Учебные задания для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов на уроках математики 1 класс

№ Урок

Тема

Характеристика задания: мотивационная часть, содержание (условия, вопрос, инструкция к выполнению); критерии оценки

Планируемые результаты

Методические комментарии,

источник

50

Текстовая сюжетная задача в одно действие. Выбор и объяснение верного решения задачи.

- Выполните задание на карточках самостоятельно в парах, И потом сравнить результат с записью на доске.

Критерии оценки: Полностью правильное решение, ошибка в расчётах, полностью не верное решение

Л:

развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

Пр:

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выделять условие и требование (вопрос).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

П: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (причина-следствие).

К:

комментировать процесс вычисления, построения, решения

Р: оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Математика .1 часть .1 класс. С.117

РАБОТА В ПАРАХ

51

Обобщение по теме «Решение текстовых задач»

Детям предлагается задание: разделить 10 зернышек на 2 части. Устанавливается , что у петушка больше зернышек, чем у курочки.

Какие варианты вы бы предложили?

Критерии оценки: Полностью правильное решение,правильное решение, ошибка в расчётах, полностью не верное решение

Л:

развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

ПР: распределять объекты на 2 группы по заданному основанию

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

П: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация, обобщение; представлять информацию в заданной форме

( дополнять таблицу) , формулировать утверждение по образцу, в соответствие с требованиями учебной задачи

К: комментировать процесс вычисления, построени я , решения;

Р: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Функциональная грамотность. Тренажер для школьников. С.33

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

49

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения , ответа задачи..

- Предлагаю вам поработать с карточками. Вы будете работать в парах.

(В пруду плавало 8 гусей. 2 гуся вышли на берег.

На пруду плавало 8 гусей. Приплыло еще 2 гуся.

Сколько всего гусей стало на пруду?

Сколько гусей осталось плавать?)

- Подобрать правильный вопрос к условию задачи и решить их.

Критерии оценки: Полностью правильно подобран вопрос к задаче, правильное решение, ошибка в подборе вопроса в расчётах, полностью не верное решение

Л:

развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

Пр:

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выделять условие и требование (вопрос).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

П:

применять базовые логические универсальные действия:

сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

К:

в процессе диалогов по обсуждению изученного материала —

задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения.

Р: оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Математический тренажер. 1класс.

РАБОТА В ПАРАХ.

51

Обобщение по теме «Решение текстовых задач»

- А теперь встречайте Ёжика. Помогите ему ответить на вопрос «Любой ли текст математического содержания можно назвать задачей? Каких компонентов не хватает в данной задаче?

Помогите Ежику заполнить пропуски в задаче.

Критерии оценки: Полностью правильно подобран вопрос к задаче, правильное решение, ошибка в подборе вопроса и в расчётах, полностью не верное решение

Л: осознавать , мыслить, рассуждать, выдвигать предположение и доказывать или опровергать их;

ПР: решать текстовые задачи на сложение , выделять условие и требования ( вопрос);

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

П: применять базовые логические универсальные действия:

сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

К: комментировать процесс вычисления, построения, решения,

Р: осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения

Математический тренажер. Текстовые задачи.1 класс

ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА

50

Текстовая сюжетная задача в одно действие. Выбор и объяснение верного решения задачи.

Следующий герой очень спешил к вам, но заблудился в лесу. Помогите ему. Как вы думаете, какое задание мы должны выполнить?

- Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

Критерии оценки: Полностью правильно подобран вопрос к задаче, правильное решение, ошибка в подборе вопроса и в расчётах, полностью не верное решение

Л: применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, применять правила совместной деятельности со сверстниками;

ПР: распознавать верные или неверные утверждения относительно заданного набора;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

П: применять базовые логические универсальные действия:

сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

К: в процессе диалогов по обсуждению изученного материала —

задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения.

Р: выбирать и при необходимости корректировать способы действий; находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины.

https: education.yandex.ru

РАБОТА В ПАРАХ

95

Текстовая задача: структурные элементы

- Задание: найти пару компонентам задачи ( соотнести с помощью стрелок) и составить задачу.

Решение задачи запишите самостоятельно.

Критерии оценки: Полностью правильное решение, ошибка в соотнесении компонента задачи, полностью не верное решение

П: использовать различные языки математики, обосно­вывать суждения; самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач;

М: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Л: организовывать учебное сотрудничество

и совместную деятельность

с учителем и сверстниками;

Яндекс.Учебник.