Цель: проследить, как интеграция семи модулей проекта повлияет на мотивацию обучения и успех моих учащихся.
1. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Типовой учебный план начального, среднего и общего образования с русским языком обучения, утвержденный приказом Министра образования и науки №296 от 25 июля 2013 года.
3. Учебная программа для начальной школы, утвержденная приказом Министра образования и науки РК № 115 от 3 апреля 2013г.
4. Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году», Астана, Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2014г
| Тема урока | Основные цели обучения | Формы работы | Результаты обучения | Модули
| Стратегии | Оценивание | Основные ресурсы |
| I четверть – 45 часов Повторение – 14 ч. |
| 1.Табличное сложение и вычитание в пределах 20. | Знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20. Отрабатывать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 при решении примеров и задач. Развивать умение анализировать и сопоставлять. Формировать навыки самооценивания и рефлексирования. | Устный счет работа в группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник»; работа в парах – выполнение тестового задания. | Знают табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20. Учатся распределять роли в группе. В групповом взаимодействии составляют и решают задачи по данной теме. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, ОдО и ОО, Обучение и преподавание с учетом возрастных особенностей. КМ, ИКТ.
| «Напиши число» (ламинированные листы);
«Диалоговое обучение» (кумулятивная беседа и исследовательская)
| С помощью сигнальных карточек оценка отчёта группы. Критериальное взаимооценивание работы в группе Рефлексивная самооценка «Плюмин». | Карточки с заданиями группам, презентация, ламинированная бумага, фломастеры, листы с тестами. |
| 2. Устное и письменное сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100. | Систематизировать знания устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Отрабатывать умение письменных приемов поразрядного сложения и вычитания с переходом через десяток. Совершенствовать умение решать составные задачи. Развивать умение анализировать и делать выводы. Формировать навыки самооценивания и рефлексирования. | Индивидуальная работа при устном счете – выполнение мини – теста; работа в парах по взаимопроверке решения примеров в пределах 100; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник»;
| Безошибочно решают устно примеры на сложение и вычитание в пределах 100. Умеют записывать и решать примеры с переходом через десяток в пределах 100. Учатся взаимодействовать в паре при решении составных задач. Учатся анализировать ответы учащихся и делать выводы по проделанной работе. Оценивают себя и работу других учеников. | Обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей НП в преподавании и обучении. ОдО и ОО. КМ. ИКТ | Игра «Светофор»
«Четвертый лишний»
«Узнай число»
| Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание | Презентация, карточки для устного счета, карточки – опоры для парной работы, карточка с критериями оценок для мини - теста, стикеры для формативного оценивания, листики. |
| 3.Образование, чтение, запись чисел в пределах 1000. | Совершенствовать умения раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые. Продолжить работу над записью трехзначных чисел. Развивать умение решать составные задачи на нахождение суммы трех слагаемых, на нахождение остатка. Формировать навыки самооценивания и рефлексирования. | Игра. Магический квадрат. Работа в группах – решение задач.
| Умеют раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые. Умеют записывать и читать трехзначные числа. Взаимодействуя в группе с одноклассниками, учатся решать составные задачи. Оценивают себя и работу других учеников. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, управление и лидерство в обучении, ИКТ. | Игра «Отгадай число»
Разгадай магический квадрат.
«Шесть Шляп» (белая, черная, синяя) | Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров. Самооценка через рефлексию. | Презентация, «Чтение и запись трехзначных чисел», конверты с заданием, магические квадраты, наклейки для взаимооценива ния и рефлексии |
| 4. Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 246 + 342; 588 – 246. | Повторить приемы устных вычислений в пределах 100. Совершенствовать умение решать составные задачи. Развивать умения применять алгометрические предписания. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Мозговой штурм. Работа в парах. Работа в группах. Составление алгоритма на математические правила. | Умеют устно складывать и вычитать трехзначные числа в пределах 1000. Учатся воспринимать проблему, выдвигать гипотезу и на основе личного опыта и размышлений делать обобщения и выводы при решении составных задач. Учатся критически оценивать себя и других. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО. | Игра «Светофор»
«Джиксо»
Рефлексия «Шмель - бабочка» | Оценивание для обучения, взаимооценивание, самооценивание, суммативное оценивание | Карточки для практической работы, смайлики, Конверты с текстами задач. Картинки с цветами, шмели, бабочки. |
| 5. Взаимосвязь сложения и вычитания. | Повторить правила порядка выполнения действий сложения и вычитания. Совершенствовать приемы устных вычислений с трехзначными числами. Развивать умение решать составные задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник». | Умеют применять правила порядка выполнения действий при решении примеров. Умеют применять взаимосвязь сложения и вычитания при устных вычислениях с трехзначными числами. Учатся анализировать при решении составных задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Учатся критически оценивать себя и других.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Графический диктант «Да - Нет»
Деловая игра «Точка зрения»(составление схемы-опоры)
«Найди ошибку» (итог) | Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров. Самооценка через рефлексию. | Карточки с заданиями группам, ламинированная бумага, фломастеры, флажки для самооценки на рефлексию. . |
| 6.Сравнение величин: длины, массы, времени. Действия с величинами. | Повторить знания о величинах. Закрепить знания об отношениях между единицами величин. Совершенствовать умение решать составные задачи. Развивать умение ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Индивидуальная работа при устном счете; работа в парах по взаимопроверке преобразования величин; выполнение тестовых заданий.
