Презентация к уроку Именительный и винительный падежи

Тема урока: Именительный и винительный падежи имён существительных

 Цели урока: Актуализировать знания об именительном и винительном падежах; познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах.

  До урока разбиться на группы. Организационный момент.  

  Итак, друзья. Внимание! Ведь прозвенел звонок.

 Садитесь поудобнее- начнём скорей урок!

В некотором царстве, в некотором государстве жил царь. Жил не тужил. Но в один из самых обычных дней случилось у него горе, украли сундук с золотыми монетами. Долго горевал царь, никто не мог его утешить. Но сегодня он решил обратиться за помощью к нам. Давайте поможем ему вернуть золотые монеты. А появляться они у нас будут за каждый правильный ответ на уроке. Чем лучше мы будем работать на уроке, тем полнее будет сундук у царя. Согласны? Ну тогда начнем наш урок русского языка. Запись числа.

II. Актуализация опорных знаний. 1.Повторение и систематизация знаний учащихся о падежах имени существительного. Вы знаете, в какой области мы живём? Слайд  Сколько городов в области? Какой главный город нашей области?

В Калининградской области часто бывают в гостях жители других государств. Одна девочка из Германии своей подруге прислала письмо. Послушайте его и подумайте, все ли правильно в нём: (слайд)   Калининград – красивый город. Я помню, как мы гуляли вечером по Калининград . Мой родной город меньше Калининград .  Калининград  можно гордиться. Я часто думаю о Калининград. Шлю привет из Германии.  Лили.

Что не знала Лили о секретах русского языка?

-Для чего нужно знать падежи?  (чтобы грамотно говорить, правильно выражать свою мысль)

А мы знаем падежи?  Игра “Узнай падеж” в группе.

 Организация диалога в группе, умение анализировать и доказывать. Выход на тему урока. Группы получают карточку с таблицей: слева подсказки, справа пишут название падежа. Обсуждают и заполняют карточку

ПОДСКАЗКА  ПАДЕЖИ

НЕТ

КОМУ?

О, ОБ

ДВА ПРЕДЛОГА

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

БЕЗ ПРЕДЛОГА НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ

ЩЕДРЫЙ ПАДЕЖ

ПАДЕЖ- РАБОТЯГА

ЧТО?

-По часовой стрелке группы озвучивает свои ответы, остальные оценивают, прием «Большой палец».  

Продолжаем работать в группе. Помогите исправить ошибки в письме из Германии. Определите падеж слова Калининград.  Получают карточки с текстом письма, исправляют ошибки. Меняются карточками в парах и сравнивают по ключу (слайд) 

III. Самоопределение к деятельности.  Калининград- портовый город. В Калининградский порт заходят корабли с разных стран мира (Слайд)  

 Запишем 2 предложения со словом корабль. У доски ученик. 

Корабль вошёл в порт. Капитан поднялся на корабль.

- Что общего в этих предложениях? (Слово корабль) В предложениях есть одинаковое слово. Корабль. Давайте, сравним, что общего у этих слов. Делается запись на доске и в тетрадях
1. [карабл,] = [карабл, ] одинаково звучит
2. сущ. = сущ.
3. м. р. = м. р.
4. ед. ч. = ед. ч.
5. ? = ?
6. И. п. = И. п. ? Значит и падеж должен быть одинаковый или нет? А как нам это доказать?
Ваша задача в группах доказать, в каких падежах стоит слово корабль в каждом предложении. Проверка.   

Послушайте дальше сказку.  У этого царя было 6 сыновей. Жили они дружно. Весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всех веселились близнецы ФОТО Винительный и Именительный падежи. Выставляются карточки ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ    ВИНИТЕЛЬНЫЙ

Они очень любили разыгрывать придворных. Потому что их часто путали и не могли различить. Можете ли объяснить, почему их не могли различить? (Они имеют одинаковый вопрос ЧТО?)

Выставляются карточки         ЧТО?                         ЧТО?

- Сформулируйте тему и задачу урока. Слайд (Научиться распознавать имена существительные в именительном и винительном падежах)

Слайд «Что?» - вопрос двух падежей; Различить ты их сумей.

Именительный падеж – это подлежащие, а в винительном стоит, значит, дополнение.

Разберешься, если знаешь члены предложения

 IV. Работа по теме. Наблюдения над признаками именительного и винительного падежей.

- Научим придворных различать близнецов. С чего мы начнём наше исследование? (Разберём предложения по членам) У доски и в тетрадях выполняется разбор предложений раньше.

               -Какой вывод вы сделали? (в первом предложении слово корабль- главный член предложения – в И.П во втором- второстепенный – В.П.)

