kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Сказка "Понятие"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Понятие

1. выражаемая словами мысль, в которой содержится знание об общих и отвлечённых свойствах объектов, явлений, событий. Существуют различные подходы к различению и систематизации понятий, Например: 1. конкретные понятия; 2. собирательные понятия; 3. общие понятия; 4. абстрактные понятия; 5. конъюнктивные понятия; 6. дизъюнктивные понятия и др.; 2. комплекс объектов, имеющих некоторые общие свойства или характеристики; 3. в философии - форма мысли, обобщённо отражающая предметы и явления посредством фиксации их существеных свойств. Каждое понятие характеризуется со стороны его содержания (некий признак) и объёма (число объектов с таким признаком), оба эти аспекта связывает закон обратного соотношения объёма и содержания понятия: чем меньше объём, тем большим является его содержании, и наоборот. Вступая в сознании человека в связи между собой, понятия образуют различные виды логических отношений (несовместимости, тождества, каузальности и др.). Знание отношений между понятиями позволяет избегать логических ошибок, но, увы, не заблуждений. Индивид формально может адекватно идентифицировать понятия и отношения между ними в нейтральной обстановке, но в реальной ситуации он нередко делает это совершенно иначе; 3. в психопатологии – а) мысль, в которой фиксируется некое конкретное знание о психическом расстройстве или определённое теоретическое представление («симптом Пирогова», «олигофрения», «симптом», синдром», «течение заболевания», «патокинез и т.д.); б) результат процесса нарушения формирования и усвоения понятий в силу психического расстройства (умственной отсталости, деменции, шизофрении, аффективной и другой психиатрической патологии), то есть, с феноменологической точки зрения, то, как представлено то или иное понятие в сознании психиатрического пациента; 4. в психоанализе – способ организации фактов в теоретические формулировки, «насилие» над фактами человеческой жизни, которая представляется результатом действия умозрительных безличных сил. Различаются: а) основные понятия – те понятия, которые предполагают, что обычно психическая жизнь приводится в действие конфликтом между противоположными силами (Эросом и Танатосом, сексом и агрессией, принципом реальности и принципом удовольствия); б) структурные понятия – такие понятия, которые предполагают, что психические процессы являются функциями организма или аппарата, состоящего из взаимосвязанных частей (например, психический аппарат образуют Ид, Эго и Супер-Эго); в) топографические понятия – понятия, которые исходят из того, что психические процессы могут быть локализованы по принципу диаграммы (указанные части психического аппарата могут быть представлены как слои психического содержания; их наличие позволяет предполагать, что воспоминания, импульсы, фантазии и т.д. находятся на различных расстояниях от поверхности; г) экономические понятия – понятия, которые предполагают наличие психической энергии, кванты которой могут быть присоеденены к структурам (связанная энергия), перемещаться от одной психологической структуры к другой (свободная энергия) или получать разрядку в действии; д) динамические понятия – понятия, которые описывают психическую деятельность с точки зрения процесса, влечения и развития (например, инстинкт, импульс, сублимация и др.); е) понятие способностей – такие «дофрейдовские» понятия, как память, инсайт, мышление и др., которые могут быть переформулированы в духе динамической психологии («воспоминание, забывание и, возможно, интроспекция). 

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Сказка "Понятие" »

Флэш-тренинг  К Е Л І С І М

Флэш-тренинг

К Е Л І С І М

Инелік  Ертегіші        Басты кейіпкерлер:   Маугли         Көртышқан  Қанатты тұлпар

Инелік

Ертегіші

Басты кейіпкерлер:

Маугли

Көртышқан

Қанатты тұлпар

Ертеде таңғажайып  өлкеде к е р е м е т хан сарайы болыпты.  Хан сарайының басшысы  барлық даналық кітаптарын жинапты және кішкентай қала тұрғындары үшін барлық жағдайды жасапты.

Ертеде

таңғажайып

өлкеде

к е р е м е т

хан сарайы болыпты.

Хан сарайының басшысы

барлық даналық кітаптарын жинапты

және кішкентай қала тұрғындары үшін

барлық жағдайды жасапты.