| Знают единицы длины, массы, времени. Учатся преобразовывать единицы различных величин и совершают математические действия с ними. Умеют решать составные задачи на нахождение третьего слагаемого, остатка. Учатся правильно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики. Учатся критически оценивать себя и других.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО. | «Шифровка»
Деловая игра «Компетентность»
Игра «Четвертый лишний» | Критериальное взаимооценивание работы в паре. Рефлексивная самооценка «Закончи предложение». Суммативное оценивание. | Карточки с шифровкой, тестовые задания, разноуровневые карточки для индивидуального решения, смайлы для взаимооценива ния. |
| 7.Составление и решение уравнений. | Повторить алгоритм решения уравнений и взаимосвязт компонентов сложения и вычитания. Формировать умение решать задачи с помощью уравнений. Формировать умение работать с математическим текстом. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм. Работа в парах. Работа в группах. Составление алгоритма решения уравнений. | Знают алгоритм решения уравнений. Умеют устанавливать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания. Учатся решать задачи с помощью уравнений. В групповом взаимодействии учатся анализировать математические тексты. Учатся критически оценивать себя и других.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО. | «Почтальон - математик»
Игра «Светофор»
Деловая игра «Компетентность»
Рефлексия «Гора» | Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров. Самооценка через рефлексию. | Письма с примерами для почтальона, лист, фломастеры, стикеры для взаимооценивая, смайлы для самооценивания. |
| 8. Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4. | Повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4. Развивать устные вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100. Совершенствовать умение решать простые задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Знают табличные случаи умножения и деления. Умеют устно складывать и вычитать числа в пределах 100. Учатся решать простые задачи, связанные действиями умножения и деления. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Учитель - ученик»
Тренинг
Деловая игра «Точка зрения»
| Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров. Самооценка через рефлексию. Суммативное оценивание. | «Сарбонки» для устного счета (таблица умножения), стикеры, ламинированные листы, фломастеры, смайлики.
|
| 9.Входная контрольная работа. | Проверить уровень знаний учащихся. | Индивидуальная самостоятельная работа. Самопроверка, самооценивание. | Учатся работать самостоятельно. | Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей, ОдО, ОО, | «Реши сам» | Суммативное оценивание. | Индивидуальные карточки по вариантам. |
| 10.Равенство, неравенство. | Повторить знания о сходстве и различии буквенных и числовых выражений. Совершенствовать умения решать простые задачи на умножение и деление. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм. Работа в парах. Работа в группах. Составление алгоритма решения неравенств. | Умеют различать числовые выражения и буквенные. Учатся решать простые задачи на умножение и деление. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО. | Игра «Учитель - ученик»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе ние» | Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров. Самооценка через рефлексию. Суммативное оценивание. | «Сорбонки» для устного счета (таблица умножения), Листы бумаги, фломастеры, карточки для решения задач. |
| 11.Решение задач. | Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Закрепить умение составлять обратные задачи. Развивать математическую речь. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление алгоритма решения задач.
| С помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами. Умеют в групповом взаимодействии составлять и решать обратные задачи. Учатся пользоваться математическими терминами и символами при ответе. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ. | Деление на группы «Реши пример – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание | Проверочный лист для взаимооценива ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 12.Распознава ние геометричес ких фигур. | Совершенствовать умение в распознаваниигеометрических фигур и их начертаний. Развивать устные и письменные вычислительные навыки в пределах 100. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Взаимоопрос. Игра. Работа в парах. Работа в группах. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Распознают геометрические фигуры – точка, луч, отрезок, прямая, круг, квадрат, прямоугольник. Умеют устно и письменно решать примеры в пределах 100. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Цветочная поляна»
«Найди ошибку» Рефлексия «Шмель - бабочка» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, картинки с цветами, шмели, бабочки. Модели геометрических фигур. |
| 13.Периметр многоугольни ка. | Продолжить работу по формированию умений нахождения периметра прямоугольника. Совершенствовать умения составлять и решать составные задачи. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Игра – эстафета. Работа в парах. Работа в группах. | Учатся находить периметр прямоугольника и квадрата. В групповом взаимодействии учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО. | Эстафета «Восстанови цепочку»
Круги Венна
Игра «Светофор»
Рефлексия «Незакончен ное предложе ние» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание. | Карточки с примерами для эстафеты, модели прямоугольника и квадрата, сигнальные карточки, стикеры для рефлексии. |
| 14.Самостоятельная работа. Обобщение. | Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме «Повторение».
