Использование игровых технологий в начальной школе (презентация)

Игровые технологии

в начальной школе

(из опыта работы)

Глебова Е.Ю. – учитель начальных классов

МОАУ СОШ № 38 г. Орска

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». (В.А.Сухомлинский)

• 1. Игровые.
• 2. Догматические, репродуктивные.
• 3. Объяснительно-иллюстративные.
• 4. Развивающие.
• 5. Проблемные, поисковые.
• 6. Программированные.
• 7. Диалогические.
• 8. Творческие
• 9. Саморазвивающие.
• 10. Информационные (компьютерные).

• дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

• - развлекательная ( основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
• - коммуникативная: освоение диалектики общения;
• - по самореализации в игре как на «полигоне человеческой практики»;
• - терапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
• - диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
• - коррекционная: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; - межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей;
• - социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

• игровая деятельность используется в следующих случаях:
• - в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
• - как элементы более обширной технологии;
• - в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
• - как технология внеклассной работы.

Факторы, делающие игру для ребёнка не просто привлекательной, но и незаменимой, единственной сферой реализации потребностей:

• Самостоятельность.
• Возможность творчества.

• удовольствие от контактов с партнерами по игре;
• - удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как игрока;
• - азарт, от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры;
• - необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных условиях;
• - удовлетворение от успеха – промежуточного и окончательного;
• - если игра ролевая, то удовольствие от процесса – перевоплощение в роль.

• целеполагание;
• планирование;
• реализация цели;
• анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.
• возможность выбора и элементов соревновательности, удовлетворения потребностей, самоутверждения, самореализации.

• - роли, взятые на себя играющими;
• - игровые действия как средства реализации этих ролей;
• - игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
• - реальные отношения между играющими;
• - сюжет (содержание) – область действительности, условно воспроизводимая в игре.
•  

• - дидактическим целям;
• - организационной структуре;
• - возрастным возможностям их использования;
• - специфике содержания.

• Игры - задания (социоигровое приобщение к делу) Игры- разминки (ситуация успеха). Игры - упражнения (художественно - исполнительский результат).
• Игры - задания (социоигровое приобщение к делу)
• Игры- разминки (ситуация успеха).
• Игры - упражнения (художественно - исполнительский результат).

При использовании игр и игровых ситуаций, на уроках возможны самые разнообразные приемы и формы работы. Все зависит от профессионализма и творчества учителя.

Желаю

творческих

успехов!