Контрольно - оценочная деятельность. Нормы оценок.

Приёмы формирования

контрольно-оценочной

деятельности

обучающихся. Норма

оценок в начальной школе.

Контроль и оценка результатов

обучения.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предполагает формирование у обучающихся метапредметных результатов, в частности становление внутренней мотивации ребёнка к учению, умений производить самооценку и самоконтроль, ставить цель и достигать её.

• Оценочная деятельность и отметочная фиксация достижений младших школьников,в том числе и в дневниках учащихся, осуществляется только   со второго класса и в строгом соответствии с Письмом (нормы оценок) Минобразования РФ от 19.11.1998 г. N ° 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»,   в котором сказано что   «...Необходимо отказаться от выставления отметок учащимся 1-го класса в течение всего первого года.

• Лист индивидуальных достижений обучающегося – таблица, которая вкладывается в дневник и заполняется учеником в течение недели.

Таблица 1.

Контроль и оценка результатов обучения.

Предлагаемые приёмы помогают млад-

шему школьнику оценить себя,

увидеть своё продвижение в ус-

воении програмного материала,

поставить цель на будущее и

выбрать способы её достижения .

Комплексная письменная работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компететность ребёнка в решении разнообразных проблем.

Итоговые комплексные работы разработаны для всех классов начальной школы – с1-го по 4-й. Все они имеют схожую структуру и строятся на основе несплошного (с иллюстрациями) текста, к которому даётся ряд заданий по русскому языку и чтению, математике, окружающему миру. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Итоговая комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной.

В основной части работы шесть заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

В отличие от заданий основной части задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Выполнение заданий дополнительной части для учащегося необязательно – они выполняются только на добровольной основе. Негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований.

В дополнительной части содержится пять заданий, из которых первоклассникам для получения поощрительных баллов предлагается выполнить, как минимум, три по своему выбору.

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе текста, по которому предлагается четыре варианта итоговых комплексных работ.

Аналогичные задания во всех вариантах направлены на проверку одних и тех же умений и навыков, однако сложность заданий незначительно варьируется за счёт содержательного контекста или особенностей формулировки задания. При этом первый и второй варианты работы полностью равноценны и могут быть предложены всем учащимся.

Если в классе есть хорошо подготовленные дети, которые показали высокие результаты при стартовой диагностике и успешно учились в течение всего первого года в школе, им целесообразно предложить четвёртый вариант, задания в котором несколько сложнее по сравнению с заданиями первого и второго вариантов.

Детям, которые к концу 1 класса ещё недостаточно включились в учебный процесс, целесообразно предложить третий вариант.

Задания третьего варианта несколько упрощены по сравнению с заданиями первого и второго вариантов.

ЭТО ВАЖНО! Результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше освободить от выполнения данной работы, дав им какое-либо иное задание.

В зависимости от уровня подготовки класса целесообразно затратить на проведение раборты два,три или даже четыре урока, в

течение которых учащиеся могут работать в своём индивидуальном темпе по 20-25 минут на каждом уроке.

ЭТО ВАЖНО! Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется.

-Рассмотреть текст и задания каждого варианта по группам.

Нормы оценок в начальной школе

• Недопустимо ставить отметку «1».   В начальной школе введена четырехбальная система цифровых оценок (Письмо Минобразования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»).   Категорически запрещается ставить отметку «2» и снижать любую отметку за отсутствие у учащихся на уроке школьно-письменных принадлежностей, а также за опоздание   в школу или на урок.
• Если учитель ставит отметку «2», то он обязан в дневнике обучающегося на той же строке   сделать пометку, за что   (вид, характер и объем работы) произошло столь значительное снижение отметки.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Критерии оценок

Диктант

• «5» - нет ошибок;
• «4» - не более 2-х ошибок;

• «3» - не более 4-х ошибок;
• «2» - 5 и более ошибок

РУССКИЙ ЯЗЫК

Орфографическое задание

• «5» - задание выполнено без ошибок;
• «4» - задание выполнено полностью,

1 ошибка или 1-2 исправления

• «3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки;

• «2» - невыполненное задание.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Списывание текста (без задания)

• «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
• «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;

• «3» - 2-3 ошибки;

• «2» - 4 ошибки и более.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Словарный диктант

• «5» - работа без ошибок;
• «4» - 1 ошибка;

• «3» - 2 ошибки;

• «2» - 3-5 ошибок.

Русский язык.

ИЗЛОЖЕНИЕ

• «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
• «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

• «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
• «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

МАТЕМАТИКА

Письменная работа,

содержащая только примеры

• «5» - вся работа выполнена безошибочно

и нет исправлений;

• «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;

• «3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
• «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

МАТЕМАТИКА

Письменная работа, содержащая только задачи

• «5» - все задачи решены и нет исправлений;
• «4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

• «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;
• «2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

МАТЕМАТИКА

Комбинированная контрольная работа

(1 задача, примеры и задание другого вида)

• «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
• «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;

• «3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;

• «2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

МАТЕМАТИКА

Математический диктант

• «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
• «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

• «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;

• «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;

Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!!!