Проектирование урока в информационной образовательной среде

Проектирование урока в информационной образовательной среде

Иванова Анна Ивановна,

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

Проектировочный компонент в деятельности педагога

Предполагает:

• анализ планируемых результатов обучения, целей и задач учебного процесса,
• выстраивание содержательных линий изучения предмета, разработку педагогического сценария,
• проектирование новых видов учебной деятельности, планирование и подбор учебных ситуаций, методов, организационных форм,
• разработку учебных задач;
• определение средств ИКТ для осуществления планируемой учебной деятельности.

ИОС ОУ должна включать в себя:

Совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.)

Культурные и организационные формы информационного взаимодействия

Наличие служб поддержки применения ИКТ

Компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением ИКТ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Дидактические принципы проектирования урока в ИОС

• Принцип научности

2. Принцип визуализации

3 . Принцип системности

4. Принцип активности

5. Принцип индивидуального подхода

6. Принцип кооперации

Принцип научности

• Основной дидактический принцип
• Определяет отбор содержания учебного материала и способы его усвоения

Принцип визуализации

В ИОС возможно не только предъявлять объект

изучения,

но и организовывать деятельность учащегося

по преобразованию объекта

либо в форме достраивания модели или процесса,

либо в форме видоизменения и

переконструирования .

Принцип системности

Необходимо выделять в объектах или явлениях,

представляемых с помощью средств ИКТ,

основные структурные элементы и

существенные связи между ними,

позволяющие представить этот объект

в целостном виде

Принцип активности

• Указывает критерии выбора наиболее рациональных видов деятельности учащихся.

Принцип индивидуального подхода

• Система индивидуализированных приемов и способов сотрудничества учителя с учащимися в рамках современного педагогического мышления

Принцип кооперации

• Совместная деятельность педагога с учащимися, когда каждый выполняет определенные функции

Средства обучения для реализации новых видов учебной деятельности.

• электронные образовательные ресурсы (электронные издания для поддержки и развития учебного процесса, электронные информационно-справочные источники, электронные издания общекультурного характера);
• образовательные Интернет - ресурсы;
• необходимое компьютерное оборудование (компьютер, видеопроектор, принтер, сканер, интерактивная доска, интерактивные планшеты и др.);
• — средства телекоммуникации и др.

Вывод: подготовка урока в информационной образовательной среде представляет собой целенаправленное сочетание следующих элементов, направленных на достижение планируемых образовательных результатов:

• педагогическая ситуация;

• содержание обучения;

• техническое оснащение;

• программное обеспечение;

• организация обучения в информационно-образовательной среде урока.

При этом каждый урок конструируется учителем с учётом как общих, так и индивидуальных особенностей школьников, исходя из условий и специфики данного образовательного учреждения, в котором будет происходить процесс обучения.

«Интерактивная приставка Mimio в начальной школе»

• создание идеальных условий для учебного процесса при широком спектре видов учебной деятельности;
• безграничные информационные возможности;
• четкая организация урока и гибкость в его перестройке;
• возможность контроля и самоконтроля при высоком качестве иллюстративного и визуально-текстового материала;
• рост познавательной активности учащихся и интереса к предмету;
• замена пассивно-созерцательных видов учебной деятельности активно-преобразовательными.

Список используемой литературы:

• «Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде», Е.В. Чернобай, Просвещение, 2012 г.
• Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях: Практическое пособие, автор – составитель В.Г. Гульчевская и др., М., АКТИ, 2010