| Индивидуальная самостоятельная работа. Самопроверка, самооценивание. | Учатся работать самостоятельно. | Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей, ОдО, ОО. | Рефлексия «Дерево» | Суммативное оценивание. | Индивидуальные карточки по вариантам. |
|
Умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение. Уравнение. – 46ч
|
| 15.Умножение. Деление. Переместительное свойство умножения. | Повторить компоненты действий умножения и деления. Освоить переместительное свойство умножения. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение суммы двух слагаемых, на нахождение третьего слагаемого. Развивать умение сопоставлять, делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учат компоненты умножения и деления. Применяют переместительное свойство умножения как способа, удобного для вычисления. В групповом взаимодействии решают составные задачи. Учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы после каждого этапа работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Верно - Неверно»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе ние» | Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров. Самооценка через рефлексию. Суммативное оценивание. | Сигнальные карточки, стикеры, ламинированные листы, маркеры, карточки с примерами и задачами. |
| 16.Задачи на умножение и деление в одно действие. | Совершенствовать умение решать задачи на умножение и деление. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление алгоритма решения задач.
| В групповом взаимодействии методом исследования учатся решать задачи на умножение и деление в одно действие. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ. | Деление на группы «Найди периметр – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание | Проверочный лист для взаимооценива ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 17.Сравнение площадей фигур | Познакомить учащихся с понятием «площадь» и выявить простейшие приемы сравнения площадей. Закрепить умение решать задачи на умножение и деление. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Знакомятся с понятием «площадь», учатся сравнивать площади фигур на основе практических действий. Учатся решать задачи на умножение и деление в одно действие. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | «Карусель»
Игра «Светофор»
«Дневник двойной записи»
Рефлексия «Плюмин» | Критериальное взаимооценивание работы в паре. Рефлексивная самооценка «Плюмин». Суммативное оценивание. | Модели геометрических фигур, ламинированные листы, маркеры, сигнальные карточки. |
| 18.Умножение натуральных чисел на 0 и на 1. | Рассмотреть частные случаи умножения числа на 0 и на 1. Формировать умение применять при решении переместительное свойство умножения. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы умножения числа на 0 и на 1; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод как умножить число на 0 и на 1. Применяют переместительное свойство умножения. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ. | Игра «Пройди дорожку»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе ние» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание | Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с примерами для игры. |
| 19.Числовые выражения, содержащие одно действие (умножение или деление) | Формировать умение составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие умножения или деления. Совершенствовать умение решать задачи, связанные с действием умножения или деления. Развивать умение анализировать и сравнивать. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие умножения или деления. В парном взаимодействии решают задачи, , связанные с действием умножения или деления. Учатся анализировать, делать выводы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Остров»
| Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Остров».
Суммативное оценивание. | Флажки с примерами для эстафеты, листы бумаги, маркеры, стикеры для взаимооценива ния, картинка острова. |
| 20.Правила нахождения неизвестных компонентов умножения. | Повторить компоненты умножения. Разработать правила нахождения неизвестного множителя. Совершенствовать умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление правила нахождения неизвестного множителя.
| Знают компоненты умножения. В групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного множителя. Применяют алгоритмические предписания, правила для решения уравнений. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ. | «Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен ное предложе ние»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 21.Решение уравнений, содержащих действие умножения. | Познакомить учащихся с новым способом решения уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся решать уравнения, основываясь на связь между компонентами. Умеют решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с умножением и делением. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Светофор»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза» | Критериальное взаимооценивание работы в паре. Суммативное оценивание. | Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 22.Правила нахождения неизвестных компонентов деления. | Повторить компоненты деления. Разработать правила нахождения неизвестного делимого и делителя. Совершенствовать умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
| Знают компоненты деления. В групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного делимого и делителя. Применяют алгоритмические предписания, правила для решения уравнений. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ. | «Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен ное предложе ние»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 23.Решение уравнений, содержащих действие деления. | Познакомить учащихся с новым способом решения уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся решать уравнения, основываясь на связь между компонентами. Умеют решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с умножением и делением. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Светофор»
«Магичес кий квадрат»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза» | Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Суммативное оценивание. | Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 24.Порядок выполнения арифметических действий в выражениях, состоящих из 2 действий без скобок и со скобками. | Рассмотреть основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий. Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление алгоритма порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий без скобок и со скобками. .
| В групповом взаимодействии составляют алгоритм порядка действий в выражениях, состоящих из 2 действий без скобок и со скобками. Умеют решать простые и составные задачи. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Закончи предложе ние»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 25.Задачи в 2 действия на сложение, вычитание, умножение, деление. | Совершенствовать умение решать простые и составные задачи в 2 действия на сложение, вычитание, умножение, деление.. Развивать математическую речь. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление алгоритма решения задач.
