Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Рабочая программа по развитию устной речи 4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи:
- расширять и уточнять кругозор обучающихся на основе углубления уже имеющихся понятий; обогащать словарный запас;
- учить подмечать и выделять характерные признаки изучаемых объектов и явлений, сравнивать один признак с другим, делать обобщения, развивать мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение и обобщение;
- воспитывать любовь и уважение к труду и людям труда, прививать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе.
Коррекционная задача:
- использовать процесс развитию речи как одно из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.
Нормативно-правовые документы.
- Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования программы по развитию речи (под редакцией В.В. Воронковой) и требований к уровню подготовки обучающихся 4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы.
- Закон об образовании РФ, статья 9 п.2
- Типовое положение о специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- Региональный учебный план Ростовской области.
Базисный учебный план по программе 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Требованию к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся должны уметь:
- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
- участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
- связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения, правильно используя формы знакомых слов;
- ухаживать за одеждой и обувью;
- поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
- соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать правила уличного движения.
Обучающиеся должны знать:
- названия и свойства изученных предметов;
- выученные правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Комплект учебной литературы:
- Худенко Е.Д. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных коррекционных школ VIII вида. 4 класс. \ М. АРКТИ, 2004.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по развитию устной речи 4 класс»
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи:
- расширять и уточнять кругозор обучающихся на основе углубления уже имеющихся понятий; обогащать словарный запас;
- учить подмечать и выделять характерные признаки изучаемых объектов и явлений, сравнивать один признак с другим, делать обобщения, развивать мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение и обобщение;
- воспитывать любовь и уважение к труду и людям труда, прививать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе.
Коррекционная задача:
- использовать процесс развитию речи как одно из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.
Нормативно-правовые документы.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования программы по развитию речи (под редакцией В.В. Воронковой) и требований к уровню подготовки обучающихся 4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Закон об образовании РФ, статья 9 п.2
Типовое положение о специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Региональный учебный план Ростовской области.
Базисный учебный план по программе 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Требованию к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся должны уметь:
- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
- участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
- связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения, правильно используя формы знакомых слов;
- ухаживать за одеждой и обувью;
- поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
- соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать правила уличного движения.
Обучающиеся должны знать:
- названия и свойства изученных предметов;
- выученные правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Комплект учебной литературы:
- Худенко Е.Д. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных коррекционных школ VIII вида. 4 класс. \ М. АРКТИ, 2004.
|
| Содержательные линии. Тема | Количество часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технологии решения педагогических задач | Проблемы, возникающие при изучении темы | Педагогический мониторинг |
| 1 | Сезонные изменения в природе. | 20 | Расширение и уточнение круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Обогащение словарного запаса. Развитие связной устной речи | Личностно – ориентированное развивающее обучение. Игровые технологии. | Слабые знания признаков времён года. Бедный словарный запас. Низкий уровень развития устной речи. | Текущий контроль.
|
| 2 | Мир растений | 13 | Развитие зрительного восприятия и узнавания. Развитие наблюдательности, чувственности восприятия. Расширение представлений об окружающем мире. | Технология разноуровневого обучения. | Малый жизненный опыт. Сохранение в памяти изученного материала на низком уровне. | Текущий контроль. |
| 3 | Мир животных. | 16 | Расширение кругозора. Развитие словесно – логического мышления, умения анализировать, находить сходство и различия, делать простейшие выводы и обобщения.. | Технология индивидуализации учебного процесса. | Несовершенство мышления и мыслительных процессов. | Текущий контроль. |