Осы сарайдағы  өмір  нағыз ертегідей болыпты.  Кішкентай бүлдіршіндер  осы жерде өмір заңдалықтарын,  даналық пен данышпандықты үйреніпті және  өздерінің дарынын  дамытып, қабілеттерінде көрсете біліпті.

Осы сарайдағы

өмір

нағыз ертегідей болыпты.

Кішкентай бүлдіршіндер

осы жерде

өмір заңдалықтарын,

даналық пен данышпандықты үйреніпті және

өздерінің дарынын

дамытып,

қабілеттерінде көрсете біліпті.

Күндердің күнінде хан сарайындағы мектепке  Маугли, Көртышқан және Инелік  мұғалім болып жұмысқа орналасады.

Күндердің күнінде

хан сарайындағы мектепке

Маугли,

Көртышқан және Инелік

мұғалім болып жұмысқа орналасады.

- Қалай ойлайсыз, әр түрлі ертегілердің кейіпкерлері бірігіп жұмыс істей алар ма екен?  -Меніңше бірге жұмыс жасауы мүмкін,дегенмен, бұл  ертегі емес пе?

- Қалай ойлайсыз,

әр түрлі ертегілердің кейіпкерлері бірігіп

жұмыс істей алар ма екен?

-Меніңше бірге жұмыс жасауы мүмкін,дегенмен, бұл ертегі емес пе?

Епті, жылдам,  икемді  Маугли үнемі өз оқушыларын тапқырлыққа шығармашы- лыққа үйретіп, оқытыпты және өзіде оқып-үйреніпті . Оған барлық нәрсе қызық, сондықтан оның сабақтары бірінен-бірі өткен қызықты болып өтеді екен.

Епті, жылдам,

икемді

Маугли

үнемі өз оқушыларын тапқырлыққа шығармашы-

лыққа үйретіп, оқытыпты және өзіде оқып-үйреніпті .

Оған барлық нәрсе қызық,

сондықтан оның сабақтары бірінен-бірі өткен қызықты болып өтеді екен.

Жарықтан қорқып, үнемі күннен қашып жүретін Көртышқанға Мауглидің белсенділігі  сабақ беру әдіс-тәсілдері ұнамайды. Себебі,ол өте ақылды және дұрыс оқытатын. Көртышқан ашық түстерді жаңа идеяларды ұнатпайды. Оның сабағында жаңалықтардың көптігі соншалықты, балалардың басы аурып кететін.

Жарықтан қорқып,

үнемі күннен қашып жүретін Көртышқанға

Мауглидің белсенділігі

сабақ беру әдіс-тәсілдері ұнамайды.

Себебі,ол өте ақылды және дұрыс оқытатын.

Көртышқан ашық түстерді

жаңа идеяларды ұнатпайды.

Оның сабағында

жаңалықтардың көптігі соншалықты,

балалардың басы аурып кететін.

Инелік өте керемет мұғалім болды. Оның сабағында оқушылар үлкен айнаның көмегімен жердің астында, үстінде, ауада,суда не болып жатқанын біліп отыратын  болған.

Инелік

өте керемет мұғалім болды.

Оның сабағында оқушылар

үлкен айнаның көмегімен

жердің астында, үстінде,

ауада,суда не болып жатқанын

біліп отыратын

болған.

Маугли: “ Балалар! Біздің ұранымыз: ептілік,шапшандық,тапқырлық!  Барлығын білгіңіз келсе тапқырлық танытып, тез ой қорытып, икемділікке дағдыланасыңдар!   Биікке самғау - биік мақсаттарға жетуге талпындырады.

Маугли:

Балалар!

Біздің ұранымыз: ептілік,шапшандық,тапқырлық!

Барлығын білгіңіз келсе

тапқырлық танытып,

тез ой қорытып,

икемділікке дағдыланасыңдар!

Биікке самғау - биік мақсаттарға жетуге талпындырады.

