Презентация по проекту "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики через использование игровой технологии в условиях КРО"

Мотивационный компонент

Ориентационный компонент

Познавательная активность

Ценностно-волевой компонент

Оценочный компонент

• Действия по созданию фактической базы для дальнейших теоретических обобщений

• Действия,

подводящие к осознанию необходимости нового познания

• Действия по соотнесению обобщений с многообразием конкретной действительности

• Действия по обобщению фактического материала

ТИПЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

Воспроизводящая активность

1

Интерпретирующая активность

Уровни познавательной активности

2

3

Творческий уровень

ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ В ОБУЧЕНИИ НАХОДИТСЯ

В ДИАЛЕКТИЧЕСКОМ ЕДИНСТВЕ С

О ВСЕМИ ПРИНЦИПАМИ В ИХ СИСТЕМЕ

Принцип связи обучения с жизнью

Принцип научности

Принцип сознательности и прочности усвоения знаний

Принцип наглядности

Принцип индивидуального подхода

Ы

Р

И

Г

По способу организации

По степени сложности

По количеству участников

По форме проведения

предметные,

подвижные,

сюжетные или ситуационные,

ролевые, игры-соревнования,

интеллектуальные игры, игры-взаимодействия

“ простые” (моноситуаци-онные) и “сложные” (полиситуаци-онные), а по длительности проведения они делятся на продолжительные и непродолжительные.

компьютерные и некомпьютерные

письменные

и устные,

с опорами

и без опор,

имитационно-моделирующие и креативные и т.д.

индивидуальные,

парные,

групповые,

командные

и коллективные

Моделирование

Настольная игра

Сюжетно-ролевые  игры

Мультимедийные презентации

Интеллектуальные игры

Дидактические игры

Игры-путешествия

Видеофильм

РЕАЛИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ

дидактическая цель ставится перед учащимися

в форме игровой задачи;

учебная деятельность подчиняется правилам игры

учебный материал используется в качестве ее средства

вводится элемент соревнования,

т.е. перевод дидактической задачи в игровую

успешное выполнение дидактического задания

связывается с игровым результатом

Требования к играм, проводимым на занятиях

Каждая игра должна содержать элемент новизны.

Нельзя навязывать детям игру, которая кажется полезной,

игра - дело добровольное.

Игра - не урок. Игровой прием - это не только методическое богатство

воспитателя, но и общая, богатая впечатлениями работа детей на занятии.

Эмоциональное состояние воспитателя должно соответствовать

той деятельности, в которой он участвует.

Игра - средство диагностики.

Ребенок раскрывается в игре во всех своих лучших и не лучших качествах.