Выставляются карточки         ПОДЛЕЖАЩЕЕ    ВТОРОСТЕПЕННЫЙ

- Как связано существительное корабль с главным словом во втором предложении? (с помощью предлога)

- имеет ли предлоги существительное в именительном падеже? (нет)

Выставляются карточки    БЕЗ ПРЕДЛОГОВ      ИМЕЕТ ПРЕДЛОГИ   

1.  Работа по учебнику. Упр.185.(с.105)  Сравните наше исследование с выводом в таблице на с. 105. учебника.

Слова помощники выставляются карточки       ЕСТЬ            ВИЖУ

 Физкультминутка. Упражнения для развития мелкой моторики рук

-Похлопайте в ладоши.  Постучите в кулачки.  Покатайте ручку между ладонями.

-Помассируйте ручкой подушечку каждого пальца.

 “Колечко”. Поочерёдно, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д.

“Кулачок – ребро – ладошка”. Ребёнок выполняет три положения руки. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь на плоскости стола.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо.

Представить большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против.

Упр. 187. (с.106) Прочитаем 2 предложения. Знакомы вам эти строчки? Что такое басня? Подберите синоним к слову пленил- обворожил. Списать эти 2 предложения. Когда мы пишем- думаем!  

1. Разбор по членам.
2. Разбор как часть речи ЛИСИЦУ (в помощь памятка 4 стр.147)

Замена в группах

1.  Посмотрите на словосочетание. Слайд. Нужно в каждой группе найти «лишнее» и

это словосочетание записать.  Обсуждение в группе. Действовать согласно теме урока.

1. Расскажите в паре, как различать падежи И. и В.

Приём КАРУСЕЛЬ. Даю листы Именительный и Винительный. Писать признак падежа. По свистку передаётся лист другой группе. Читаете ответ и дописываете свой. Проверка

   V. Закрепление изученного материала.  Вы помогли мне вывести тему урока, сформулировали правило различия именительного и винительного падежей. Поэтому попробуйте сейчас выполнить мои задания (задания 3-х уровней сложности по теме урока – учащиеся выбирают одно, наиболее понравившееся). Слайд

  1. Спиши предложения. Подчеркни главные члены предложения, определи падеж у имен существительных.
Строители возводят новую школу.  Работники сельского хозяйства выращивают хлеб, овощи, фрукты.

2. Прочитай. В первый столбик выпиши имена существительные в именительном падеже, во второй – в винительном.
Льды закрыли озера, реки. Снега укутали землю, крыши домов.

3. Составьте предложения так, чтобы в нем были имена существительные в именительном и винительном падеже.

VI. Работа на ноутбуках. Выполнения задания по теме. Если всё верно- высвечивается МОЛОДЕЦ! Монеты.

VII. Начинаем готовиться к ГИА. ГИА – это государственная (итоговая) аттестация учащихся по русскому языку (экзамен), которая проводится в 9 классе.  У нас с вами есть ещё время, чтобы хорошо подготовиться к экзамену. Мы попробуем уже сейчас выполнить задание, построенное по типу ГИА.  Слайд.

1. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

А.  Кто? Что?  Б.  Кем? Чем? В.  Кого? Что?     Г.  Кого? Чего?        

2.   Какие окончания имеют имена существительные в именительном падеже?

А –а,-я                   Б. –ой –ей    В. –у,-ю                                        Г.  –ы, -и

3. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А.  в, на, через                                  Б.  без предлогов

В.  к, по                                           Г.  у, из, до, около

4. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А.  подлежащим                                  Б.  сказуемым В.  второстепенным членом        

5.  В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увидел сестру

А . И.п.                          Б.  Д.п. В.  Т.п.                                                         Г.  В.п.

Листок контроля 1 - В    2- А   3- Б 4- В 5- Г        

-Для чего мы проводили тест?  (Чтобы проверить, как мы научились различать Именительный и Винительный падежи)

Д. з упр. 189, 190 на выбор  

V. Подведение итогов урока.   Итак, посмотрите, сколько золотых монет вернули мы царю. А скажите, чем для царя являются его золотые монеты? (Богатством).

- А для нас на уроке, что было нашим богатством? (Знания)

- А какое богатство ценнее царя или наше? Почему?

 - Вот и подходит к концу наш урок. Какие открытия для себя вы сегодня сделали? Какие качества помогли нам выполнять задания на уроке? (логика, мышление, внимание, сообразительность).

  Слайд   Посчитайте, сколько монет набрал каждый, и оцените свою работу на уроке.

От 3 до 4 – «3»    От 5 до 6 – «4»    От 7 и выше – «5»  

Рефлексия.  Гора усвоения Знаний. В начале урока вы были у подножия горы. Отметьте какой высоты достиг каждый из вас на этом уроке.

  Ученик отмечает уровень усвоения материала на уроке на горе Знаний.