Звук [ш], буквы Ш, ш. Письмо строчной и заглавной буквы ш, Ш.

Цели урока:

- познакомить учащихся с твёрдым глухим согласным звуком [ш], буквами Ш, ш;

- формировать навыки чтения, развивать речь, мышление, память, фонематический слух;

- воспитывать прилежание, самостоятельность, усидчивость, последовательность в действиях.

Задачи:

- познакомить с буквой «ш», звуком [ш], с его особенностью (согласный, твердый, глухой); учить делать самостоятельные выводы по теме; формировать умение выделять звук в речи;

- развивать речь, мышление, память, фонематический слух, умение слышать и слушать; каллиграфически писать

- воспитывать культуру поведения при работе в группах; прививать интерес и любовь к русскому языку, прилежание, самостоятельность, усидчивость, последовательность в действиях.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Звук [ш], буквы Ш, ш. Письмо строчной и заглавной буквы ш, Ш. »

Русская грамота 1 класс

Учитель начальных класс СШ №15 им.К.Азербаева Илийский район Алматинская область Дегтярёва Наталья Александровна

Тема урока: Звук [ш], буквы Ш, ш. Письмо строчной и заглавной буквы ш, Ш.

Цели урока:

- познакомить учащихся с твёрдым глухим согласным звуком [ш], буквами Ш, ш;

- формировать навыки чтения, развивать речь, мышление, память, фонематический слух;

- воспитывать прилежание, самостоятельность, усидчивость, последовательность в действиях.

Задачи:

- развивать речь, мышление, память, фонематический слух, умение слышать и слушать; каллиграфически писать

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы: метод обучения, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.

Формы: коллективная, работа в парах, индивидуальная.

Оборудование: приветствие, иллюстрация шкафа, схемы слов, сказочная героиня Шапокляк, ТСО с музыкой из мультфильма "Крокодил Гена и его друзья", тест, чистоговорки, таблички со словами: [ш] – согласный, глухой, всегда твёрдый, шипящий.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют учителя других школы. Давайте их поприветствуем.

"Здравствуйте!" – ты скажешь человеку.

"Здравствуй!" – улыбнется он в ответ.

И наверно не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

- Какое самое главное правило на уроке? (Внимательно слушать учителя и товарищей.)

- Сегодня на уроке вам предстоит показать, чему вы научились и учитесь на уроках русской грамоты.

II. Актуализация опорных знаний.

1. - Что такое речь?

- Какая бывает речь?

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова?

- Из чего состоят слоги?

- Какие бывают звуки?

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

2. - Расскажите, что вы знаете о гласных, о согласных звуках.

При произнесении гласного звука выходящий изо рта воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия.

Гласные тянутся к песенке звонкой.

Могут заплакать и зарыдать.

В темном лесу звать и аукать,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Согласные звуки могут быть... (твердые и мягкие)

- Как обозначают звуки на письме?

- А со всеми ли буквами знакомы?

III. Сообщение темы и задач урока.

3. Сегодня на уроке обучения грамоте мы познакомимся с новым звуком и буквой

обозначающую этот звук

4. - А какую задачу вы поставите перед собой?

IV. Знакомство с новым звуком

На меня вы посмотрите,

Дверки можете открыть вы,

А на полочках моих

Много нужного стоит!

Выше всех я, как жираф:

Я - большой, красивый ... (шкаф) (картинка)

5. - Выполните звуковой анализ слова ШКАФ. (1ученик у доски)

- Произнесите первый звук в слове (звук ш). Повернитесь друг к другу. Произнесите звук ш и понаблюдайте как работает речевой аппарат?

Звук ш: губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку. Голосовые связки не работают, горло не дрожит (голоса нет).

6. Уточнение характеристики звука ш.

- С каким звуком будем работать? (Со звуком [ш]).

- Дайте характеристику этому звуку.

(Этот звук согласный, потому что произносится с преградой, глухой, произносится без голоса, твердый).

- Молодцы! А у меня есть тайна, я вам ее сейчас открою, этот звук бывает только твердый и шипящий, и вы в этом сейчас сможете убедиться.

V. Физминутка Давайте выполним упражнение «Насос».

7. Накачаем насосом колесо: Ш-Ш-Ш-Ш (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ...шш... (звук произносится плавно, с переходом на шепот).

8. На доске вывешиваются таблички со словами:

[ш] – согласный, глухой, всегда твёрдый, шипящий.

Обозначение – синий квадратик.

Знакомство с буквой.

- Как данный звук обозначить на письме? (Звук ш на письме обозначается буквами Ш, ш)

- Эта буква бывает заглавная и строчная. Почему звук один, а буквы две?

(С заглавной буквы мы будем писать имена собственные и первую букву в предложении, а остальные слова напишем с маленькой буквы)

9. Музыка из мультфильма "Крокодил Гена и его друзья" по сказке Эдуарда Успенского.

(Выставить на доску рисунок с изображением старухи Шапокляк.)

- Ребята, как вам кажется, почему старуха Шапокляк такая вредная?

(У нее нет друзей, она не читает хороших и добрых книг, она никогда не училась в школе, ее никто никогда не жалел)

Вот эта героиня у нас на уроке. Но вы не пугайтесь ее. Безобразничать она не будет. Мы объясним ей об одном замечательном звуке в её имени и может быть она заинтересуется этой работой и станет немного умнее и добрее. Но сначала скажите, кто из вас знает, что обозначает слово "шапокляк"?

10. Информация значения этого слова из словаря Ожегова.

Шапокляк - (от франц. chapeau a claque - букв. - "шляпа-хлопок"), складная шляпа-цилиндр на пружинах.

VI. Работа с букварём (стр. 32)

Я и красный, и зеленый,

Я и голубой, и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

11. Чтение слогов: ШУ УШ, ША АШ, ШО ОШ, ШИ ИШ, ЫШ

Эти таблицы дети читают в разных режимах: громко, тихо, от тихого чтения – к громкому, от громкого – к тихому, в разбивку и т.д. (Можно вызвать к таблице детей, чтобы те командовали чтением.)

ША – ША – ША – мама моет малыша

ШУ – ШУ – ШУ – я письмо пишу

АШ –АШ – АШ – у Марины карандаш

12. Работа над развитием образного восприятия (волшебный треугольник) – собери букву по элементам

13. Работа в прописи

Очень хорошо. Ребята, Шапокляк всегда ставила героев сказки в неудобное положение. Вот и вам она приготовила трудное задание.