Презентация для урока "Значение воздуха для жизни. Состав воздуха"

Мультимедийная разработка урока. Окружающий мир." Значение воздуха для жизни. Состав воздуха."

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Презентация для урока "Значение воздуха для жизни. Состав воздуха"»

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г.Лангепаса

Мультимедийная

разработка урока

Предмет: «Окружающий мир» Класс: 3-б

Раздел: «Вода, воздух, горные породы и почва»

Тема: «Значение воздуха для жизни. Состав воздуха»

Корчевая Людмила Николаевна,

учитель начальных классов

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г.Лангепаса

Цели:

образовательная: организовать деятельность обучающихся, направленную на обнаружение воздуха и его состава; формировать представление о воздушной среде и ее значении для жизни;

развивающая: развивать умение структурировать информацию; коммуникативные навыки (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей);

воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.

ЛГ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№1» г Лангепаса

Тип урока : изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование к уроку:

компьютер и мультимедийное оборудование;
лабораторное оборудование;
презентация к уроку;
видеозаписи интервью учителей физики и географии (что они могут сказать о воздухе с позиции своего предмета);
дидактический материал.

Место проведения:

кабинет начальных классов

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г.Лангепаса

Структура урока

Организационный момент – 1 мин

Этап актуализации опорных знаний – 7 мин

Этап изучения нового материала и способов деятельности – 15 мин
Этап первичной проверки понимания изученного – 8 мин
Этап обобщения и систематизации – 7 мин
Этап информации о домашнем задании – 2 мин
Этап подведения итогов. Рефлексия – 5мин

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г.Лангепаса

Методическое обеспечение

Рабочая программа (приложение1)
Конспект урока (приложение 2)
Учебные пособия (приложение 3)

Дидактический материал:

Мультимедийная презентация для обучающихся по теме «Воздух вокруг нас» (приложение 4)
Раздаточный материал: карточки с текстами ( приложение 5) , дневники исследования ( приложение 6) , инструкции по применению приема «Инсерт» (приложение 7)

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г. Лангепаса

1 этап

Организационный момент

Приветствие. Эмоциональный контакт

«Подари улыбку другу».

Настрой на совместное

активное сотрудничество.

Создание благоприятной

психологической атмосферы.

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г. Лангепаса

2 этап

Актуализация опорных знаний

Презентация творческих работ, выполненных обучающимися дома, на тему «Использование воды и ее охрана».

Учитель предлагает вниманию детей загадку, подводит к определению темы урока и помогает им целостно представить проект изучения новой темы:

Через нас проходит в грудь

И обратный держит путь,

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем.

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г. Лангепаса

Работая в группах по карточке №1 обучающиеся самостоятельно обсуждают известные им факты о воздухе (признаки воздуха) и заполняют первую колонку дневника исследователя.

Учитель актуализирует субъектный опыт обучающихся, связывает полученные ранее знания с новым учебным материалом.

Что мы знаем про воздух

Что мы хотим узнать

Что нового узнали

МОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г. Лангепаса

Целеполагание

Учитель предлагает прослушать сказку и определить цель урока.

Однажды заспорили между собой Вода и Воздух: кто из них важнее? Вода сказала: «Я важнее и главнее, потому что я занимаю 3/4 части поверхности Земли и если я исчезну, то без меня погибнет все живое на планете. А тебя даже не видно, не слышно и невозможно почувствовать. Ты – пустота.

Прослушав сказку, обучающиеся формулируют вопросы и заполняют 2 колонку «Хочу узнать»: Можно ли воздух увидеть, услышать, почувствовать? Нужен ли человеку воздух для жизни? Из чего состоит воздух?

Учитель организует деятельность обучающихся по планированию изучения новой темы.

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г. Лангепаса

3 этап

Этап изучения нового материала и способов деятельности

Используя систематизирующую таблицу учитель содействует развитию у школьников умений анализировать, выделять главное , создает условия для практической деятельности

Обучающиеся проводят опыты и доказывают, что:

воздух видим, слышим, чувствуем;
воздух необходим для жизни.

Выводы записывают в колонку №3 “Узнал”

Учитель предлагает провести опыты и доказать:
воздух мы видим, слышим, можем почувствовать;
воздух необходим для жизни и горения.

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г. Лангепаса

Введение понятия атмосфера и её значение для жизни на Земле. Видеоинтервью учителя физики .

Обучающиеся работают по карточке №2, используя п рием “Инсерт”. Выводы записывают в колонку №3 “Узнал”

Состав воздуха. Видеоинтервью учителя географии . Что нового узнали про воздух? Из чего он состоит?

Обучающиеся записывают выводы в колонку №3 “Узнал”.

Опыт со свечами. Проблема: Почему одна свеча горит, а другая (в банке) – нет .

Обучающиеся высказывают предположения, вывод записывают в таблицу “ Узнал”.

Учитель создает условия для развития умений формулировать проблему, предлагать пути ее решения.

ЛГ МБОУ«Средняя общеобразовательная школа№1» г. Лангепаса

4 этап

Этап первичной проверки понимания изученного.

Обучающиеся читают статью в учебнике на стр.49. В тетрадях на печатной основе стр19, №39-41 дописывают определение атмосферы и заполняют диаграмму «Состав воздуха».

Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся и корректирует имеющие пробелы в знаниях.