Повышение эффективности работы с одаренными учащимися в начальной школе во внеклассной работе.

Повышение эффективности работы с одаренными учащимися в начальной школе во внеклассной работе. Учитель:Кмитевич Т.Н.

«Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

В. А. Сухомлинский

Выявление одарённых детей

• Наблюдение (во время урочной и внеурочной деятельности).
• Изучение психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.
• Общение с родителями.

- Олимпиады, всероссийские конкурсы и турниры, соревнования, научно-практические конференции.

ПРОБЛЕМПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Принципы работы

• Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.
• Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей учащимся. - Принцип обеспечения свободы выбора учащимися и родителями занятий внеурочной деятельностью по ФГОС

Формы и приемы работы

Групповые формы работы , работа в парах. Творческие задания.

Проблемный диалог(основанный на столкновении житейского представления детей и научных фактов).

Прием «Привлекательная цель» или «Удивляй» основан на повышении мотивации детей в начале урока, когда учитель находит такой угол зрения, при котором обыденное становится удивительным.

Вовлечение учащихся в самостоятельную познавательную деятельность.

Формы реализации

- Конкурсы , выставки, концерты.

- Уроки творчества.

- Классные часы и праздники.

- Посещение музеев, выставок, спектаклей, цирка.

- Вовлечение детей в кружки, секции, студии дополнительного образования.

- Проектная деятельность.

- Предметные олимпиады.

- Викторины.

- Познавательные игры.

- Всероссийские конкурсы.

- Конкурсы чтецов и тд.

- Портфолио учащихся.

Первый год обучения направлен на удовлетворение творческих интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер, проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.

На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.

Четвертый год направлен на обучение учащихся проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.

Выявление и воспитание одаренных детей занимает важную роль в становлении ребенка, как личности.  Я стараюсь строить  внеурочную деятельность так, чтобы любые индивидуальные особенности детей, их таланты реализовались в разных видах деятельности. 

Дети моего класса принимали и принимают самое активное участие в конкурсах в рамках школы и города.

Работа учащегося 4-А класса БОНДАРЕВА НИКИТЫ

Работая с одарёнными детьми много лет, я пришла к выводу: очень важно, чтобы зерна детского таланта попали на благодатную почву. Кто как не учитель сегодня может помочь детям раскрыть свои таланты.

Тест на лидерство

и креативность мышления

(По русским народным сказкам)

Инструкция

Сейчас мы узнаем, есть ли у вас лидерские задатки. Ведь многие люди даже не подозревают о своем потенциале! Пройдите тест, а затем поделитесь своими результатами:правдивы ли они, по-вашему,и насколько результаты соответствовали вашим ожиданиям.

1.Вы родились трехголовым Змеем Горынычем. Наверно, лучше:

а) Оказаться средней головой, хоть какая-то индивидуальность!

б) Моя хата с краю, ничего не знаю…То есть быть левой или правой, безразлично. Главное,чтобы во время обеда не обделяли.

в) Правая голова-она всегда права! (По определению).

2.По принуждению отца и ввиду собственной неловкости, вы выстрелили в сторону болота и нашли там себе в невесты царевну-лягушку. Что ж:

а) Все в наших руках и пластических хирургов!

б) Батюшке виднее. Он уже один раз женился,если велит-возьму в жены лягушку.

в) Любовь творит чудеса! Глядишь, и лягушка расцветет, как цветочек аленький…

(Барышни могут смело игнорировать

2-й вопрос , а могут поставить себя

на место царевны лягушки)

3.Вас послали туда,-не знаю куда. И велели принести то,-не знаю что. Вы:

а) Нет, приказы, конечно, надо выполнять, но цели должны быть четко определены, а направление верно задано!

б) Начальству виднее. Раз послало-надо идти. По дороге разберемся.

в) Может, стоит сменить работу?

4.Заимев, по случаю, перо Жар-птицы, Вы:

а) Продам подороже!

б) Буду использовать его в качестве осветительного прибора в избе.

в) Вещь, конечно, красивая. Но непрактична. Оставлю на память потомкам.

5.Встретив в дремучем лесу избу на курьих ножках, Вы:

а) Смело скомандую:-Встать смирно! Равнение на середину!

б) Лучше обойду сторонкой, от греха подальше…

в) Набросаю эскиз столь оригинального архитектурного сооружения.

6.Получив во временное пользование сапоги-скороходы, Вы:

а) Приберегу столь ценную вещь. Не стоптались бы.

б) Сдам их в царскую казну и получу премию!

в)Использую прекрасную возможность попутешествовать бесплатно в страны заморские!..

7.Имея богатый выбор транспортных средств, Вы:

а) Возьму ковер-самолет. Желательно персидский. И престижно, и быстро!

б) Печь-самоходная как-то надежнее. И бока греет…

в) Сапоги-скороходы так похожи на обычные. Скромненько, и со вкусом.

Далее 8 вопрос-мужской, а 9-женский

8.Встретив на жизненном пути Василису Прекрасную, Вы:

а) Всерьез задумаюсь о женитьбе. И о брачном контракте.

б) А Василиса Прекрасная вам, случайно, не сестра? Нет, говорите… Ну извините.