Инелік (билеп,ыңылдап,әндетеді): «Әдемілік әлемді құтқарады»  демекші, әрбір іс-қимыл әрекеттеріңнің әдемі сөздеріңнің мәнерлі, ойларыңның озық болғанын қалаймын!Ол үшін, берілген білім мен ойға тоқығандарыңды үйлесімділікпен байланыстыра білгендерің абзал.  Айнала қандай тамаша!

Инелік

(билеп,ыңылдап,әндетеді):

«Әдемілік әлемді құтқарады»

демекші, әрбір іс-қимыл әрекеттеріңнің әдемі

сөздеріңнің мәнерлі,

ойларыңның озық болғанын қалаймын!Ол үшін,

берілген білім мен ойға тоқығандарыңды үйлесімділікпен байланыстыра білгендерің абзал.

Айнала қандай тамаша!

Көртышқан ( шиқылдап):  Күн көзінсізде өмір сүруге болады ғой.  Жарықсызда тәрбие беріп,оқытып - үйретуге мүмкіндігім бар емес пе!   (Ренжеп) Қап, мына күннің шақыраюн-ай.  Оқыңдар балалар! Оқығандарың өздеріңе жақсы!

Көртышқан ( шиқылдап):

Күн көзінсізде

өмір сүруге болады ғой.

Жарықсызда тәрбие беріп,оқытып - үйретуге мүмкіндігім бар емес пе!

(Ренжеп)

Қап, мына күннің шақыраюн-ай.

Оқыңдар балалар!

Оқығандарың өздеріңе жақсы!

Ертегіші:  күндердің күнінде инелік барлығынан жалығыпты . Жалықтым барлығынан! Не деген белсенділігі төмен балалар! Неге мен үнемі қызықтыруға күш сала беруім керек. ШАРШАДЫМ. Өнер де,сұлулықта өз бойымнан табылады, оданда қанатымды қағып-қағып шөп арасында,гүлден-гүлге қонып,ұшып жүргенім жақсы емес пе? (Инелік ұшып кетеді)

Ертегіші:

күндердің күнінде инелік барлығынан жалығыпты .

Жалықтым барлығынан!

Не деген белсенділігі төмен балалар!

Неге мен үнемі қызықтыруға күш сала беруім керек.

ШАРШАДЫМ.

Өнер де,сұлулықта өз бойымнан табылады, оданда қанатымды қағып-қағып шөп арасында,гүлден-гүлге қонып,ұшып жүргенім жақсы емес пе?

(Инелік ұшып кетеді)

Ертегіші:  Осы күннен бастап Хан сарайындағы  мектептің қалыпты  тыныс-тіршілігі бұзылыпты.  Көртышқан тынымсыз, Маугли мазасыз, Инелік көңілі түскенде анда-санда бір көрінеді екен . Осылай сапырылысқан, мазасыз тіршілік жалғаса береді.

Ертегіші:

Осы күннен бастап

Хан сарайындағы

мектептің қалыпты

тыныс-тіршілігі бұзылыпты.

Көртышқан тынымсыз,

Маугли мазасыз,

Инелік көңілі түскенде

анда-санда бір көрінеді екен .

Осылай сапырылысқан,

мазасыз тіршілік жалғаса береді.

Күндердің күнінде мектепке  сымбатты,мейірімді,кербез , ақыл -парасаты бойына сай Қанатты тұлпар пайда болады.  Ол сарайға бекер келмепті. Қанатты тұлпар  бойындағы бар білімін, күш-жігері мен ерекше қабілетін оқушылар мен оқытушылар арасында бөлісіп, ертегі әлеміндегілердің өзара түсіністікпен және үйлесімділікпен өмір сүруіне қызығады екен. Дегенмен , Қанатты тұлпардың келуін әркім өзінше қарсы алады. Оқушылар қызығушылықпен,  оқытушылар күмәнмен қарапты.

Күндердің күнінде мектепке

сымбатты,мейірімді,кербез ,

ақыл -парасаты бойына сай

Қанатты тұлпар пайда болады.

Ол сарайға бекер келмепті.

