Творческие задания учащихся на уроках.

Творческие задания учащихся

на уроках.

Актуальность:

• Модель современного выпускника школы строится на принципах самостоятельности, способности логически и творчески мыслить.

Цель:

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению , формирование желания и умения учиться.

Задачи:

• -формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания; -развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность; -находить нестандартные решения любых возникающих проблем.

• Творчество – это создание нового, прекрасного, оно противостоит шаблону, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.

• Творчество – не всплеск эмоций, оно неотделимо от знаний и умений. Способность и готовность к творчеству становится чертой личности человека, креативностью (от латинского – сотворение, творчество). Поэтому в деле воспитания, образования понятие «творчество» обычно связывается с понятиями «способности», «развитие», «одарённость».

Несколько уровней - этапов:

• Подготовительный (элементы творчества в обычной, исполнительской деятельности, например, игры) - проходит чаще в 1-2 классах.
• Исследовательский (творчество в изучении языка, например, составление словарей), проходит во 2-3 классах.
• Самовыражение через различные виды деятельности (например, различные сочинения), проходит больше в 3-4 классах.

Каковы же условия этого развития?

• А) Свободная атмосфера в школе и классе: без менторства, без авторитарности.
• Б) Доверие и уважение к ученикам со стороны учителя, помощь детям, по - возможности, неявная, наводящая (а не подсказывающая)
• В) Высокий уровень познавательных интересов среди учащихся, игровые методики учителя, решение субъективно творческих задач при изучении различных тем.
• Г) Внимание к интересам каждого ученика, его склонностям, здоровью, к его способностям,
• Д) Атмосфера общей культуры в школе. Учитель достигает желаемого результата лишь в том случае, если он сам, как личность, не чужд творчеству, созиданию, постоянному поиску.

На уроках в 1 классе:

• рифмованные упражнения, грамматические сказки.
• придумать и записать вопросительное предложение ,
• сочинить тексты с пропусками

• обучение сочинению.

В букварный период:

Кроссворды со словарными словами

«Однокоренные слова»

Составлять ребусы .

Ребусы:

Узнай интересные правила.

• Береги книгу.
• (…) бери книгу грязными руками.
• (…) загибай уголки листов.
• (…) пиши в книге и на книге.
• (…) читай во время еды.
• (…) бросай книгу, где попало.

На уроках математики использую следующие виды работ:

• 1. Геометрические ребусы, кроссворды на различные темы, графические диктанты, игры «Верю — не верю». 2. Развитие психологических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). Игра «Внимание» или, например, такие задания: *Сколько на рисунке треугольников? (других геометрических фигур?). * Чем отличаются картинки? * Раскрась участки, на которых ты встретишь такие фигуры (даются образцы различных фигур и большой рисунок, который составляют эти фигуры). *Продолжи линию. * Дорисуй рисунки, чтобы они были одинаковыми и т.д.

Для развития воображения:

• * Нарисуй что хочешь. Составь геометрическое описание своего рисунка. *Надень волшебные очки, через которые мы видим всё вокруг нас только в виде треугольников (квадратов и т.д.), нарисуй, что у тебя получилось. * Дорисуй так, чтобы получился какой-то предмет.
• Игра «Давай пофантазируем». Даются различные фигуры или несколько фигур. * задачи — шутки.

3. Решение частично-поисковых задач разного уровня.

• Это задания на выявление закономерностей: *Раздели фигуры на группы. *Найди «лишний» рисунок. *Начерти розовый отрезок длиннее зелёного, зелёный длиннее синего, а коричневый равный розовому отрезку. *Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники. *По какому принципу объединили данные фигуры и др.

4. Решение творческих задач.

• Такие задания требуют большей или полной самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и творческое применение знаний.

Литературное чтение

• 1. Чтение с остановками. Использование данной технологии ориентировано на импровизацию, догадку, творчество.
• 2. Карта слова. Создание карты слова требует творческого подхода, учащиеся включаются в творческий процесс.
• 3. Устное рисование текста или иллюстрирование произведения с выписыванием цитаты из произведения для данного рисунка. 4. Составление диафильма к сказке, рассказу. 5. Моделирование сказки. С помощью геометрических фигур, условных обозначений изобразить сюжет сказки.

• Рецензирование детьми созданных рисунков.
• Лепка и аппликация.
• Книжки-самоделки.
• Составление вопросов и тестов по данному тексту.
• Творческое пересказывание.
• Продолжение произведения (придумывание конца)
• Творческое сочинение .
• Словотворчество.

Познание мира.

• «Письмо зеленому другу».
• Составьте коллаж «Природное сообщество».
• "Экологическая профессия" узнать о профессиях, которые можно считать экологическими.
• «Жалобная книга» природы.

Творческая домашняя работа.

• Её задают за несколько дней до урока. Творческая домашняя работа делится по содержанию на:  кроссворд, ребус, сообщение, сочинение, исследование.
• По виду деятельности: индивидуальная, парная,  мелкогрупповая (3–7 чел), групповая (10–15 чел), коллективная.
• По уровню оформления: рабочая (в тетради), экспозиционная (на отдельном формате, содержащая иллюстрации, схемы, таблицы): брошюра, газета, альбом,  «раскладушка» и т. д.

      Основные цели творческой домашней работы:

• 1.Научить учащихся пользоваться дополнительной литературой. 2. Научить выделять главное из общей информации. 3. Сформировать умение лаконично и интересно излагать полученную информацию. 4. Сформировать ораторские навыки. 5. Воспитание эстетической культуры. 6. Получение учащимися более широких и глубоких знаний по предмету.