| С помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами. Учатся пользоваться математическими терминами и символами при ответе. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ. | Деление на группы «Реши пример – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание | Проверочный лист для взаимооценива ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры. |
| 26.Деление нуля на натуральное число. Невозможность деления числа на 0. | Рассмотреть случаи деления нуля на натуральное число и невозможности деления на 0. Формировать умение применять при решении переместительное свойство умножения. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления нуля на натуральное число и невозможности деления числа на 0; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить нуль на натуральное числа и почему невозможно разделить число на 0. Применяют переместительное свойство умножения. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ. | Игра «Отгадай сказку»
Деловая игра «Компетентность»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе ние» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание | Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с примерами для игры, иллюстрации из сказок. |
| 27.Деление натурального числа на 1, на себя | Сформировать представление о делении натурального числа на 1, на себя. Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров, задач и уравнений. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления натурального числа на 1, на себя; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить натуральное число на 1, на себя. Умеют решать примеры, задачи и уравнения на сложение, вычитание, умножение, деление как в паре, так и индивидуально. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ, ТиО. | Магический квадрат.
Деловая игра «Точка зрения»
«Научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с магическим квадратом, презентация.. |
| 28.Самостоятельная работа. | Проверить уровень сформированности знаний и умений по пройденной теме.
| Индивидуальная самостоятельная работа. Самопроверка, самооценивание. | Учатся работать самостоятельно. | Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей, ОдО, ОО.
| Рефлексия «Дерево» | Суммативное оценивание. | Индивидуальные карточки по вариантам. |
| Табличное умножение и деление. |
| 29.Таблица умножения и деления числа на 2. | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 2. Совершенствовать умение решать косвенные задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление алгоритма решения косвенных задач.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 2 и соответствующие случаи деления. Умеют решать косвенные задачи. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Синквейн» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 2. |
| 30.Деление на равные части. Половина. | Сформировать понятие «половина». Учить делить число на равные части. Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 2 при решении примеров, задач, уравнений. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деления числа пополам; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Умеют находить половину фигуры, с помощью складывания пополам. Учатся делить число на равные части с помощью чертежа. Знают табличные случаи умножения и деления на 2. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ. | Игра «Решение по цепочке»
«Проверь и научи другого»
«Найди половину»
Рефлексия «Важная фраза»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива ния в группе. |
| 31.Таблица умножения и деления на 3. | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 3. Совершенствовать вычислительные навыки.. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 3 и соответствующие случаи деления. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Синквейн» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 3. |
| 32.Одна третья часть. | Сформировать понятие «третья часть». Учить делить число на три равные части. Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 3 при решении примеров, задач, уравнений. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деления числа на три равные части; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Умеют находить третью часть фигуры, с помощью складывания. Учатся делить число на три равные части с помощью чертежа. Знают табличные случаи умножения и деления на 3. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ. | Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди третью часть»
Рефлексия «Важная фраза»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива ния в группе, мяч. |
| 33. Простые задачи на нахождение неизвестного множителя. | Закрепить знание компонентов умножения и правила нахождения неизвестного множителя. Формировать умение решать задачи данного вида. Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, работа в группах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Знают компоненты умножения и правило нахождения неизвестного множителя. Учатся решать задачи на нахождение неизвестного множителя с помощью чертежа и таблицы. Знают таблицу умножения на 2, 3. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | «Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
«Круговые примеры»
Рефлексия «Плюмин» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, презентация.
|
| 34.Простые задачи на нахождение неизвестного делимого и делителя. | Закрепить знание компонентов деления и правил нахождения неизвестного делимого и делителя.. Формировать умение решать задачи данного вида. Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, работа в группах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Знают компоненты деления и правила нахождения неизвестного делимого и делителя.. Учатся решать задачи на нахождение неизвестного делимого, делителя с помощью чертежа и таблицы. Знают таблицу умножения на 2, 3. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | «Проверь и научи другого»
Игра «Верно - Неверно»
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Плюмин» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, презентация.
|
| 35. Таблица умножения и деления на 4. | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 4. Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 4 и соответствующие случаи деления. Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 4. |
| 36.Одна четвертая часть. | Сформировать понятие «четвертая часть». Учить делить число на четыре равные части. Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 4 при решении примеров, задач, уравнений. Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнений. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деление числа на четыре равные части; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Умеют находить четвертую часть фигуры, с помощью складывания. Учатся делить число на четыре равные части с помощью чертежа. Знают табличные случаи умножения и деления на 4. Умеют составлять уравнения для решения задач. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ. | Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди четвертую часть»
Рефлексия «Мысль в подарок»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 4, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива ния в группе, мяч. |
| 37.Проверка умножения и деления. | Повторить компоненты умножения и деления. Формировать умение проверки результата выполненного действия. Совершенствовать умение решать составные задачи. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет работа в парах, ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Знают компоненты умножения и деления. Умеют проверять результат действия на основе взаимообратности действий. Умеют решать составные задачи. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | «Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
Корзина идей.
