Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности.

Работа с одарёнными детьми на уроках и во внеурочной деятельности.

Учитель начальных классов

МАОУ Лицей №1 г. Жуковки

Миронюк Е. И.

• Нельзя кого-либо изменить,
• передавая ему готовый опыт.
• Можно лишь создать атмосферу,
• способствующую развитию человека К.Роджерс

Одной из актуальных задач является развитие индивидуальных способностей .

• Воспитание личности активной,

творческой, осознающей глобальные

проблемы человечества, готовой

посильно участвовать в их решении.

ВАЖНО !

Причины изучения одарённости

• сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно,
• умеющие искать новые пути решения предложенных задач,
• находить выход из проблемной ситуации.

Первое условие развития творческих способностей – раннее начало.

НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ !

• Опыт современной школы показывает, что существуют различия между учениками.
• Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи.
• Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Одаренность

ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ

о пережающим

познавательным

развитием

п сихосоциальной

чувствительностью

ф изическими

характеристиками

Портрет одарённого ребёнка

• 1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы.
• 2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
• 3. Свободно высказывает своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
• 4. Склонен к рискованным действиям.

5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.

6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличаться от других.

9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.

10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов

Виды одарённости:

• музыкальное дарование
• художественная одарённость
• математическая и шахматная одарённость
• литературное дарование.
• социальная одарённость.

НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ!

• Любой ребёнок обязательно имеет одарённость в одной из областей человеческой деятельности. Оценить правильность предположения о врождённых способностях ребёнка или помочь в этом важнейшем деле помогут тесты-анкеты, разработанные специалистами в области детской психологии.

Урочная и внеурочная деятельность

• Методы

• Формы

- исследовательский

- частично-поисковый;

- проблемный;

- проективный.

- работа в парах,

в малых группах,

разноуровневые

задания, творческие

задания;

- факультативы,

кружки;

- игры, конкурсы.

Урочная деятельность

• проблемно-развивающее обучение,
• проектно-исследовательская деятельность,
• игровые технологии (деловые игры и путешествия),
• информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
• творческие и нестандартные задания.

Технологии обучения одарённых детей в обычном классе «Труднейший первый шаг», «Уплотнение учебной программы», «Независимое обучение».

исследовательские задания в 1 классе: - методика проведения самостоятельных исследований; - экспресс – исследование; - игра – исследование; - коллекционирование; - как сделать сообщение; - как составить план; - как выбрать интересную тему; - как научиться наблюдать; - как работать с книгой; - как делать схемы; - как задавать вопросы (интервью).

Внеурочная деятельность

• факультативы,
• предметные недели,
• театрализованные праздники,
• олимпиады и игры - конкурсы по

предметам.

Система работы:

• выявление ребёнка в детском коллективе (анкеты для родителей, опросники, методику «Карта одарённости», методику оценки общей одарённости и др.)
• согласование действий с родителями ученика, администрацией
• составление плана работы с одарённым ребёнком
• подводятся итоги работы, и в план работы вносятся соответствующие коррективы

Выбор форм и методов зависит от:

• вида одарённости;
• возраста ребёнка;
• социального статуса семьи ребёнка;
• уровня одарённости;
• активности самого ребёнка;
• профессиональной подготовки

педагога;

Законченность и результативность

• Ученик Кузнецов Егор занял 3-е место в районе в молодёжном чемпионате «Старт».
• Ученики 10 класса Кандаурова Н., Шейкина Е., Свиридова Л., Сорокина А., Иваньков М., Абуцин Н. стали победителями Всероссийской олимпиады по разным предметам в 2012-2013 уч. г .
• Ученица 10 кл Сорокина А. стала региональным победителем 2 степени по математике Центра развития одарённости в 2011 году, победителем областных шашечных фестивалей.

Прогнозирование

Главная педагогическая задача должна смещаться с развития общих способностей к поиску адекватного способа реализации личности в определённых видах деятельности. Если взрослые смогли разглядеть талант, то их главная задача –формировать у ребёнка высокую мотивацию.