Анализ интегрированного урока

Целевой блок

Оценка подготовки

учителя к занятию

Подразумевает ли тема блока интегративный характер?

Подразумевают ли цели блока интегративный характер?

Какие педагогические задачи решаются на интегрированном занятии?

- систематизация знаний;

- обобщение и классификация сведений из разных областей;

- установление связей между общеобразовательными и специальными знаниями.

Содержательный блок

Оценка содержания блока

Объект интеграции:

- общие понятия;

- общие идеи;

- проблемы различных предметов;

- обобщенные способы действий;

- приемы, имеющие обобщенный характер.

Содержание и компоненты интеграции:

- внутрипредметная;

- межпредметная;

- внепредметная.

Каков уровень интеграции содержания?

Низкий – модернизация процесса обучения только относительно его содержания;

Средний – комплексный подход к компонентам процесса обучения (методам и формам);

Высокий – синтез целостного новообразования

Каков масштаб интеграции?

- сколько и какие дисциплины охватывает блок;

- сколько и какие темы, разделы из них охватывает блок.

Формы организации интегрированного содержания:

- предметно-образная;

- понятийная;

- мировоззренческая;

- деятельностная;

- концептуальная.

Сочетание различных видов деятельности учащихся

Можно ли считать оптимальным избранное содержание:

- для данной темы;

- подготовленности класса;

- возможностей учителя.

Можно ли считать оптимальным избранное сочетание методов преподавания, стимулирования, контроля?

- при опросе;

- при изучении нового;

- при закреплении;

- при обобщении изученного

Процессуальный блок

Оценка деятельности учителя и учеников

Каковы способы и приемы включения обучаемых в процесс овладения интегративным содержанием:

- создание проблемных ситуаций;

- постановка проблемных вопросов, задач, комплексных заданий;

- организация эвристической беседы.

Какими средствами и способами учитель осуществлял:

- поддержку учащихся на занятии;

- проверку знаний учащихся;

- экологию занятия;

- эмоциональную атмосферу.

Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности учащихся?

а) в мотивационно-волевой сфере:

- расширение интересов,

- ориентация на мировые культурные ценности,

- стремление к систематичности, целостности знаний;

б) в интеллектуальной сфере:

- систематизация знаний,

- умение устанавливать причинно-следственные связи,

- производить анализ и синтез получаемых знаний, умений,

- умение обобщать, связывать, развивать воображение.

в) в предметно-практической сфере:

- умение решать комплексные задачи, проблемы,

- умение применять имеющиеся знания, навыки в других неожиданных ситуациях,

- владение обобщенными способами деятельности и т.д.

Правильно ли определен объем, сложность домашнего задания, умело ли проведен инструктаж?

Общая оценка блока.