Рефлексия «Закончи предложе ние»
| Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, 4, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки.. |
| 38.Таблица умножения и деления на 5. | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 5. Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач с помощью уравнения. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 5 и соответствующие случаи деления. Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач с помощью уравнения.. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 5. |
| 39. Часть числа. | Сформировать понятие «пятая часть». Учить делить число на пять равных частей. Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 5 при решении примеров, задач, уравнений. Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнений. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деление числа на пять равных частей; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Умеют находить пятую часть фигуры, с помощью складывания. Учатся делить число на пять равных частей с помощью чертежа. Знают табличные случаи умножения и деления на 5. Умеют составлять уравнения для решения задач. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ. | Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди пятую часть»
Рефлексия «Мысль в подарок»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 5, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива ния в группе, мяч. |
| 40.Простые задачи на нахождение части числа. | Формировать умение решать задачи на нахождение части числа. Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на нахождение части числа.
| В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на нахождение части числа. Учатся решать задачи данного вида по алгоритму. Знают таблицу умножения на 2,3,4,5. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО, УиЛ. | «Проверь и научи другого»
«Реши пример – найди товарища»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Шесть шляп мышления» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4, 5, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, шляпы.
|
| 41.Простые задачи на нахождение числа по его части. | Формировать умение решать задачи на нахождение числа по его части. Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на нахождение числа по его части.
| В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на нахождение числа по его части. Учатся решать задачи данного вида по алгоритму. Знают таблицу умножения на 2,3,4,5. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО, УиЛ. | «Проверь и научи другого»
Деловая игра «Компетентность»
Рефлексия «Плюмин» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4, 5, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе.
|
| 42.Таблица умножения и деления на 6. | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 6. Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на умножение и деление.. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 6 и соответствующие случаи деления. Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 6. |
| 43–44 Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Формировать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на уменьшение и увеличение в несколько раз; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Учатся решать задачи данного вида по алгоритму. Знают таблицу умножения на 2,3,4,5,6. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО, УиЛ, ИКТ. | «Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
Корзина идей.
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Закончи предложе ние»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 6, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, сигнальные карточки.
|
| 45.Контрольная работа. | Проверить уровень сформированности знаний, умений, навыков по темам изученным в 1 четверти | Индивидуальная работа. | Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
| Преподавание с учетом возрастных особенностей, ОдО, ОО, | Рефлексия «Дерево ожиданий» | Суммативное оценивание. | Карточки с заданиями по вариантам. |
| II четверть – 35 часов Табличное умножение и деление. |
| 46.Деление с остатком и его проверка | Формировать умение выполнять деление с остатком и делают проверку. Совершенствовать вычислительные навыки нахождения значений числовых выражений. Совершенствовать умение решать составные задачи. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение алгоритма деления с остатком; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| В групповом взаимодействии составляют алгоритм деления с остатком. Умеют выполнять деление с остатком и делать проверку. Умеют находить значение числовых выражений. Умеют решать составные задачи на нахождение остатка. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий, рефлексируют свои действия.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ИКТ. | Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, мяч. |
| 47.Порядок выполнения арифметических действий в выражениях без скобок, со скобками, состоящих из 3 действий. | Рассмотреть основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий. Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование. Составление алгоритма порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий без скобок и со скобками. .
| В групповом взаимодействии составляют алгоритм порядка действий в выражениях, состоящих из 3 действий без скобок и со скобками. Умеют решать простые и составные задачи. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Графичес кий диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Закончи предложе ние»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, сигнальные карточки. |
| 48.Способы нахождения периметра прямоугольника, квадрата. | Продолжить работу по формированию умений нахождения периметра прямоугольника, квадрата. Совершенствовать умения составлять и решать составные задачи. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Игра – эстафета. Работа в парах. Работа в группах. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся находить периметр прямоугольника и квадрата. В групповом взаимодействии учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Эстафета «Восстанови цепочку»
«Проверь и научи другого»
Круги Венна
Игра «Светофор»
Рефлексия «Незакончен ное предложе ние» | Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание. | Карточки с примерами для эстафеты, модели прямоугольника и квадрата, сигнальные карточки, стикеры для рефлексии, сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6. |
| 49.Таблица умножения и деления на 7. | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 7. Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на умножение и деление.. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 7 и соответствующие случаи деления. Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Две звезды, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, звезды, таблица умножения на 7. |
| 50.Нахождение значения числового выражения более сложной структуры. | Рассмотреть основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий. Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Умеют находить значения числового выражения по алгоритму порядка действий в выражениях, состоящих из 3 действий без скобок и со скобками. Умеют решать простые и составные задачи. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
| Взаимооценивание в группе с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 7, мяч, ламинированные листы, маркеры, стикеры. |
| 51.Значение выражения с двумя буквами. | Познакомить учащихся с порядком действий при нахождении значений выражений с двумя буквами. Закрепить умение находить периметр прямоугольника, квадрата. Совершенствовать умение решать составные задачи. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся применять алгоритм порядка вычисления значений выражений с двумя буквами. Умеют находить периметр прямоугольника, квадрата. Умеют решать составные задачи. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | «Проверь и научи другого»
«Нестандартное решение»
«Корзинка идей»
Рефлексия «Плюмин»
| Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6 7, ламинированные листы, маркеры, стикеры. |
| 52.Таблица умножения и деления на 8. | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 8. Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет. Работа в группах. Исследование.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 8 и соответствующие случаи деления. Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Две звезды, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, звезды, таблица умножения на 8. |
| 53. Таблица умеожения и деления на 9 | Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 8. Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении примеров, уравнений, задач на нахождение остатка.. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах. Работа в группах. Исследование.
