Формы организации познавательной деятельности учащихся

Презентация на тему "Формы организации уроков"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Формы организации познавательной деятельности учащихся»

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Формы организации урока

«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями.

Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить»

К . Д . Ушинский

Индивидуальная форма организации обучения

Фронтальная форма организации

учебной работы

Групповая форма организации обучения

Индивидуальная форма работы

Это самостоятельная учебная деятельность учащихся по выполнению специально подобранного задания, соответствующего его подготовки и учебными возможностям каждого ученика

Индивидуальная форма работы предполагает подбор таких приёмов и дидактических средств обучения, которые обеспечат оптимальное развитие любого ученика в классе, как самого сильного, так и слабого .

Такая организация урока невозможна без установления учебных возможностей ученика .

Учебные возможности ученика имеют две стороны:

внутренние

внешние

Влияния на учащихся

в школе:

Способность личности к обучению

педагога

коллектив

класса

Наличие специальных определенных

знаний, умений и навыков, полученных учеником в

результате предшествующего обучения

материально-техническая

база школы

Влияние семьи и окружающей среды, в

которой ученик проводит свободное время

Наличие совокупности мотивов

Фронтальная форма организации учебной работы

Это такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу с единым темпом продвижения учащихся к единой цели . Полученные результаты обсуждаются всем классом, сравниваются и обобщаются.

Фронтальная форма организации урока способствует добиться хороших результатов в развитии умения учащихся обоснованно рассуждать. Это форма обучения является незаменимой в работе современной школы

Наиболее эффективна при изучении нового материала и его закреплении.

Многие уже знакомые нам гаммы педагогической партитуры звучат иначе при переходе от соло к ансамблю

Коллективная форма организации обучения

Главные признаки групповой формы урока

Класс на данном уроке разбивается на несколько групп для решения конкретных учебных задач.

Каждая группа получает определённое задание ( либо одинаковое , либо дифференцированное ) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя.

Задания выполняются таким способом, который позволяет оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы.

Состав группы непостоянный, он подбирается таким образом, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности , универсальные учебные действия , необходимые для осмысления и систематизации знаний каждого члена группы .

Организация работы в группах

Группы получают одно и то же задание

В зависимости от типа задания результат работы группы может быть или представлен на проверку учителю , или спикер одной из групп раскрывает результаты работы, а другие ученики дополняют или опровергают его.

Группы получают разные задания

Группы (или их спикеры) отчитываются перед классом. Или, поочерёдно меняясь, спикеры по кругу обходят все группы и работают с каждой.

Группы получают разные, но работающие на общий результат задания

Самостоятельная учебная деятельность учащихся по выполнению специально

Приемы педагогической техники

Лови

ошибку !

Своя

опора

1 . Группа составляет опорный конспект урока

или темы на листе большого формата.

2. Несколько сильных учеников получают

задание: составить опорные конспекты по

различным пройденным темам. На одном из

уроков они становятся тренерами групп .

Учащиеся ищут ошибку группой.

определённому мнению, выбирают спикера ,

который результаты передаёт учителю

или оглашает задание и результат его

решения перед классом

Пресс-конференция

Вопрос к тексту

Учащиеся составляют списки вопросов, разбившись

на группы

Учебный мозговой штурм

Цель : развитие творческого стиля мышления .

Дидактические ценности УМШ :

Это активная форма работы , дополнение и

противовес репродуктивным формам учебы

Учащиеся тренируют умение кратко

и чётко выражать свои мысли

Участники штурма учатся слушать и

слышать друг друга , учитель поощряя учащихся

способствует активизации умственной деятельности

и творческой активности учащихся

Учителю легко поддерживать трудного

ученика, обратив внимание на его идею

Наработанные решения часто дают

новые подходы к изучению темы

УМШ вызывает большой интерес учеников,

на его основе легко организовать деловую

игру

Деловые игры Внедрение деловых игр в обучение - важный фактор повышения качества образования

учитель поощряя учащихся

«Точка зрения»

«Компетентность»

Участники:

оппоненты : группы учеников,

отстаивающих ту или иную

точку зрения;

наблюдатели : учитель с

несколькими помощниками

Участники:

конкуренты : 2 команды учащихся;

наниматели : группа учеников,

определяющих победителя;

арбитр : эту роль выполняет

учитель, решая спорные вопросы.

«НИЛ»

Участники:

задачедатель : учитель;

изобретатели , или

исследователи , или

решатели

Желаю всем

Терпения , Совершенства , Здоровья !

Успехов!

Мирного неба над головой !

Предмет: Начальные классы

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Формы организации познавательной деятельности учащихся

Автор: Чамкаева Нажия Рагибовна

Дата: 01.11.2022

Номер свидетельства: 616406

Похожие файлы

Доклад "«Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, как форма организации познавательной деятельности учащихся».

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(261) "Доклад "«Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, как форма организации познавательной деятельности учащихся». "
    ["seo_title"] => string(158) "doklad-distantsionnoie-obuchieniie-dietiei-s-oghranichiennymi-vozmozhnostiami-zdorov-ia-kak-forma-orghanizatsii-poznavatiel-noi-dieiatiel-nosti-uchashchikhsia"
    ["file_id"] => string(6) "104338"
    ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1402683962"
  }
}

Формы организации познавательной деятельности учащихся в урочное время.

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(136) "Формы организации познавательной деятельности  учащихся в урочное время. "
    ["seo_title"] => string(86) "formy-orghanizatsii-poznavatiel-noi-dieiatiel-nosti-uchashchikhsia-v-urochnoie-vriemia"
    ["file_id"] => string(6) "197148"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1428199152"
  }
}

Методическая разработка по теме:"Организация познавательной деятельности учащихся путем использования интерактивных методов обучения"

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(252) "Методическая разработка по теме:"Организация познавательной деятельности учащихся путем использования интерактивных методов обучения""
    ["seo_title"] => string(158) "mietodichieskaia-razrabotka-po-tiemie-orghanizatsiia-poznavatiel-noi-dieiatiel-nosti-uchashchikhsia-putiem-ispol-zovaniia-intieraktivnykh-mietodov-obuchieniia"
    ["file_id"] => string(6) "280303"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1453360604"
  }
}

Урок-как основная форма организации обучения

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(84) "Урок-как основная форма организации обучения "
    ["seo_title"] => string(50) "urok-kak-osnovnaia-forma-orghanizatsii-obuchieniia"
    ["file_id"] => string(6) "243286"
    ["category_seo"] => string(7) "prochee"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1445687954"
  }
}

«Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на основе современных образовательных технологий»

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(203) "«Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на основе современных образовательных технологий»"
    ["seo_title"] => string(80) "aktivizatsiia_uchiebno_poznavatiel_noi_dieiatiel_nosti_uchashchikhsia_na_osnovie"
    ["file_id"] => string(6) "380234"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1484597644"
  }
}

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Просмотр содержимого документа «Формы организации познавательной деятельности учащихся»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Формы организации познавательной деятельности учащихся»