Разработка урока по математике "Верно или неверно?" 1класс

Дата: 29.11.2019 г.

Тема: Верно или неверно?

Цели: учить отвечать на вопрос Верно или неверно? По­казать разные способы объяснения ответа; рассмотреть правила выполнения задания, поиски и объяснение ошибок.

Задачи: совершенст­вовать навык нахождения треугольников в данной фигуре; за­креплять умение измерять длину отрезка.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Включение в деловой ритм.

Подготовка класса к работе.

Обращают внимание на учителя.

Проверяют свое рабочее место.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

1. Задачи в стихах.

На тарелке восемь слив,

Рядом с ними груша.

Сколько фруктов, сосчитай,

Съест сейчас Андрюша? (8 + 1 = 9)

Мама яблоки купила,

На тарелку положила.

Их нетрудно сосчитать:

Красных три и желтых пять.

Сколько яблок купила мама? (3 + 5 = 8)

1. Как на рисунке добавить 2 палочки, чтобы получилось пять треугольников?

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Показывают ответы на веерах цифр.

(8 + 1 = 9)

(3 + 5 = 8.)

Добавить вверху 2палочки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Учитель читает шуточное стихотворение Г. Сапгира.

Через рельсы переход,

А на рельсах - пароход.

Через речку - перевоз,

А на речке - паровоз.

Поменяем все местами.

Что теперь мы видим с вами?

Вот на речке - пароход,

Через речку - переход.

Вот на рельсах - паровоз,

Через рельсы - перевоз.

• Что не могло быть на самом деле?

• Сегодня мы с вами будем искать правильное решение, и отвечать на вопрос: Верно или неверно, и учиться аргументировано объяснять свой ответ.

• Какая будет учебная задача?

• Какие цели урока перед собой поставим?

(Учитель фиксирует на доске.)

-Молодцы!

Внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

-Проверять, верно, или неверно.

-учиться считать,

- отрабатывать устный счет в пределах 20,

-развивать смекалку, логическое мышление

Регулятивные: целеполагание; познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Откройте учебники на с.100, №1

1. Задание 1 (с. 100). Слайд 2

• Посмотрите внимательно на данные числа. Верно ли, что в ряду пропуще­ны два числа?

• Какие числа пропущены?

• Чему учились, выполняя данное задание?

• Отлично!

• Найдите задание№2 или посмотрите на доску.

1. Задание 2 (с. 100). Слайд 3

• Прочитайте математические записи. Верно ли, что все за­писи можно распределить на две группы?

• На какие 2 группы ?

• Кто догадался, еще на какие 2 группы?

• Как проверить ваше предположение?

• Чему учились, выполняя данное задание?

• Найдите задание№3 или посмотрите на доску.

1. Задание 3 (с. 100). Слайд 4.

• Какая фигура здесь изображена?

• Верно ли, что на чертеже можно найти пять треугольни­ков?

• Чему учились, вспоминали, выполняя данное задание?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

(Верно.)

(15,18.)

(узнавали верно или неверно, повторяли счет от 11 до 20 )

(Верно)

(на математические записи со сложение и вычитанием)

(по результатам дейст­вий)

(Надо вычислить ,и получим записи с ответом 9 и ответом 10.)

(узнавали верно, или неверно, развивали логическое мышление, устный счет)

(Четырехугольник.)

(Неверно.)

(повторяли фигуры, развивали внимательность, логическое мышление)

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление.

Физминутка.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

С.100, № 4, слайд 5

Из 2 клубков ниток, можно связать одну шапку. Сколько таких ниток нужно для 3 шапок?

• Сколько красных клубков? (6.) Синих клубков? (4.)

• Сколько всего клубков? (6 + 4= 10.)

• Из двух клубков ниток можно связать одну шапку. Сколь-
  ко клубков нужно для трех шапок? (По 2 взять 3 раза - это 6.
  2*3 = 6.)

• Сколько таких шапок можно связать из всех клубков?

-Молодцы!

• Чему учились, вспоминали, выполняя данное задание?

Отдохнем.

Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Буратино потянулся-
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул
И по улице шагнул.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

( 6 клубков)

2+2+2 или умножить

(Можно изобразить с помощью фишек)

Всего 10 клубков, отделили по 2, получилось 5 шапок

(вспоминали деление, умножение, сложение-пересчет предметов)

Выполняют упражнения.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Осуществляют профилактику утомления

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Работа в тетради на печатной основе с .42

№1

-Верно ли, что в 1 ряду записаны все числа, которые больше 8 и меньше 15?Почему?

2 ряду –

3 ряду -

4 ряду –

Молодцы!

• Чему учились, выполняя данное задание?

№2

-А теперь будем работать по рядам.

Задание прочитает, хорошо читающий ученик.

Ошибки диктуют ребята, после самостоятельной работы.

• Чему учились, выполняя данное задание?

№ 3

Верно ли, что на карточке записаны все цифры?

• Чему учились, выполняя данное задание?

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

верно неверно15=15

+

+

+8=8

+

(узнавали верно или неверно, повторяли счет от 11 до 20 )

7 9 5

- - -

- - -

+ - -

- + +

(учились определять верно, или неверно, повторяли счет от 0 до 10 , учились самопроверке)

в

(определяли верно, или неверно, повторяли счет от 0 до 10

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Организует работу по формированию целостной системы ведущих знаний по теме.

№ 4 стр.42 рабочая тетрадь. Работа в парах. Вспомним правила работы в парах.

красный отрезок на 1 см короче синего? зеленый отрезок на 2 см короче красного? синий отрезок на 3 см длиннее зеленого?

зеленый отрезок на 2 см короче синего?

• Чему учились, выполняя данное задание?

Задание 5 (с. 101), слайд 6

• Сколько отрезков измерили? Длину какого отрезка изме-
  рили неверно?

• Какую ошибку допустили при измерении?

Задание 6 (с. 101).(Резерв)

• Какое задание приготовила белочка?

• Какое задание приготовил ежик?

Задание 7 (с. 101).(Резерв)

Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.

в н в н

(учились работать в парах, определять длины отрезков и сравнивать, определяли верно, или неверно)

(Красный отрезок имеет длину 2 см.) Измерили не от 0.

• (Каждое число надо
  увеличить на 1.)

• (Каждое число надо
  уменьшить на 1.)

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

-Какой вопрос звучал в течение всего урока?

А как называлась наша тема?

В начале урока мы ставили цели. Проверим, насколько успешно вы их достигли, оценим себя на лесенке успеха. И может быть еще какие- то цели дополним, которые удалось достичь на уроке.

Наш урок подошел к концу. Мне понравилось, как вы работали на уроке. Для вас зима приготовила сюрприз – снежинки. С помощью них покажите свое настроение.

- Выбирая снежинку, вы покажите своё настроение.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Верно ли, что.

Верно или неверно.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.