| В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 9 и соответствующие случаи деления. Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач. Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО. | «Проверь и научи другого»
«Составь и презентуй таблицу»
Рефлексия «Мысль в подарок»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 8, ламинированные листы, карточки для взаимооценивания, таблица умножения на 9. |
| 54.Единицы 2 площади 1 м, 2 2 1дм, 1 см. Единица площади - ар (1 а). Соотношение между единицами площади. | Познакомить учащихся с единицами площади. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 8, 9. Совершенствовать умение решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, и простые задачи на нахождение части от числа. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах. Работа в группах. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Умеют различать единицы измерения площади и единицы длины. Знают таблицу умножения на 8, 9. Умеют решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, и простые задачи на нахождение части от числа. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ИКТ. | «Проверь и научи другого»
Игра «Цветочная поляна»
Деление на группы по цветам.
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Шмель - Бабочка» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 8,9. Картинки с цветами, шмели, бабочки, карточки для взаимооценив ания., модели геометрических фигур. |
| 55. Площадь прямоуголь ника. | Рассмотреть способ нахождения площади прямоугольника. Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Мозговой штурм – устный счет; работа в группах; работа в парах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| В групповом взаимодействии выводят формулу нахождения площади прямоугольника. Умеют решать задачи с помощью уравнения. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Брейн – ринг
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Плюмин»
| Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, стикеры, модель прямоугольника. |
| 56. Площадь квадрата. | Рассмотреть способ нахождения площади квадрата. Совершенствовать умение решать задачи на разностное сравнение. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах. Работа в группах. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| В групповом взаимодействии выводят формулу нахождения площади квадрата. Учатся решать задачи на разностное сравнение. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ. | «Проверь и научи другого»
Джиксо
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Закончи предложе ние» | Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 8,9. Ламинированные листы, маркеры, стикеры, модель квадрата. |
| 57.Вычисление площади фигур с помощью палетки. | Познакомить учащихся со способом вычисления площади фигур с помощью палетки. Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет работа в парах. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся с помощью палетки вычислять площадь фигур. Умеют решать задачи с помощью уравнения. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | «Проверь и научи другого»
Эстафета «Восстанови цепочку»
«Математический телефон»
Рефлексия ЗУХ
| Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Ламинированные листы, маркеры, стикеры, презентация. |
| 58.Кратное сравнение натуральных чисел. Задачи на кратное сравнение. | Ввести понятие кратного сравнения натуральных чисел. Формировать умение решать задачи на кратное сравнение. Совершенствовать умение решать составные задачи. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет работа в парах. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся решать задачи на кратное сравнение. Умеют решать составные задачи. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | «Карусель»
Магический квадрат
Дневник двойной записи
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Важная фраза» | Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, стикеры, презентация. |
| 59.Решение задач на приведение к единице. | Формировать умение решать задачи на приведение к единице. Совершенствовать умение записывать и решать числовые выражения. Развивать навык решать составные задачи на разностное сравнение. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на приведение к единице. | В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на приведение к единице. Умеют решать составные задачи на разностное сравнение. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ТиО. | Игра «Светофор»
Деловая игра «Компетентность»
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Плюмин» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценива ния. |
| 60.Контрольная работа | Проверить уровень сформированности знаний, умений, навыков по изученным темам. | Индивидуальная работа. | Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
| Преподавание с учетом возрастных особенностей, ОдО, ОО.
| Рефлексия «Остров» | Суммативное оценивание. | Карточки с заданиями по вариантам. |
| Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Зависимость между величинами. |
| 61.Величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. | Сформировать понятия величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. Развивать технику практических вычислений в числовых выражениях с действиями умножения и деления. Совершенствовать умение решать составные задачи в 3 действия. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах; работа в группах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Различают понятия величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. Умеют решать числовые выражения с действиями умножения и деления. Учатся решать составные задачи в 3 действия. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Молчанка»
«Проверь и научи другого»
Составление и защита кластера (схема-опора)
Рефлексия «Лестница успеха» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Ламинированные листы, маркеры, стикеры, презентация. |
| 62-63. Задачи на зависимость между величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. | Формировать умение решать задачи на зависимость между величинами. Закрепить вычислительные умения в работе с величинами. Совершенствовать умение преобразования величин. Развивать умение решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет «Мозговой штурм», исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на зависимость между величинами. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», тест – зачет.