Қанатты тұлпар

бойындағы бар білімін,

күш-жігері мен ерекше қабілетін

оқушылар мен оқытушылар арасында бөлісіп,

ертегі әлеміндегілердің

өзара түсіністікпен және үйлесімділікпен

өмір сүруіне қызығады екен.

Дегенмен ,

Қанатты тұлпардың келуін

әркім өзінше қарсы алады.

Оқушылар қызығушылықпен,

оқытушылар күмәнмен қарапты.

Инелік  паңдана тұмсығын шүйіреді,  Көртышқан кекетіп күліпті,  Маугли ғана қуана қарсы алып, бірден достасуға тырысады.

Инелік

паңдана

тұмсығын

шүйіреді,

Көртышқан

кекетіп

күліпті,

Маугли ғана қуана

қарсы алып,

бірден достасуға тырысады.

Қанатты тұлпардың  келуімен Хан сарайындағы мектеп өмірі өзгеріп, жан-жағы жақсылықпен жандана бастайды. Бір күні Қанатты тұлпар үлкен кеңес ашады. Кеңеске барлығы жиналады.

Қанатты тұлпардың

келуімен

Хан сарайындағы

мектеп өмірі өзгеріп,

жан-жағы жақсылықпен жандана бастайды.

Бір күні Қанатты тұлпар үлкен кеңес ашады.

Кеңеске барлығы жиналады.

Қанатты тұлпар : Құрметті достар! Мен осында  келерде, сіздердей ғажайып  мұғалімдерді көремін деп  ойламаппын. Барлығыңыз жақсы білім берумен қатар, бойыңыздағы ерекше қасиеттеріңізді де  балаға дарыта алады екенсіздер. Инелік ұша алады, Көртышқан жер астына бойлай  алады. Ал, Маугли өте епті әрі шапшаң екен. Осындай ерекше қасиеттеріңіз біріксе, алынбайтын қамал жоқ.

Қанатты тұлпар :

Құрметті достар!

Мен осында

келерде,

сіздердей ғажайып

мұғалімдерді көремін деп

ойламаппын.

Барлығыңыз

жақсы білім берумен қатар,

бойыңыздағы ерекше қасиеттеріңізді де

балаға дарыта алады екенсіздер.

Инелік ұша алады,

Көртышқан жер астына бойлай алады.

Ал, Маугли өте епті

әрі шапшаң екен.

Осындай

ерекше қасиеттеріңіз біріксе,

алынбайтын қамал жоқ.

« Сонымен не айтпақсыз?» Ендеше, тыңдаңыздар, күнге талпынған ағаштың тамырын терең тұңгиықта ұстаған Жер сияқты, Көртышқанда  ата-бабалардың тағылымды тәрбиесін сақтап қана қоймай,оны оқушыларға дәріптеп те жүр. Ал Инелік болса, ауада қалықтап жүріп,бүкіл жаңалықты таратып,біздің жұмысымызды әдемілеп көрсетіп,қызығушылығы-мызды оята біледі . Ал қазыналы білімді,  Жиһандағы жаңалықтарды икемді әрі шапшаң Маугли әдемілеп іске асыра алады.

« Сонымен

не айтпақсыз?»

Ендеше, тыңдаңыздар, күнге талпынған ағаштың тамырын терең тұңгиықта ұстаған Жер сияқты,

Көртышқанда ата-бабалардың тағылымды тәрбиесін сақтап қана қоймай,оны оқушыларға дәріптеп те жүр. Ал Инелік болса, ауада қалықтап жүріп,бүкіл жаңалықты таратып,біздің жұмысымызды әдемілеп көрсетіп,қызығушылығы-мызды оята біледі .

Ал қазыналы білімді, Жиһандағы жаңалықтарды икемді әрі шапшаң Маугли әдемілеп іске асыра алады.

Көртышқан,Инелік және Маугли  бір-біріне қарап күліп жібереді. Олардың күлкісі тымырайып тұрған Сарайды жарқыратып жіберіпті. Ал жарықты ұнатпайтын көртышқан ініне тығылуға асықпапты.

