Открытый урок на тему: "Сложение и вычитание чисел в пределах 10"

1

Орг. момент

Домашняя работа не проверяется –это новая тема. Предполагается, что предыдущая тема завершена и не требует рефлексии. Объясняется порядок работы по карте.

Мотивация учащихся как класс- команды: указывает время темы по календарному плану. Слово предоставляется лидеру класса.

В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%, для активизации класса дается слово лидеру.

Устный счет «Порядок в голове»

Орг. Момент.

- Ребята, прежде чем как начать урок, я хочу узнать, какое у вас сегодня настроение? -
- Прекрасное, хорошее, отличное, веселое, радостное.
-Сегодня к нам пришли гости. Гостям принято дарить все самое хорошее ,что есть у хозяина. Давайте мы с вами поделимся с ними нашим хорошим настроением, наполните ладони теплом, радостью, уютом, повернитесь и поделитесь ими с нашими гостями.
-Спасибо, садитесь!
-И так, взгляните в окно, на улице деревья, на улицах люди, кто на работу, кто по своим делам, кто – то гуляет, птицы летают, облака движутся. Все это называется Жизнь!!!
И то , что вы сегодня сидите здесь, учите, пишите, решаете, это тоже жизнь! Значит – учеба – это жизнь! Так ребята?

-Да!!!
– Ребята, начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

-переместительное свойство умножения;

-состав чисел от 1 - 10

-компоненты сложения

-компоненты вычитания

- Молодцы! Тема нашего урока «Сложение и вычитание чисел в пределах 10»
СЛОВА ЛИДЕРУ КЛАССА!!!
-Мы сильные?
-Да!!!
-Мы умные?
-Да!!!
-Мы сможем все?
-Да!!!
-Тогда, вперед, вперед, вперед!!!
УСТНЫЙ СЧЕТ!!!
Правая рука – умножение, левая рука – деление.
-Работаем мы с вами по схеме 5 + 30 сек. В Классе нас 25 учеников , из них мы должны выявить 16 «5».
-Готовы?
-Да!
-Are you ready?
-Yes!!! Let ‘s go! Let’s go! Let’s go!!! (Использование трехъязычия».
-На правом верхнем углу тетради пишем слово «Проба»
-И работаем по срезам
НПС,ППС,ВПС

2

1 цикл. «Проба» «Актуализация субъектного опта учащихся.»

Первое объяснение по схеме ОСУД. Учитель, объясняет тему по каждому элементу ОСУДА!

Левая рука -указывает на нужный этап схемы, правая рука- с мелом на доске. Обязательно нужен диалог с классом.

1. Время объяснения В1 (В1 = х записать на доске)

3

Организация восприятия

Выполнение заданий. Учащиеся делают синхронно один хлопок, записывают слово «Проба» и приступают к выполнению задания. Учитель, двигается по классу и анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения. Важно увидеть : в какой части ОСУДА дети сделают ошибку.

Три задания:

НПС-ППС-ВПС

Окончание работы

5+30

4

Организация осмысления

Рефлексия

По окончанию работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках –это ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения.

Проводится опрос: Скорость, внимание, счет, тема.

Запрещается выносить на доску сразу по окончании работы. На доске появляется запись «Проба»:

НПС=; ППС=; ВПС=;

5

2 цикл. «Закрепление» «Актуализация субъектного опыта учащихся»

Второе объяснение. Учитель, опрашивает класс и начинает новое объяснение с этого этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, большее кол-во учащихся допустили ошибку и раскрывает те темы, которые дети не усвоили ранее, даже если эта темы за прошлые года.

Время объяснения В2 (В2 = х= записать на доске). Время объяснения в 2 раза меньше, времени на первом этапе.

6

Организация восприятия

Выполнение заданий. Задания подбираются по таблице 2, «Если-то». Учащиеся, записывают слово «Закрепление» делают синхронно два хлопка и приступают к работе.

Учитель, двигается по классу, анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения, ищут свои ошибки в объяснении и ошибки детей в усвоении.

Три задания: по схеме «Если-то»

Окончание работы

5+30

7

Организация осмысления

Рефлексия

По окончанию работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках –это ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения. Опять вносятся данные в таблицу: скорость, внимание, счет, тема и проводится полный анализ и опрос детей.

Заносится время окончания работы В2. Запрещается выносить все ответы на доску сразу по окончании работы. На доске появляется запись «Закрепление»:

НПС=; ППС=; ВПС=;

8

3 цикл. «Память». «Актуализация субъектного опыта учащихся»

Третье объяснение. Учитель, опрашивает класс и начинает новое объяснение с этого этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, большее кол-во учащихся допустили ошибку и раскрывает те темы, которые дети не усвоили ранее, даже если эта темы за прошлые года.

Время объяснения В3 (В3=х= записать на доске). Время объяснения в 2 раза меньше, времени на втором этапе.

9

Организация восприятия

Выполнение заданий. Задания подбираются по таблице 3, «Если-то». Учащиеся, записывают слово «Память» делают синхронно три хлопка и приступают к работе. Учитель двигается по классу и анализирует основные показатели, которые были выявлены на предыдущих этапах.

Три задания по схеме «Если -то»

Окончание работы

5+30

10

Организация осмысления

По окончанию работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках –это ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. Опять вносятся данные в таблицу: скорость, внимание, счет, тема и проводится полный анализ и опрос детей.

Запрещается выносить все ответы на доску сразу по окончании работы. На доске появляется запись «Память»:

НПС=; ППС=; ВПС=;

11

Рефлексия

1.Определяется уровень усвоения материала и схемы ОСУД классом.

2. Дается прогноз времени работы по данной схеме.

3. Если нет уроков по карте «Биоинтернет» в этот день, то дается задание на дом: умение решать задания и комментировать свои действия по схеме ОСУД.

4. Учитель опять дает прогноз о времени окончании темы и возможности игры в картах «Логика», «Лидер», «СРВ».

Учитель, на основании схемы 2, определяет дальнейшую стратегию работы с классом по изучаемой теме.

Количество заданий на дом стр.42 №6