| В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач зависимость между величинами. Умеют преобразовывать величины.. Умеют решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ, ТиО. | Эстафета «Цепочка»
Игра «Верно - Неверно»
Деловая игра «Точка зрения» (составление алгоритма)
Нестандарт ное решение Джиксо
Рефлексия «Мысль в подарок»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Таблички с примерами, сигнальнве карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры, ламинированные листы, карточки для теста – зачета, карточки для взаимооценивания в группе, мобильный класс. |
| 64.Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Повторение. | Формировать навыки устных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Закрепить вычислительные навыки в работе с величинами. Совершенствовать умения решать составные задачи. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
| Учатся устно складывать и вычитать трехзначные числа. Имеют навык вычисления при работе с величинами. Умеют решать составные задачи. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Светофор»
«Магический квадрат»
«Узнай число»
Рефлексия ЗУХ
| Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Сигнальные карточки, карточки с магическим квадратом, ламинированные листы, маркеры, стикеры. |
| 65-66 Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд вида: 246 + 352, 598 – 246. | Формировать умение письменного сложения и вычитания трехзначных чисел без перехода через десяток. Закрепить умения нахождения значений буквенных выражений более сложной структуры. Совершенствовать умение сравнивать и решать простые задачи; увеличения и уменьшения в несколько раз, на кратное сравнение. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет «Мозговой штурм», исследовательскийдиалог в паре – выведение способа примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам. | В парном взаимодействии составить алгоритм решения примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток. Умеют находить значение буквенных выражений. Умеют решать задачи по изученным темам. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Графический диктант «Да - Нет»
Составление схемы –опоры сложения и вычитания трехзначных чисел.
Нестандартное решение
«Научи другого»
Рефлексия «Плюмин»
| Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, стикеры, листы бумаги, карточки для индивидуального решения. |
| 67. Величины: цена, количество, стоимость. | Формировать понятие величин: цена, количество, стоимость. Совершенствовать умение письменных вычислений трехзначных чисел без перехода через разряд. Совершенствовать умение решать составные задачи на нахождения остатка и приведение к единице. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет «Мозговой штурм», работа в паре; . ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам.; тест-зачет. | Знают величины цена, количество, стоимость и умеют их распознавать. Умеют решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел. Умеют решать составные задачи на нахождение остатка. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Игра «Почтальон»
«Реши быстро»
Джиксо
Рефлексия «Закончи предложе ние» | Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Конверты с карточками для решения примеров, ламинированные листы, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для зачета. |
| 68-69 Задачи на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость. | Формировать умение решать задачи на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость по разработанному алгоритму. Развивать умение письменных вычислений трехзначных чисел без перехода через разряд. Совершенствовать умение решать составные задачи на нахождения остатка и приведение к единице. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет - работа в паре; Исследовательский диалог при работе в группе; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам; индивидуальная работа. | В групповом взаимодействии составить алгоритм решения задач на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость. Учатся решать задачи по теме с помощью таблицы. Умеют складывать и вычитать трехзначные числа. Умеют решать составные задачи на нахождение остатка и приведение к единицы.. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО, УиЛ. | «Проверь и научи другого»
Магический квадрат
Деловая игра «Моё мнение»
«Карусель»
«Нестандартное решение»
«Реши сам»
«Две звезды, одно желание»
Рефлексия «Мысль в подарок» | Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Карточки с примерами, магические квадраты, листы бумаги, маркеры, стикеры, смайлы, индивидуальные карточки, звезды. |
| 70.Самостоятельная работа. Обозначение геометрических фигур латинскими буквами. | Проверить уровень сформированности знаний и умений по пройденной теме.
| Индивидуальная самостоятельная работа. Самопроверка, самооценивание. | Учатся работать самостоятельно. | Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей, ОдО, ОО.
| Рефлексия «Дерево» | Суммативное оценивание. | Индивидуальные карточки по вариантам. |
| 71. Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида: 462 + 476; 938 – 476. | Формировать умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел вида 462 + 476; 938 – 476. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет «Мозговой штурм», работа в паре; . ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам. | Учатся складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму. Умеют решать задачи изученных видов. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, | «Карусель»
Магический квадрат
Дневник двойной записи
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Важная фраза» | Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Магические квадраты, листы бумаги, маркеры, стикеры, смайлики. |
| 72-73 Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида: 236+687; 923 – 236. | Формировать умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел вида 236 + 687; 923 – 236. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет «Мозговой штурм», работа в паре; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам. | Учатся складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму. Умеют решать задачи изученных видов. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Составление схемы-опоры сложения и вычитания трехзначных чисел.