в) Женюсь! А там-будь что будет…

9.Царь-батюшка настаивает на замужестве. И предлагает на выбор двух кандидатов: Ивана Царевича и витязя Руслана. Вздохнув украдкой, Вы:

а)Выберу Царевича. И наследство, и генетика, и титул… Три в одном. Беспроигрышный вариант

б) Один богат, другой красавец… Хоть разорвись!

в)Люб мне только Алеша, сын рыбака! С ним и сбегу из хором царских.

10. После долгих раздумий на распутьи, Вы:

а)Все же поеду прямо. Опаздываю, как назло. Авось прорвемся.

б)Где-то в кармане копейка завалялась… Орел, решка, само собой. И на ребро может стать. Ну-ка, судьба-улыбнись!

в)Поверну я, пожалуй, обратно. Можно ведь и другие пути найти.

11.Обнаружив, что ваша курица начала нестись золотыми яйцами, Вы:

а)Поставлю это дело на поток, Ювелирная птицеферма-наш размах!

б)Ну, теперь можно вообще не работать!

Лежи на печи да щук фаршированных ешь!

в)Поцелую ее в клювик!

12.Встретив на лесной тропинке улыбчивого колобка, Вы:

а)Возьму его себе на работу. Рекламировать что угодно. Должен справиться. А не справится-головой поплатится.

б)О, бесплатная закуска подкатила! Если догоню…

в)Поболтаю с ним о жизни, и каждый пойдет своей дорогой. А кто и покатится.

Результаты теста

Если у вас преобладают ответы:

(а), то-

Вы склонны к лидерству. Явные задатки лидера не дают просто плыть по течению жизни, а принуждают строить переправы, мосты, свой флот наконец… Быть расчетливым - не грех, но не все можно правильно рассчитать. Иногда и о душе надо подумать. Она тоже ценная!

(б),то-

Вы хороший, добросовестный исполнитель. Вредной инициативы не проявляете, но и на износ работать не согласитесь. Личная выгода всегда выше- в чем бы она ни проявлялась. Вам трудно сорвать звезду с неба, да и мысли об этом не появляется. Оно и верно. Зачем тянуться, если можно подойти и взять. Практичность еще никто не отменял!

(в), то –

Вы просто получили удовольствие от прохождения теста. Как творческая натура, находите много решений любых жизненных ситуаций. Всяческие условности вас просто гнетут и отравляют жизнь. Скорее, всего ваше кредо

-не быть первым, а то задние побьют

-не быть последним, чтоб не остаться в дураках

-не быть середнячком, чтобы не затеряться

-а просто быть самим собой!

Лидер- это не тот, кто “впереди на лихом коне”.

Это тот, кто направит каждого в нужную сторону.

И сумеет вовремя остановиться сам.

С. С. Лукьяненко

Программа подготовки учителя для одаренных детей .

• Психология одаренных детей( природа, особенности, потребности);
• Выявление высокоинтеллектуальных учащихся;
• Консультирование их;
• Составление учебных планов;
• Стратегии обучения и обучающие материалы для одаренных детей;
• Творчество и развитие творческих способностей;
• Разработка и оценка учебных программ;
• Работа с родителями;
• Специальные проблемы выдающихся по интеллекту детей;
• Когнитивное и аффективное развитие одаренных детей.

Качества, необходимые педагогу для работы с одаренными детьми

-чуткость-чувствительность к переживаниям и потребностям других;

-способность к индивидуализации обучения;

-позитивная Я-концепция;

-интеллект выше среднего уровня;

-творческое начало;профессиональная и эмоциональная зрелость;

-эмоциональная стабильность;

-широкий круг интересов и умений;

-чувство юмора.

ТВОРЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИ Я

- уважение желания ребенка работать самостоятельно;

-индивидуализированное применение учебной программы в зависимости от особенностей учеников;

-создание условий для конкретного воплощения творческих идей;

-поощрение работы над проектами, предложенными самими учениками;

-исключение какого-либо давления на детей, создание раскрепощенной обстановки;

-подчеркивание положительного значения индивидуальных различий;

-уважение потенциальных возможностей отстающих

-оказание авторитетной помощи детям испытывающим давление со стороны своих сверстников;

-извлечение максимальной пользы из хобби, конкретных увлечений и индивидуальных наклонностей

Рекомендации учителям,работающим с одаренными детьми

• Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо.
• Не делайте скоропалительных допущений;на основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей.
• Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно.
• Научитесь не торопиться с вынесением суждений.
• Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.

• Подходите ко всему творчески!

Подготовленные учителя

• Используют методы и технологии, более подходящие для одаренных детей
• Больше способствуют самостоятельной работе учащихся и стимулируют сложные познавательные процессы( обобщение, углубленный анализ проблем, оценку информации и т.д.)
• Ориентируются на творчество
• Поощряют учащихся к принятию ответственности
• Одаренные дети оценивают атмосферу в классе у подготовленных учителей как более благоприятную.

Составляющая, которая наиболее значима для успешности работы учителя- глобальная личностная характеристика-система взглядов и убеждений, в которой большое значение имеют представления о самом себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы.

Веди, кто-нибудь обязательно последует.

Лао Цзы