного подхода, способствует формированию УУД, прописанных в программе к разделу «Фонетика», а так же развитию знаково – символических действий.
Эта работа способствует формированию УУД прописанных в программе из раздела «Графика»
|
|
| Физминутка Цель: смена деятельности, отдых. | Выполняют движения, подражательного характера. | Проводит физминутку «СИНИЦА». | Физминутка найдена в интернете library/fizminutki |
| 6 | Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: формирование умения применять полученные знания, комментируя их. | Образуют и читают слоги и слова, передвигая снежинки на интерактивной доске. | Формулирует задание:Синичка вспорхнула и наша снежинка полетела к своим сестрицам, давайте прочитаем слоги, которые они образуют. Прочитайте слоги только с мягким согласным, только с твердым. Снежинки закружились в хороводе и образовали слова. Какие слова могут образоваться? | Технология SMART позволяет перемещать фигуры на доске. Использование итереактивных методов способствует повышению эффективности восприятия и усвоения учащимися учебного материала.
|
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: формирование навыков самостоятельности и самоконтроля. | Выкладывают фишки.
Контролируют свою работу.
Находят, договариваются и раскрашивают изученную букву.
Работают самостоятельно, затем зачитывают в слух. | Работаем с фишками: если услышите мягкий звук, положите зеленую фишку, если твердый – синюю. Сорока Сова Гуси Нос Семечки Месяц Мороз - Сравните свои результаты с образцом. В каком слове допустили ошибку. - Работаем в паре: среди всех букв найдите и подчеркните букву С, договоритесь, и раскрасьте буквы так, чтобы ваши работы были одинаковыми.
Откройте букварьс.92. Найдите столбики слов, прочитайте только слова, с буквой С.
| Самопроверка по слайду. (приложение 3)
Использование раздаточного материала, выполненного при помощи WordArt, (приложение 4)способствует формированию коммуникативных навыков, умению договариваться.
|
| 8 | Включение в систему знаний и повторение. Цель: отработка навыков. | Выполняют задания | - А сейчас поиграем, выполняя задания «Веселой Азбуки» | «Веселая Азбука Кирилла и Мефодия» (2005/PC)http://buzzmedia.ws/games/pc/35996-veselaya-azbuka-kirilla-i-mefodiya-2005pc.html |
| 9 | Рефлексия учебной деятельности Цель:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности. | Дают оценку результатам своей деятельности и деятельности своих одноклассников. Размещают магниты со своими фотографиями на «лестнице знаний» | Организует диалог: Какую цель ставили на уроке? Какие задачи удалось решить? Оцените результаты своей работы на «лестнице знаний». | «Лестница знаний»- прием, который помогает каждому оценить свой уровень усвоения материала, а фотографии на магнитах дают возможность учителю сделать вывод. |