| 4 | Мир человека. | 19 | Расширение представлений об окружающем мире. Развитие пространственных представлений и ориентаций. Развитие объёма, распределения и концентрации внимания. | Объяснительно – иллюстративное обучение. | Слабые представления об окружающем мире. Малый жизненный опыт. | Текущий контроль. |
Календарно – тематическое планирование
| № | Тема | Колич. часов | Дата | Обязательный минимум | Термины. Понятия | Педагогический мониторинг | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Знать УметьI четверть (19 часов)
| 1 | Урок-викторина «Здравствуй, школа!» | 1 |
|
|
|
|
|
| 2 | Время года: лето. | 1 |
| названия летних месяцев, время года, 2-3 загадки о лете | работать с иллюстрациями, подбирать «действия» к картинкам составлять рассказ «Как я провел лето» | Предмет, признак, действие. | Коллективное чтение, беседа. |
| 3 | Сбор урожая. Овощи, фрукты. | 1 |
| название овоща, характерные особенности | составлять предложения по опоре, соотносить название и признаки овощей | Урожай, консервировать. | Текущий контроль |
| 4 | Овощи фрукты, ягоды. | 1 |
| название овоща, виды, способы обработки | отвечать на вопросы, составлять рассказ по карточкам | Рыхлить, окучивать. | Ответы на вопросы. |
| 5 | Грибы. Съедобные и несъедобные. | 1 |
| виды грибов | описывать грибы по графической схеме | Съедобные, несъедобные |
|
| 6 | Р. к. Экскурсия «Родимый край. Осенние изменения в природе». | 1 |
| приметы изменений в природе в начале осени | наблюдать за изменениями в природе | Осадки, явления природы. |
|
| 7 | Сентябрь – начало осени | 1 |
| 1-2 пословицы, поговорки, приметы о сентябре, признаки начала осени | называть и характеризовать явления природы. | Ненастье |
|
| 8 | Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс. | 1 |
| части растения, цвет, форму | описывать овощи, определять их по заданным признакам | Злаковые, озимые, жатва |
|
| 9 | Полевые растения и их использование. | 1 |
| названия полевых культур, основные признаки, название, особенности строения | составить рассказ по картинке «Как хлеб на стол пришёл», описывать зерновые культуры по плану | Зерновые культуры |
|
| 10 | Город. | 1 |
| характерные признаки города | составлять предложения по схемам - опорам | Многолюдный, проспект, площадь |
|
| 11 | Город. Поведение в городе. | 1 |
|
| описывать свой город по плану | Дворец культуры | Коллективное чтение, беседа. |
| 12 | Труд людей осенью в городе. | 1 |
|
| составлять рассказ описание по картинке |
| Ответы на вопросы. |
| 13 | Времена года: середина осени. | 1 |
| приметы изменений в природе в середине осени | составлять рассказ по картинке, объяснять выражения | Увядающая | Текущий контроль |
| 14 | Р. к. Краски Донской земли. | 1 |
|
| участвовать в беседе, описывать природу по картинке | Радуга, туман, засуха |
|
| 15 | Село, деревня. | 1 |
| характерные признаки села, деревни | составлять рассказ по картинке «Деревенское утро» | Адрес, сельсовет, элеватор |
|
| 16 | Труд людей осенью в селе, деревне. | 1 |
|
| составлять рассказ- описание по картинке |
|
|
| 17 | Правила дорожного движения. | 1 |
| правила дорожного движения. | отвечать на вопросы, составлять рассказ, ориентироваться в различных дорожных ситуациях | Проезжая часть, светофор, переход |
|
| 18 | Время года: осень. «Золотой октябрь». | 1 |
| 1-2 пословицы об октябре, признаки середины осени | составлять рассказ по схеме | Листопад, отлёт, спячка, «золотая осень», «золотые руки», с «золотым сердцем». |
|
| 19 | Обобщение и систематизация изученного материала за 1 четверть. | 1 |
|
| отвечать на вопросы, составлять предложения |
|
|
II четверть (14 часов)
| 1 | Время года: осень. Ноябрь – сумерки года. | 1 |
| явления в природе поздней осенью | участвовать в беседе, называть осенние месяцы | Заморозки, обледенение, ледостав | Коллективное чтение, беседа. |
| 17 | Орехи. | 1 |
| названия видов орехов | описывать представителя каждой группы по плану | Плод, ядро, скорлупа | Ответы на вопросы. |
| 2 | Деревья, кустарники травы. | 1 |
| виды растений | описывать растения по плану | Одеревеневшие |
|
| 3 | Разнообразие животных в природе. | 1 |
| разновидности животных | узнавать предметы по описанию, описывать по плану | Вымирающие, зоопарк | Коллективное чтение, беседа. |
| 4 | Р. к. Животный мир Ростовской области. | 1 |
| животных родного края | описывать по плану, определять по заданным признакам | Дикое поле | Ответы на вопросы. |
| 5 | Жизнь и быт школьника. Квартира. | 1 |
| виды квартир, названия комнат | описывать свою квартиру |
| Текущий контроль |
| 6 | Комната. | 1 |
| названия комнат, виды, части | сравнивать, составлять рассказ, пользуясь деформированным текстом | Гарнитур |
|
| 7 | Мебель. Уход за мебелью. | 1 |
| виды мебели | составлять рассказ по картинке |
|
|
| 8 | Посуда и уход за нею. | 1 |
| названия посуды | узнавать предмет по описанию | Маслёнка |
|
| 10 | Экскурсия «Декабрь – первый месяц зимы». | 1 |
