Использование нетрадиционной техники во внеурочной деятельности младших школьников

Использование нетрадиционной техники

во внеурочной деятельности младших школьников

Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В.А. Сухомлинский

Целью моей работы во внеурочной деятельности является формирование у младших школьников способности к восприятию окружающего их мира и выражению своих впечатлений через художественно - эстетическое творчество, а также совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с помощью нетрадиционных техник рисования.

Задачами моей деятельности является учить видеть связь между предметами, располагать их в определенном порядке, создавая сюжет, ознакомить с нетрадиционными техниками изображения – Эбру, учить самостоятельному использованию различных материалов для создания выразительного сюжетного изображения, учить планировать свою деятельность, организовывать рабочее место, подбирать необходимое оборудование, определять последовательность действий, учить формировать предварительный замысел и реализовывать его, развивать творческое воображение, зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, психические процессы: восприятие, память, внимание, мышление, связную устную речь, воспитывать устойчивый интерес к рисованию, желание работать в коллективе, учиться адекватно оценивать свою работу и рисунки товарищей.

Хочу поделиться опытом своей работы во внеурочной деятельности – это использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности учащихся – это техника рисования на воде «Эбру» – древнейшее искусство рисования на воде»

Техника Эбру, древнейшее искусство рисования на воде, является одним из направлений Арт-терапии - это необычайный, увлекательный вид творчества. Наблюдать за мистическим рождением образов из красочного хаоса – непередаваемое удовольствие. К тому же, каждый полученный отпечаток красочных узоров является уникальным и неповторимым, подобно рисунку линий на пальцах руки, что меня и поразило.

Это творчество, как и другой вид рисования особенно «заразителен» – попробовав его однажды, обязательно захочется снова прикоснуться к магии. К тому же потрясающие результаты можно получить уже с первого раза – никакие специальные навыки не требуются.

Мраморная живопись, так называют эбру, подойдет как людям с экспрессивным характером, так и спокойным натурам – в ней каждый может найти что-то для себя. Корни рисования по воде произрастают из восточного искусства. Хотя само название «эбру» возникло на несколько столетий позже, метод рисования по жидкой поверхности был известен уже в 9–10 веке в Японии. Страницы древней рукописи, которые сохранились до наших дней, были оформлены листами, выполненными в технике, аналогичной эбру.

Это японское искусство получило название «сумингаши», что в переводе означает «плавающие чернила», и согласно одной из легенд было выдумано человеком, испытавшим божественное вдохновение.

В китайских рукописях 10-го века есть упоминания о декоративной бумаге под названием «дрейфующий песок». А спустя пять веков свой вариант мраморной бумаги появляется и в Центральной Азии.

В исламском искусстве этот метод был распространен под названием «кагазэ абри» (часто просто «абри»), что в переводе с персидского означает «дымчатая бумага». Его можно встретить даже на страницах старинных рукописей Корана. Некоторые турецкие авторы полагают, что слово «абри» может быть связано с турецким «абре» — пестрый, красочный. В Иране этот вид рисования известен как «абру-бад» («облака и ветер»).

Изобразительная деятельность - специфическое образное познание действительности. Продуктивная деятельность, в том числе рисование, играет важную роль в психическом развитии ребенка. Рисование тесно связано с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, а также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения и т. п. Работая над рисунком, дети учатся выделять особенности, качества, внешние свойства предметов, главные и второстепенные детали, передавать пропорции, сравнивать величину деталей, сопоставлять свой рисунок с натурой или образцом, с работами товарищей. В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы. Происходит обогащение их словарного запаса.

В творческой деятельности с использованием нетрадиционной техники эбру, у детей развивается ориентировочно – исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус, познавательные способности, самостоятельность. Ребенок использует цвет как средство передачи настроения, экспериментирует. А так же:

• -вырабатывается усидчивость у детей;

• -успокаиваются и дисциплинируются;

• -развивается мелкая моторика рук;

• -тренируется зрение;

• -развивается координация движения;

• -открывается творческий потенциал;

• -развивается фантазия и мышление;

• -умение сочетать цвета и формы;

• -навык видеть прекрасное в обыденном;

• -возможность мыслить нестандартно;

• -умение расслабляться и получать удовольствие.

В процессе своей деятельности я пришла к выводу, что все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. У них развивается познавательный интерес, они начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса. Необычное рисование дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Нетрадиционные техники изображения требуют точного соблюдения последовательности производимых действий. Следовательно, дети учатся планировать процесс рисования. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации, коррекции мелкой моторики рук. Занятия по рисованию с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляют детей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Использование различных техник изображения позволяют учесть индивидуальные возможности детей, вести индивидуальную, подгрупповую или коллективную работу. Исследователи указывают на то, что нетрадиционные техники изображения могут способствовать ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей. Круг внимания ребенка сужается и сосредотачивается на малой зоне. Неточные движения руками постепенно становятся более тонкими и точными.

Таким образом, использование нетрадиционных техник изображения способствует развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы учеников в целом.