Нестандартное решение
«Научи другого»
Брейн – ринг
Деловая игра «Точка зрения» Рефлексия «Плюмин»
| Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Карточки для брейн-ринга, ламинированные листы, маркеры, стикеры. |
| 74 Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида: 286+617; 903 – 286. | Формировать умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел вида 286 + 617; 903 – 286. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет «Мозговой штурм», работа в паре; работа в группе, работа по карточкам. | Учатся складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму. Умеют решать задачи изученных видов. Учатся анализировать и подводить итог своей работы. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО. | «Проверь и научи другого»
Игра «Цветочная поляна»
Деление на группы по цветам.
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Шмель - Бабочка» | Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Картинки с цветами, шмели, бабочки, карточки для взаимооценив ания. |
| 75. Проверка действий сложения и вычитания. | Формировать умение выполнять проверку действий сложения и вычитания трехзначных чисел. Развивать вычислительные навыки в работе с величинами. Закрепить умение решать задачи на нахождение остатка, задач в 3 действия, решение задач с помощью уравнений. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет работа в парах. тест-зачет.
| Умеют выполнять проверку действий сложения и вычитания трехзначных чисел. Умеют решать задачи на нахождение остатка, задачи в 3 действия и с помощью уравнений. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО. | Графичес кий диктант
Нестандартное решение
Рефлексия «Важная фраза» | Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Листы бумаги, маркеры, стикеры, тексты для зачета. |
| 76. Задачи на зависимость между величинами: расход чего-либо на один предмет, число (количество) предметов, общий расход. | Формировать умение решать задачи на зависимость между величинами: расход чего-либо на один предмет, число (количество) предметов, общий расход. Совершенствовать письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами. Развивать умение решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования. | Устный счет - работа в паре; Исследовательский диалог при работе в группе; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам; индивидуальная работа. | В групповом взаимодействии составить алгоритм решения задач на зависимость между величинами. Учатся решать задачи по теме с помощью таблицы. Умеют складывать и вычитать трехзначные числа. Умеют решать составные задачи на нахождение суммы и приведение к единицы.. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке. | НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО, УиЛ. | Эстафета «Цепочка»
Деловая игра «Точка зрения» (составление алгоритма)
Нестандарт ное решение
Джиксо
Рефлексия «Мысль в подарок»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги, стикеры для формативного оценивания. |
| 77-78 Задачи в 2-3 действия на умножении, деление. Их сравнение и преобразование. | Формировать умение решать составные задачи, используя таблицу для краткой записи. Развивать умение решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф-схемы. Совершенствовать письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет «Мозговой штурм», работа в паре; работа в группе, тест – зачет, ИКТ – решение задач разного вида. | Умеют решать задачи, используя таблицу. Учатся решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы. Умеют складывать и вычитать трехзначные числа. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ. | Математический диктант
Деловая игра «Компетентность»
«Научи другого»
«Реши спм»
Рефлексия «Лестница успеха»
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги, стикеры, карточки для взаимооценивания, тестовые задания, мобильный класс. |
| 79.Повторение. | Развивать умение решать составные задачи в 2 – 3 действия. Закрепить письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами. Совершенствовать умения нахождения значений числовых выражений в 3 действия. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет - работа в паре; работа в группе; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», индивидуальная работа по карточкам. | Умеют решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы, таблицы. Умеют складывать и вычитать трехзначные числа, решать числовые выражения в 3 действия. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО, ИКТ. | Арифметический диктант
Игра «Учитель - ученик»
«Корзинка идей»
Рефлексия ЗУХ.
| Критериальное взаимооценивание работы в группе. Суммативное оценивание. | Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги, стикеры, карточки для взаимооценивания, |
| 80. Контрольная работа за 1 полугодие. | Проверить уровень сформированности знаний, умений, навыков по изученным темам. | Индивидуальная работа. | Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
| Преподавание с учетом возрастных особенностей, ОдО, ОО.
| Рефлексия «Остров» | Суммативное оценивание. | Карточки с заданиями по вариантам. |
|
III четверть – 50 часов
|
| 81. Повторение. | Развивать умение решать составные задачи в 2 – 3 действия. Закрепить письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами. Совершенствовать умения нахождения значений числовых выражений в 3 действия. Развивать умение сопоставлять и делать выводы. Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
| Устный счет - работа в паре; индивидуальная работа по карточкам. | Умеют решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы, таблицы. Умеют складывать и вычитать трехзначные числа, решать числовые выражения в 3 действия. Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
| НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей, КМ, ОдО, ОО. | «Карусель»
Магический квадрат
Игра «Светофор»
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Важная фраза» | Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание. | Магические квадраты, листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, стикеры. |