Көртышқан,Инелік және Маугли

бір-біріне қарап күліп жібереді.

Олардың күлкісі тымырайып тұрған Сарайды жарқыратып жіберіпті.

Ал жарықты ұнатпайтын көртышқан ініне тығылуға асықпапты.

«Қанатты тұлпар,біз Сізді дұрыс түсінбеппіз! Сын айтады деп ойлап едік. Ал, Сіз біздің баяғыда ұмытып кеткен жағдайымызды есімізге салдыңыз».

«Қанатты тұлпар,біз Сізді дұрыс түсінбеппіз! Сын айтады деп ойлап едік. Ал, Сіз біздің баяғыда ұмытып кеткен жағдайымызды есімізге салдыңыз».

Ертегіші:  Содан бері,  Көртышқан,Инелік және Маугли үлкен жиналыстарда бас қосады екен. Олар бір-бірімен өздерінің байқағандарын, идеяларын және білгендерін бөлісетін болыпты. Шәкірттерін, өмірде бақытты болуға даярлайды. Ал ,Сарай мектебі таңғажайып әдемілікке ие болып, одан сайын шат-шадыман оқиғаларға толып, қызықты бола түсіпті.  Себебі онда . . .

Ертегіші:

Содан бері,

Көртышқан,Инелік және Маугли

үлкен жиналыстарда бас қосады екен.

Олар бір-бірімен өздерінің байқағандарын, идеяларын және білгендерін бөлісетін болыпты.

Шәкірттерін, өмірде бақытты болуға даярлайды.

Ал ,Сарай мектебі таңғажайып әдемілікке ие болып,

одан сайын шат-шадыман оқиғаларға толып,

қызықты бола түсіпті.

Себебі онда . . .

КЕЛІСІМ  мен  ӨЗАРА ТҮСІНІСТІК ,  бір-бірін БАҒАЛАУШЫЛЫҚ   бар.

КЕЛІСІМ

мен

ӨЗАРА ТҮСІНІСТІК ,

бір-бірін БАҒАЛАУШЫЛЫҚ

бар.

рахмет!!!     Назарларыңызға

рахмет!!!

Назарларыңызға


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Сказка "Понятие"

Автор: Буряк Шолпан Сатмагамбетовна

Дата: 16.06.2014

Номер свидетельства: 106040

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(256) "Конспект урока по русской словесности по теме " Русские народные сказки. Виды сказок. Волшебная сказка. Исторические корни. Поэтика сказок". "
    ["seo_title"] => string(144) "konspiekt-uroka-po-russkoi-sloviesnosti-po-tiemie-russkiie-narodnyie-skazki-vidy-skazok-volshiebnaia-skazka-istorichieskiie-korni-poetika-skazok"
    ["file_id"] => string(6) "197298"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428231648"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(116) "Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе. "
    ["seo_title"] => string(70) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-litieraturie-v-5-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "224218"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1438603024"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(57) "Проект "Математическая сказка" "
    ["seo_title"] => string(33) "proiekt-matiematichieskaia-skazka"
    ["file_id"] => string(6) "146610"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1419222110"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(274) "Экспериментальный проект «Сказка ложь, да в ней намек…» как инструмент внедрения ФГОС во внеурочную деятельность средних общеобразовательных школ "
    ["seo_title"] => string(164) "ekspierimiental-nyi-proiekt-skazka-lozh-da-v-niei-namiek-kak-instrumient-vniedrieniia-fgos-vo-vnieurochnuiu-dieiatiel-nost-sriednikh-obshchieobrazovatiel-nykh-shkol"
    ["file_id"] => string(6) "197535"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428254198"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(249) "Формирование у учащихся седьмого класса понятия «гротеск» как средства оценки  сатирической колористики сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина "
    ["seo_title"] => string(152) "formirovaniie-u-uchashchikhsia-sied-mogho-klassa-poniatiia-ghrotiesk-kak-sriedstva-otsienki-satirichieskoi-koloristiki-skazok-m-ie-saltykova-shchiedrina"
    ["file_id"] => string(6) "127930"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1415386836"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства