Создание ситуаций успеха на уроках в начальной школе

«Как создать ситуацию успеха в школе?»

- Здравствуйте уважаемые коллеги.

- Для того, чтоб ребенок был успешен, нужно создавать ситуацию успеха, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Именно через успех у ребенка развиваются учебно - универсальные действия.

- Что же такое успех?

- Успех - это внутреннее состояние человека, возникающее в результате ситуации успеха. Успех легко измерить. Это расстояние между тем, с чего вы начинали, и вашим последним достижением.

- Давайте разберёмся, что делать, чтобы добиться успеха.

Создание ситуаций успеха в детском коллективе оказывает влияние не только на настроение учеников, но и на качество обучения. Ребенок, идя в школу, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения. Отрицательное отношение к учению возникает при отсутствии успехов. Напротив, приятное переживание, связанное с похвалой учителя, признанием коллектива и пониманием своих возможностей возбуждает активность, стремление лучше учиться. Издавна, успех считался важнейшим стимулом учения. Особенно это относится к младшим школьникам.

В основе ожидания успеха у младшего школьника – стремление заслужить одобрение старших: учителя, родителей.

Ув. коллеги, учителя начальных классов, как никто знают, что в начальной школе очень важно заинтересовать ребенка на новый для них вид учебной деятельности. Малышей можно научить только тогда, когда им интересно. Ситуация успеха важна для каждого человека, а для ребенка тем более. Поэтому мы с вами прекрасно понимаем значимость создания ситуации успеха для каждого ребенка, как на уроке, так и во внеурочной деятельности, в семье, во взаимоотношении с друзьями, одноклассниками.

Как создать «ситуацию успеха» на уроке? Приемов много. Я расскажу о тех

наиболее интересных, нестандартных приемах, которые я использую в своей

практике.

Для создания условий, способствующих удовлетворению, радости, расширению

спектра положительных эмоций у детей, необходимо использовать приемы

эмоционального вхождения в урок.

1. Прием. Поделись улыбкою своей.

Ребята, сегодня прекрасный день. Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг

другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам. Вы улыбнитесь мне и друг другу.

«Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она

поможет легко и радостно трудиться на уроке!

«Посмотрите в окно, улыбнитесь солнышку: оно заглядывает к нам в класс и

пытается угадать наше настроение!»

2. Прием. Загадочное письмо.

Письмо с заданиями от сказочных героев прикреплено к доске или

обнаруживается на столе.

Я письмо сейчас открою.

Содержание раскрою.

Отвечая, не спешите,

Ум, смекалку покажите

И фантазию включите.

На уроке отвечайте

И пятерки получайте.

На уроке нередко складываются ситуации, когда ученик достигает особого успеха:

- удачно ответил на трудный вопрос;

- высказал интересную мысль;

- нашел необычное решение.

Такого ребенка обязательно нужно отметить.

- Коля, ты сегодня был на высоте, решил такую сложную задачу!

- Ребята, давайте поаплодируем Вике, она справилась с очень интересным и трудным заданием.

- Ребята, как вы считаете, Дима заслужил сегодня нашу похвалу и улыбки? Улыбнемся Диме и громко скажем «Молодец»

- Ребята, оцените труд своего товарища. Какие качества личности помогли Саше подготовить такой проект?

3 Прием. Эмоциональные поглаживания.

- «Молодец», «умница», «ребята, я горжусь вами», «Замечательно» - это похвала. Не бойтесь дарить добрые слова, их никогда не бывает много.

4. Прием. Анонсирование.

Учитель заранее предупреждает школьника о предстоящей самостоятельной, контрольной работе, о предстоящей проверке знаний. Предупреждает не просто так. Иначе этот прием можно было бы обозначить как упреждающий контроль. Смысл анонсирования в предварительном обсуждении того, что должен будет ребенок сделать: посмотреть план сочинения, повторить правила, перечитать

определенную тему, подобрать литературу к выступлению и т.п. Чем – то это напоминает репетицию, которая создает психологическую установку на успех. Дает уверенность в силах, т.к. устраняет синдром «внезапного нападения».

5. Прием «Даю шанс»

При самостоятельной работе хоть у доски, хоть на месте, каждый ребенок может использовать «свой шанс». Это значит - он может обратиться за помощью к однокласснику и при этом снижения отметки за работу не будет.

6. Прием «Умышленная ошибка»

Этот прием в последнее время стал широко использоваться учителями. Его можно применять с учетом возраста только на известном учащимся материале.

Чем он хорош? Во – первых, разрушается миф о всезнайстве учителя; во – вторых, весь класс стимулируется к работе.

7. Прием «Внесение мотива»

Учитель подходит к ученику и говорит: «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…” Этот прием показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения.

8. Прием «Персональная исключительность»

- Сегодня на уроке мы с вами говорили о дружбе людей и животных. Дома напишите сочинение о любимом животном.

- «Алёша, ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой. Найди к следующему уроку фотографии о дружбе людей и животных. Хорошо?», «Варя, только ты сможешь написать небольшое стихотворение о животном. Напиши, пожалуйста, к следующему уроку.

Это прием «Персональная исключительность». Он обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. Используя этот прием, я разрабатываю разноуровневые задания, кроссворды, рассчитанные персонально на одного ребенка, и т. д.

9. Прием «Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности». Помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания. «Возможно, лучше всего начать с …» «Выполняя работу, не забудьте о …»

10. Прием «Мобилизация активности или педагогическое внушение»

Побуждает к выполнению конкретных действий. «Нам уже не терпится начать работу…» «Так хочется поскорее увидеть…»

Ситуация успеха создается не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

Это: ведение индивидуального портфолио, портфолио класса и семьи.

Портфолио – это как достояние и ребенка, и семьи, и класса. Всё это формирует чувство любви и гордости за семью и класс. Подобное портфолио позволяет ребенку составить представление о своей личности, проследить за ростом знаний и умений, порадоваться своим успехам, проанализировать неудачи. Работа с портфолио продолжается в течение всего обучения в начальной школе. В начальной школе портфолио выглядит в виде папок. Столько сил и старания вкладывает каждый ученик в свой труд, ведь каждому хочется, чтобы его папка была самой наполненной.

В конце учебного года проводим конкурс «Лучшее портфолио» ученика, где ребенок рассказывает о своих достижениях за учебный год.

Для каждого ребенка в классе я стараюсь найти ту форму проявления, где ему лучше и комфортно, пусть это будет спорт, музыка, рисование, танцы и т.п. В классе у нас, как и у вас, есть уголок, где отражена вся жизнь классного коллектива. Обязательно в этом уголке мы помещаем достижения учащихся в урочной и внеурочной деятельности. Это грамоты, похвальные листы и дипломы учащихся, отличившихся в той или иной деятельности. Работу провожу в этом направлении так, чтобы каждый ребенок был замечен и отмечен в уголке.

Какие методы я использую в своей работе при создании ситуации

успеха ребенка в школе?

Активно применяю метод дифференцированного обучения. Этот метод позволяет каждому ученику работать в своем темпе, дает возможность справиться с заданием, способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы учения, так как учащиеся различаются своими задатками, уровнем подготовки, восприятием окружающего, чертами характера.

Мне, как педагогу, очень важно знать, какой эмоциональный фон преобладает в классном коллективе в течение учебного дня, и насколько успешно оценивают свои учебные достижения обучающиеся. Этому способствует рефлексия, к которой я подвожу учащихся, подводя итог урока, используя самооценку и взаимооценку. Поэтому диагностика эмоционального состояния обучающихся в ходе учебно-воспитательного процесса тоже важна при создании ситуации успеха учащихся в учебно-воспитательном процессе. (Дерево настроения, и т.д.) Плакаты

Успешно использую метод «Права выбора содержания, методов и форм обучения». Для выбора предлагаю упражнения одного и того же содержания, но разной формы, разного объема, разной сложности, то есть задания, требующие разных видов умственной деятельности. Всем детям объявляю о разной степени сложности упражнений и предлагаю каждому ученику самому выбрать то упражнение, которое ему нравится, то, с которым он справится наилучшим образом. Данные методы, которые я использую в своей практике, могут создавать условия для переживания учащимися ситуации успеха ребенка в школе.

В заключении хочется отметить - ситуация успеха – это длительный и кропотливый процесс. Но это самое эффективное средство формирования положительного отношения к учению.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ № 23»

Доклад

«Как создать ситуацию успеха в школе?»

Комарова Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

МОУ « Лицей №23»

2017 г.