Презентация к педсовету

«Пути повышения эффективности и качества урока в начальной школе через формирование УУД»

Генералова Евгения Львовна

учитель начальных классов

ГБОУ «СШ № 13 Г.О. ИЛОВАЙСК »

Визитная карточка

• Генералова Евгения Львовна
• Образование: высшее (Славянский государственный педагогический институт, 1988-1992).
• Квалификация: специалист I категории.
• Специальность: учитель начальных классов.
• Стаж работы: 31 год.

Формирование УУД как один из путей повышения качества обучения.

Важно сформировать у младших школьников такую ключевую компетенцию, как «умение учиться».

Важнейшей задачей современного начального образования является формирование Универсальных учебных действий – совокупность способов действия обучающихся, то есть способность обучающегося к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

4 группы универсальных учебных действий

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Старые стандарты:

Новые стандарты :

Развивать умения

• - гибкость;
• -динамичность;
• - адаптивная личность

(приспосабливаемая, т.е. ориентация на

ситуацию);

• -толерантность, т.е. принятие, понимание;
• -креативность (творческая личность);
• -коммуникативность (общение на одном

языке, культура речи);

• -конкурентноспособность;
• - самостоятельность;
• -ответственность за свои решения, за свою

жизнь, за здоровье;

• -способность принимать решения и нести

за них ответственность.

Формировать, давать знания

• Исполнительность,
• ответственность,
• дисциплинированность,
• добросовестность,
• образованность,
• трудолюбие.

Основная задача педагога в условиях ФГОС– инициировать действия учеников Основная задача педагога в условиях новых стандартов – инициировать действия учеников

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Ради чего

учить?

ценности

образования

Чему учить?

Как учить?

обновление

обновление

содержания

средств и способов

обучения

Формирование УУД в начальной школе.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

учимся делать предположение

Коммуника- тивные УУД

учимся оценивать свои действия

учимся добывать информацию

Личностные УУД

учимся делать схемы

учимся прогнозиро-

учимся слушать и понимать других

из схем, иллюстраций, текстов

учимся выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции

учимся делать выводы,

учимся осуществлять познавательную и личностную рефлексию

вать предстоящую работу (составлять план)

учимся строить речевое высказывание

формируем мотивации к обучению и целенаправ-

учимся находить в иллюстрации ответы на вопросы

учимся оформлять свои мысли в устной форме

учимся обобщать и классифицировать по признакам

учимся оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

учимся работать в паре

ленной познавательной

деятельности

Формирование УУД через методы начала урока

Приём «Лист защиты»

(Перед каждым уроком ученик может вписать свою фамилию в «Лист защиты», и после этого он может быть уверен, что сегодня его не спросят)

Приём «Настройся на урок»

Короткие стихотворения, которые помогают настроиться на урок.

Приём «Отсроченная отгадка»

В начале урока учитель даёт загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта при работе с новым материалом.

При работе над новым материалом:

• Приём  «Инфо-угадайка»,
• Мозговой штурм,
• Составление схем-опор,
• Приём «Инсертного чтения»,

Работаем с текстом методом инсертного чтения (маркировка текста карандашом)  

• “ V ” – это я знал
• “ +” – новая информация  
• “–” я думал иначе
• “ ?” – хочу узнать больше

Для проверки изученного материала или закрепления нового:  

Приём «Умный листок»

(на котором каждый ученик должен написать одно понятие из заданной темы.)

«Синквейн» (пятирядье)

Приём  «Ульи», «Карусель»

Образование групп сменного или постоянного состава и  обсуждение в группах.

Приём «Светофор»

Для  проведения дискуссии  и     принятия решений. Во время дискуссии  поднимаются карточки согласия – не  согласия по цвету светофора.

Приём «Лови ошибку», мультимедийные презентации, тренажёры.

Подведение итогов урока, рефлексия Цель: эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу

«Ромашка» ( Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т.д. и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне.)

«Мудрый совет»,

«Письмо самому себе»,

«Итоговый круг»,

«Чистый листок»,

«Рюкзак»,

«Комплименты»,

«Метод пяти пальцев» или «Метод ладошки»,

Один из методов рефлексии

(метод пяти пальцев)

• М (мизинец) – мыслительный процесс: какие знания я сегодня получил.
• Б (безымянный) – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг.
• С (средний) – состояние духа: каким было сегодня мое настроение.
• У (указательный) – услуга, помощь: чем я сегодня помог другим
• Б (большой) – бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие. 

Пирамида усвоения знаний

«Каждый день жизни прибавляет нам частицу мудрости»

Учитель является творцом своих уроков. Новый стандарт предоставляет почву для новых идей. Удачи вам, коллеги, и новых творческих находок!

Желаю вам творческих успехов!!!

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Спасибо, за внимание!