Конструирование заданий для изучения орфограммы безударная гласная в корне слова во 2 классе

МБОУ Г. ИРКУТСКА СОШ №76 ИМЕНИ ГВАРДЕЙСКОЙ ИРКУТСКО-ПИНСКОЙ ДИВИЗИИ

Конструирование заданий

для изучения орфограммы безударная гласная

в корне слова во 2 классе

Учитель: Аникина Алёна Владимировна

Задание

формируются познавательные УУД Универсальные логические действия:

• анализ объектов с целью выделения

признаков (существенных, несущественных);

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;- при выполнении задания детям нужно было сравнивать пары слов и находить общее.

формируются регулятивные УУД Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

• умение действовать по плану и планировать

свою деятельность;

Задание 1. Предлагается ребятам выполнить задание в паре: назвать проверяемое слово и проверочное слово. Пара, которая выполняет задание показывает «домик».

формируются коммуникативные УУД

формируются регулятивные УУД

- Коммуникация как взаимодействие

• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• Коммуникация как кооперация
• - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания.
• Коммуникация как условие интериоризации
• - умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:

— формирование основ оптимистического восприятия мира.

Задание 2. Ребятам задаётся вопрос: что объединяет все эти слова? леса, следы, стена, моря, зима, грибы, хлеба.

формируются познавательные УУД :

формируются регулятивные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

Универсальные логические действия:

формируются коммуникативные УУД

умение структурировать знания;

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:

выдвижение гипотез и их обоснование. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

Коммуникация как взаимодействие:

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;

умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Задание 3.

Запись под диктовку слов.

Самооценка по шкале.

Взаимопроверка по эталону зеленым карандашом.

Оценивание работы после проверки.

Анализ выполнения работы. Вывод.

формируются регулятивные УУД: 

• 1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка):
• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
• умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
• преодоление импульсивности, непроизвольности;
• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;
• умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
• 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:
• готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладания);

формируются познавательные УУД: 

Общеучебные универсальные действия:

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

формируются коммуникативные УУД: 

Коммуникация как кооперация

• - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
• - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Коммуникация как условие интериоризации

• - умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• - умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих .

формируются личностные результаты овладения ООП НОО

Самоопределение

Развитие Я-концепции и самооценки личности:

• формирование адекватной , позитивной, осознанной самооценки и самопринятия.

Нравственно-этическая ориентация

• формирование моральной самооценки;
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

Спасибо за внимание!