Тема: «Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос «Что делает?»

Цель: Формирование представлений о названии действий, отвечающие на вопрос «Что делает?».

Задачи:

-учить выделять слова - действия среди других слов.

-закрепить умение находить слова название предмета в предложении.

- закрепить умения составлять схемы предложений, состоящих из двух, трех слов (слово-предмет и слово-действие), с их последующей записью.

- Развивать мышление, внимание, наблюдательность, расширять словарный запас учащихся.

-Воспитывать умение слушать других, воспитывать самостоятельность, ответственность воспитание любви к русскому языку.

Оборудование урока: картинки –действия, тетради, учебник русского языка.

Планируемые результаты образования:

Личностные результаты:

-– знание правил поведения на уроке русского языка и следование им при организации образовательной деятельности;

– позитивное отношение к изучению русского языка, желание выполнить учебное задание хорошо (правильно);

– доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся, желание оказать и принимать помощь одноклассникам в учебной ситуации;

– умение прислушиваться к мнению учителя, сверстников и коррегировать в соответствии с этим свои действия при выполнении учебного задания;

–умения производить самооценку результатов выполнения учебного задания (правильно – неправильно);

–умения использовать полученные знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении;

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тема: «Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос «Что делает?»»

тема: «Действие и его название.

Названия действий, отвечающие на вопрос «Что делает?»

Цель: Формирование представлений о названии действий, отвечающие на вопрос «Что делает?».

Ход урока

I.Организационное начало урока:

Учитель:

Прозвенел для нас звонок -

Начинается урок!

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

-Давайте вспомним: часть суток, день недели, время года (дети проговаривают части суток, день недели, времена года).

II.Вводная часть урока:

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу ( логопед проводит пальчиковую гимнастику).

- Ребята, давайте откроем тетради и запишите число (на доске записано число, учитель проговаривает число, дети записывают).

III. Основная часть.

Минутка чистописания:

- На уроке мы свами будем тренироваться писать гласную букву «И».

Логопед: упражнения повторить 2-3 раза.

-Прежде чем мы приступим к написанию этой буквы, давайте мы ее произнесем:

И – иголочка у Иры.

Язык тонкий, очень длинный.

Приоткрыть рот. Высунуть язык. Сделать его тонким.

-Что мы еще знаем про букву «И»? (ответы детей)

Учитель:

- Давайте вспомним, из каких элементов состоит гласная буква «И», возьмем ручку в руки и пропишем ее в воздухе (учитель проговаривает с детьми элементы написания буквы, дети приступают к выполнению задания)

VI. Изучение нового материала

Учитель:

Словарная работа (по картине «Зимние забавы»).

- Рассмотрите картину, постарайтесь увидеть и записать словарные слова в 2 группы: кто? и что?

У учителя эти слова записаны на доске и закрыты:

коньки ребята

мороз девочка

пальто мальчик

погода катаются

- Что общего у всех слов? ( Ответы детей - обозначают предмет).

- Какие мы задавали вопросы к этим словам?

- Какое слово лишнее? Почему? (катаются)

-Мы с вами сегодня на уроке познакомиться с новой группой слов – действия, постараемся узнать:

На какие вопросы отвечают эти слова?
Что обозначают?

-Составьте предложения о детях, что они делают. Запишите его.

Ребята катаются на коньках.

Миша съехал с горы.

Коля и Ваня перевернулись.

Руслан поедет на санках.

Логопед:

-Какие имена мы можем дать детям? (ответы детей).

Петя катится с горы.

-Давайте составим схему предложения. Сколько получилось слов в предложении? Запишите это предложения.

Учитель:

-Когда будете записывать предложения, вспомните, как записываются имена и фамилии людей (Дети записывают предложения).

V. Физ.минутка.

Логопед:

- Ребята, давайте мы с вами отдохнем и поиграем в игру. Я буду называть слова, которые обозначающие предмет, услышав их, вы будете - хлопать, а когда услышите слова - действия - топаете.

- Стол, прыгает, мяч, Ира, стучат, идёт пишет, комар, окно, большой.

- Почему при произношении слова «большой» вы не хлопали и не топали? (ответы детей).

- Молодцы!

Учитель:

- К словам - ребята, Миша, Коля, Ваня, Руслан какой поставим вопрос?

- Эти слова обозначают предметы.

- А что обозначают слова, катаются, съехал, перевернулись, поедет?

- Попробуйте поставить вопросы от предметов к их действиям.

- Таким образом, мы ответили на первые два вопроса.

Обобщение. Слова, которые отвечают на вопрос что делает? - обозначают действие предмета.

Вывод: слова-действия делают нашу речь более точной, более понятной.

Логопед:

- Мы сейчас подберём нужные слова-действия к картинкам с вопросом (на доске расположены картинки и напечатанные слова, к ним нужно подобрать действия)

Кошка чирикает (поет)

Птица жужжит

Лошадь крякает

Муха ржет

Лягушка квакает

Утка мурлыкает

Поросенок хрюкает.

- Молодцы!

Учитель:

-Ребята давайте запишем два любых предложения, которые у вас получилось.

VI.Закрепление.

Учащиеся получают карточки с заданием.