Создание условий для повышения мотивации учебной деятельности на уроках в начальных классах

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у учащихся начальных классов

Причины возникновения СВД

Наследственность, психическое и физическое здоровье родителей

  Социальная среда

  Здоровье и нервное состояние матери во время беременности и родов

Первый год

жизни

Диагностика СДНГ базируется на ряде критериев

Нарушение внимания диагностируется, когда присутствует 4 из 7 признаков

• Нуждается в спокойной тихой обстановке, не способен к работе и к возможности сконцентрировать внимание.
• Часто переспрашивает
• Легко отвлекается внешними раздражителями
• Путает детали
• Не заканчивает, то что начинает
• Слушает но, кажется, что не слышит
• Трудности в концентрации внимания, если не создана ситуация «один на один»

Импульсивность диагностируется, когда присутствует 3 из 5 признаков:

• Выкрикивает в классе, шумит во время урока
• Чрезвычайно возбудим
• Трудно переносит время, когда ждет своей очереди
• Чрезмерно разговорчив
• Задевает других детей

Гиперактивность диагностируется, когда присутствует 3 из 5 признаков:

• Карабкается на шкафы и мебель
• Всегда готов идти, чаще бегает, чем ходит
• Суетлив, извиняется и корчится
• Если что-то делает, то с шумом.
• Должен всегда что-нибудь сделать

На уроках использую такие формы и методы:

- работа в группах;

- работа в парах;

- выполнения задания на выбор;

- использовать поисковые методы;

-больше поощрять;

- чаще хвалить за хорошую работу;

-тренинги на внимание;

- музыка;

- быстрый темп урока;

- подвижные физминутки;

-выявление талантов;

- поручения.

Рекомендации учителю:

- Работа строится индивидуально, при этом основное внимание уделяется их отвлекаемости и самоорганизации.

- Поощрение хорошее поведение ребенка.

- Во время урока целесообразно ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому способствует, в частичности, оптимальный выбор места за партой (в центре класса напротив доски).

- Ребёнку должна быть представлена возможность быстрого обращения за помощью к учителю в случае затруднения.

-Задания, предлагаемые на уроках, учителю следует писать на доске.

-на определенный отрезок времени дается только одно задание. Если ученику предстоит выполнить большое задание, то оно предлагается ему в виде, последовательных частей, и учитель периодически контролирует ход работы над каждой частью, внося необходимые коррективы.

- Хуже всего дети выполняют задания, кажущиеся им скучными, неоднократно повторяющимся, трудными и не подкрепляемыми поощрениями.

- Во время учебного дня для такого ребенка предусмотреть возможность двигательной «разрядки» (физкультпауза, поручения по оказанию помощи, связанные с двигательной активностью).

- Использование приемов привлечения и удержания внимания.

Приемы привлечения и удержания внимания:

• Голосовая и эмоциональная модуляция
• Модуляция темпа речи
• Прерывания речи, использование антиципации (догадка)
• «Провалы в памяти»
• Жестикуляция
• Риторические вопросы
• Контрольные вопросы
• Наводящие вопросы
• Вопрос-предложение. Смысловая антиципация. Выводы

10. Уточняющие вопросы. Встречные вопросы.

11. Активное ассистирование. Усвоение. (Конвейер).

12. Активное ассистирование. Закрепление. (Эстафета).

13. Активное ассистирование. Контроль. (Бейсбол).

Рекомендации родителям

• В своих отношения с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
• Избегайте повторений слов «нет» и «нельзя».
• Говорите сдержанно, спокойно и мягко.
• Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.
• Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
• Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например: работа с кубиками, раскрашивание, чтение).
• Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнение домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку.
• Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей.
• Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
• Дайте ребенку возможность расходовать расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе, длительные прогулки, бег, спортивные занятия.
• Постоянно учитывайте недостатки поведения ребенка. Детям с трудностями в поведении присуща гиперактивность, которая неизбежна, но может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!