| приметы сезонных изменений в природе | составлять предложения из слов | Вьюжный |
|
| 11 | Природа и погода зимой. Термометр. | 1 |
| названия зимних видов спорта, игр | составлять предложения по схеме | Термометр. |
|
| 12 | Охрана здоровья и отдых зимой. | 1 |
|
| составлять рассказ - описание |
|
|
| 13 | Р. к. Зимние праздники и обряды на Дону | 1 |
| названия праздников | составлять рассказ по картинке | Коляда, Рождество |
|
| 14 | Обобщение и систематизация изученного материала за 2 четверть. | 1 |
|
| отвечать на вопросы |
|
|
III четверть (19 часов)
| 1 | Зима – начало года. Как я провёл зимние каникулы. | 1 |
| названия зимних месяцев, признаки середины зимы | называть зимние месяцы, составлять рассказ по схеме - опоре | Сопереживать. | Коллективное чтение, беседа. |
| |
| 2 | Хвойные растения зимой: ель. | 1 |
| названия хвойных растений | описывать | Вечнозелёные | Ответы на вопросы. |
| |
| 3 | Хвойные растения зимой: сосна. | 1 |
|
| сравнивать ель и сосну |
| Текущий контроль |
| |
| 4 | Домашние животные. | 1 |
| названия домашних животных | классифицировать и сравнивать | Домашние |
|
| |
| 5 | Домашнее животное: корова. | 1 |
|
| слушать, составлять описание по плану |
|
|
| |
| 6 | Домашнее животное: лошадь. | 1 |
|
| составлять рассказ по схеме - опоре |
|
|
| |
| 7 | Дикие животные. | 1 |
| названия диких животных | узнавать животное по описанию | Дикие |
|
| |
| 8 | Дикое животное: лось. | 1 |
|
| слушать рассказ, читать стихи о птицах |
|
|
| |
| 9 | Дикое животное: олень. | 1 |
|
| по заданным признакам определять явления природы |
|
|
| |
| 10 | Февраль – месяц метелей и вьюг. | 1 |
| приметы о феврале | читать стихи, рассказы о феврале |
|
|
| |
| 11 | Труд людей зимой, профессии. | 1 |
| чем занимаются люди зимой | составлять рассказ по картинке | Сельскохозяйственные, овощехранилище, зернохранилище |
|
| |
| 12 | Режим школьника. | 1 |
| режим школьника | рассказывать, соблюдать режим дня |
|
|
| |
| 13 | Время года: весна. Голубой март. | 1 |
| названия весенних месяцев, признаки весны, пословицы о марте | читать рассказ, вставляя недостающие окончания | Проталины |
|
| |
| 14 | Р. к. Весенние изменения в природе нашего края. | 1 |
| приметы сезонных изменений в природе | раскрашивать картинки, отвечать на вопросы |
|
|
| |
| 15 | Домашние птицы: гусь. | 1 |
| названия домашних птиц и их особенности | описывать домашнее животное | Водоплавающие |
|
| |
| 16 | Домашние птицы: индюк. | 1 |
|
| узнавать и описывать птиц |
|
|
| |
| 17 | Дикие птицы: лебедь. | 1 |
| названия диких птиц и их особенности | отгадывать загадки, работать с разрезными картинками, составлять рассказ по вопросам | Перелётные |
|
| |
| 18 | Дикие птицы: гусь. | 1 |
|
| наблюдать, записывать по схеме, вставлять в предложения пропущенные слова |
|
|
| |
| 19 | Обобщение и систематизация изученного материала за 3 четверть. | 1 |
|
| составлять рассказ по серии картинок, отвечать на вопросы |
|
|
| |
IV четверть (17 часов)
| 1 | Зимующие и перелётные птицы. | 1 |
| названия зимующих и перелётных птиц | составлять предложения, выбрав нужные слова | Стая, зимовка | Коллективное чтение, беседа. |
| 2 | Весна в апреле. | 1 |
| приметы сезонных изменений в природе | отвечать на вопросы |
| Ответы на вопросы. |
| 3 | Труд людей весной. | 1 |
|
| называть виды сельхоз. труда, уметь составить рассказ на предложенную тему. |
| Текущий контроль |
| 4-5 | Вредные и полезные насекомые. | 1 |
| вредные и полезные насекомые | составлять рассказ по картинкам и словам-опорам, подбирать слова-действия |
|
|
| 6 | Рыбы. | 1 |
| названия рыб | описывать характер и внешний вид, используя слова - признаки | Икринки, чешуя, хищник |
|
| 7 | Земноводные. | 1 |
| названия некоторых земноводных | вставлять в предложения слова – действия, подходящие по смыслу | Тритон |
|
| 8 | Все мы – звенья одной цепи. | 1 |
| что даёт природа человеку | закончить рассказ по данному началу | Беззащитные |
|
| 9 | Человек – часть природы. | 1 |
| для чего созданы заповедники и зоопарки | составлять сравнительно- описательный рассказ | Редкие |
|
| 10 | Как я познаю окружающий мир. | 1 |
| органы чувств | пользуясь рисунками называть органы чувств | Здоровье, человек, органы чувств. |
|
| 11 | Здоровье человека. | 1 |
| правила по охране своего здоровья | подбирать подходящие по смыслу слова в предложения | Инфекционные болезни |
|
| 12 | Здоровье человека. Наше питание. | 1 |
| названия органов пищеварения | описывать процесс пищеварения, закончив предложения | Здоровье, пищеварение |
|
| 13 | Здоровье человека. Наш сон. | 1 |
|
| продолжить рассказ |
|
|
| 14 | Наше общение. | 1 |
| вежливые слова | называть пары слов, связанных по смыслу |
|
|
| 15 | Май – конец зимы. | 1 |
|
| описывать весенние признаки |
|
|
| 16 | Международный День защиты детей. | 1 |
| название праздника |
| Международный День защиты детей |
|
| 17 | Обобщение и систематизация изученного материала за 4 четверть. | 1 |
|
| составлять сравнительно - описательный рассказ |
|
|
Похожие файлы
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт