1. Математика. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
3. Волкова, С. И. Математика. Устные упражнения. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2014.
4. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2014.
5. Волкова, С. И. Математика и конструирование. 4 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2014.
6. Моро, М. И. Для тех, кто любит математику. 4 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2014.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
– Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
– Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
– Целостное восприятие окружающего мира.
– Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
– Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
– Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
– Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
– Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.
– Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
– Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
– Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
– Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
– Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
– Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
– Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
– Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
– Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
– Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
– Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
– Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
– Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
– Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
– Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2–4 действия. Письменные приемы вычислений.
Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1 000 раз.
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х + 312 = 654 + 79, 729 – х = 217 + 163, х – 137 = 500 – 140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний). Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 х =
= 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1 000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Повторение изученных тем за год.
| Но-мер уро-ка | Дата | Наименование разделов, тем отдельных уроков | Кол-во ча-сов | Основные виды учебной деятельности обучающихся |
| по пла-ну | Фак-ти-чес-ки |
|
I ЧЕТВЕРТЬ
Раздел «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. ПОВТОРЕНИЕ» (12 ч)
|
| 1. |
|
| Нумерация. Счет предметов. Разряды Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000. Нумерация» | 1 | Знают последовательность чисел
в пределах 1 000, как образуется
каждая следующая счетная единица. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдают закономерность числовой последовательности, составляют (дополняют) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Оценивают правильность составления числовой последовательности. Знают и называют компоненты и результаты действий сложения и вычитания, знают и используют правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
|
| 2. |
|
| Выражение и его значение. Порядок выполнения действий | 1 | Знают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
| 3. |
|
| Нахождение суммы нескольких слагаемых
| 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
| 4. |
|
| Приемы письменного вычитания. Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000. Нумерация» | 1 | Знают прием письменного вычитания. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
| 5. |
|
| Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное | 1 | Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
| 6. |
|
| Умножение
на 0 и 1 Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000. Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное» | 1 | Умеют выполнять умножение на 0
и 1, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Моделируют изученные арифметические зависимости
|
| 7. |
|
| Прием письменного деления на однозначное число | 1 | Умеют записывать примеры столбиком, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
| 8. |
|
| Прием письменного деления.
| 1 | Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеют выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа. Используют различные приемы проверки правильности вычисления
результата действия, нахождения значения числового выражения
|
| 9. |
|
| Прием письменного деления на однозначное число Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000. Прием письменного деления на однозначное число» | 1 | Умеют выполнять приемы письменного деления на однозначное число, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 10. |
|
| Прием письменного деления на однозначное число | 1 | Умеют выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов). Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения
|
| 11. |
|
| Сбор и представление данных. Диаграммы. Тест по теме « Числа от 1 до 1000. Нумерация» | 1 | Умеют работать с информацией:
находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др.
и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Понимают информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Читают и строят столбчатые диаграммы. Используют информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей, строят и объясняют простейшие логические выражения
|
| 12. |
|
| Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000» | 1 | Учатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат |
| Раздел «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000» (124 ч)
|
| НУМЕРАЦИЯ (11 ч)
|
| 13. |
|
| Анализ контрольной работы. Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы | 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения. Знают последовательность чисел
в пределах 1 000 000, понятия «разряды» и «классы». Считают предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделяют в числе единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда, содержащихся в числе
|
| 14. |
|
| Письменная нумерация. Чтение чисел | 1 | Знают последовательность чисел
в пределах 1 000 000. Умеют читать и записывать многозначные числа. Считают предметы десятками, сотнями, тысячами
|
| 15. |
|
| Письменная нумерация. Запись чисел. Проверочная работа по теме « Числа, которые больше 1000» | 1 | Умеют читать и записывать многозначные числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки
|
| 16. |
|
| Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые | 1 | Умеют читать и записывать многозначные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Упорядочивают заданные числа. Оценивают правильность составле-ния числовой последовательности
|
| 17. |
|
| Сравнение многозначных чисел.
| 1 | Сравнивают числа по классам и разрядам. Умеют выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
|
| 18. |
|
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз Проверочная работа по теме «« Числа, которые больше 1000 Разрядные слагаемые Сравнение многозначных чисел» | 1 | Умеют проверять правильность
выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение
и уменьшение числа в 10, 100,
1 000 раз. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления)
|
| 19. |
|
| Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе
| 1 | Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки. Знают последовательность чисел в пределах
100 000. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе
|
| 20. |
|
| Класс миллионов и класс миллиардов. Тест по теме « Числа, которые больше 1000» | 1 | Знают класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 1 000 000. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
| 21. |
|
| Проект «Наш город (село)». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 | Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные
(с помощью учителя и др. и самостоятельно); используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы). Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
| 22. |
|
| Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация»
| 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы
|
| 23. |
|
| Анализ контрольной работы. Повторение пройденного по теме «Нумерация»
|
| Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
| ВЕЛИЧИНЫ (13 ч)
|
| 24. |
|
| Единицы длины. Километр Проверочная работа по теме «Величины» | 1 | Знают единицы длины. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
| 25. |
|
| Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр | 1 | Знают единицы площади. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
| 26. |
|
| Таблица единиц площади | 1 | Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
| 27. |
|
| Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Проверочная работа по теме «Величины» | 1 | Знают прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
| 28. |
|
| Единицы измерения массы: тонна, центнер | 1 | Знают понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
| 29. |
|
| Таблица единиц массы | 1 | Знают понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
| 30. |
|
| Единицы времени. Год. Проверочная работа по теме «Величины» | 1 | Знают единицы времени. Умеют использовать приобретенные знания для определения времени по часам
(в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризуют явления и события
с использованием величин
|
| 31. |
|
|
Время от 0 часов до 24 часов | 1 | Умеют сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам
(в часах и минутах). Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризуют явления и события с использованием величин
|
| 32. |
|
| Решение задач на время |
| Решают задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Умеют пользоваться изученной
математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)
|
| 33. |
|
| Единицы времени. Секунда Проверочная работа по теме «Величины» | 1 | Знают единицы времени, таблицу единиц времени. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности и конца событий
|
| 34. |
|
| Единицы времени. Век Тест по теме «Величины» | 1 | Знают единицы времени, таблицу единиц времени. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины
в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения
событий по продолжительности
и конца событий
|
| 35. |
|
| Таблица единиц времени. Тест по теме «Величины»
| 1 | Знают единицы времени, таблицу единиц времени. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
| 36. |
|
| Контрольная работа № 3 по теме «Величины»
|
| Работают самостоятельно; выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делают умозаключения; контролируют свою работу и результат
|
| II ЧЕТВЕРТЬ
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (10 ч)
|
| 37. |
|
| Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений | 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Знают прием нахождения суммы
нескольких слагаемых. Умеют группировать слагаемые любыми способами. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный.
|
| 38. |
|
| Прием письменного вычитания для случаев вида
8 000 – 548,
62 003 – 18 032
| 1 | Умеют выполнять письменное вычитание многозначных чисел, пользоваться изученной математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 39. |
|
| Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | Знают правило нахождения неизвестного слагаемого. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 40. |
|
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Проверочная работа теме «Сложение и вычитание» | 1 | Знают правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Умеют вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 41. |
|
| Нахождение нескольких
долей целого | 1 | Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
| 42. |
|
| Решение задач. Тест по теме «Сложение и вычитание» | 1 | Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентуют различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Используют геометрические образы в ходе решения задачи. Контролируют, обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
| 43. |
|
| Сложение и вычитание величин | 1 | Знают приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом
|
| 44. |
|
| Решение задач. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» | 1 | Умеют решать текстовые задачи
на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме арифметическим способом |
| 45. |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Тест по теме «Сложение и вычитание» | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления
с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией
|
| 46. |
|
| Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание»
| 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (77 ч)
|
| Умножение на однозначное число (5 ч)
|
| 47. |
|
| Анализ контрольной работы. Умножение
и его свойства. Умножение
на 0 и 1
| 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения. Знают свойства умножения. Умеют выполнять вычисления с нулем и единицей. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
| 48. |
|
| Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число | 1 | Умеют выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 49. |
|
| Приемы письменного умножения для случаев вида:
4 019 · 7,
50 801 · 4 | 1 | Знают приемы письменного умножения для случаев вида 4019 7. Умеют вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 50. |
|
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Проверочная работа по теме «Умножение на однозначное число» | 1 | Знают прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Умеют проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 51. |
|
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | 1 | Знают правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Моделируют изученные арифметические зависимости. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)
|
| Деление на однозначное число (16 ч)
|
| 52. |
|
| Деление 0 и на 1 | 1 | Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1. Моделируют изученные арифметические зависимости
|
| 53. |
|
| Прием письменного деления многозначного числа на однозначное
| 1 | Знают конкретный смысл действия деления. Умеют делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)
|
| 54. |
|
| Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач.
| 1 | Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 55. |
|
| Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» |
| Работают самостоятельно; выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делают умозаключение; контролируют свою работу и ее результат. |
| 56. |
|
| Анализ контрольной работы. Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули | 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 57. |
|
| Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Умеют решать текстовые задачи
на пропорциональное деление арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
| 58. |
|
| Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа по теме «Деление на однозначное число» | 1 | Умеют выполнять письменное
деление многозначных чисел на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 59. |
|
| Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Умеют решать текстовые задачи
на пропорциональное деление ариф- метическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скоб- ками и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
| 60. |
|
| Деление многозначного числа на однозначное | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 61. |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Тест «Умножение и деление на однозначное число» | 1 | Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 62. |
|
| Контрольная работа №6 за первое полугодие | 1 | Работают самостоятельно; выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делают умозаключение; контролируют свою работу и ее результат. |
| 63. |
|
| Анализ контрольной работы. Обобщение по теме Тест «Умножение и деление на однозначное число» | 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения. Умеют выполнять письменные вычисления, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 64. |
|
| Скорость. Единицы скорости.
| 1 | Знают понятие «скорость», единицы скорости. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
| III ЧЕТВЕРТЬ
|
| 65. |
|
| Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 1 | Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Характеризуют явления и события
с использованием величин
|
| 66. |
|
| Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости | 1 | Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом на на-хождение скорости, времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения
|
| 67. |
|
| Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. Проверочная работа по теме «Решение задач» | 1 | Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи
|
| Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9 ч)
|
| 68. |
|
| Умножение числа на произведение | 1 | Умеют выполнять умножение числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 69. |
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 70. |
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач. | 1 | Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют по- шаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 71. |
|
| Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Проверочная работа по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
| 1 | Умеют выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
| 72. |
|
| Решение задач на встречное движение | 1 | Умеют решать текстовые задачи
на встречное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
| 73. |
|
| Перестановка и группировка множителей.
| 1 | Умеют группировать множители
в произведении. Знают конкретный смысл умножения. Сравнивают раз- ные способы вычислений, выбирают удобный
|
| 74. |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач»
| 1 | Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 75. |
|
| Контрольная работа №7 по теме
«Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
| 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
целями изучения темы
|
| 76. |
|
| Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
| 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения. Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
|
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13 ч)
|
| 77. |
|
| Деление числа на произведение | 1 | Умеют выполнять деление числа
на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 78. |
|
| Деление числа на произведение. Проверочная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
| 1 | Умеют выполнять деление числа
на произведение, проверять правиль-ность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 79. |
|
| Деление с остатком на 10, 100 и 1 000 | 1 | Умеют выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Прогнозируют результат вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия
|
| 80. |
|
| Задачи на нахождение четвертого пропорционального | 1 | Умеют решать и составлять обратные текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального арифметическим способом. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объясняют выбор арифметических действий для решения
|
| 81. |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 82. |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 83. |
|
| Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями с остатком»
| 1 | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 84. |
|
| Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 85. |
|
| Решение задач на противоположное движение | 1 | Умеют решать текстовые задачи
на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением
решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
| 86. |
|
| Решение задач. Закрепление приемов деления Проверочная работа по теме «Решение задач на противоположное движение» | 1 | Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
|
| 87. |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Тест по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений
|
| 88. |
|
| Контрольная работа № 8 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
целями изучения темы
|
| 89. |
|
| Анализ контрольной работы. Проект «Математика вокруг нас» | 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно). Используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)
|
| Умножение на двузначное и трехзначное число (12 ч)
|
| 90. |
|
| Умножение числа на сумму | 1 | Знают правило умножения числа
на сумму. Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений
|
| 91. |
|
| Прием устного умножения на двузначное число | 1 | Умеют выполнять письменное
умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 92. |
|
| Письменное умножение
на двузначное число | 1 | Умеют выполнять письменное
умножение на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 93. |
|
| Письменное умножение
на двузначное число. Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»
| 1 | Умеют выполнять письменное
умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифмети- ческим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 94. |
|
| Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям
| 1 | Умеют решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают
за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
| 95. |
|
| Решение задач Проверочная работа по теме «Решение задач на движение»
| 1 | Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
|
| 96. |
|
| Прием письменного умножения на трехзначное число.
| 1 | Умеют выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 97. |
|
| Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»
| 1 | Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 98. |
|
| Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули
| 1 | Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 99. |
|
| Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала
| 1 | Умеют выполнять письменное умно-жение на двузначные и трехзначные числа, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 100. |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
| 101. |
|
| Контрольная работа № 9 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» | 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
целями изучения темы
|
| Деление на двузначное число (12 ч)
|
| 102. |
|
|
Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число | 1 | Выполняют работу над ошибками, делают умозаключения. Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений
|
| 103. |
|
| Письменное деление с остатком на двузначное число | 1 | Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число
с остатком
|
| 104. |
|
| Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач. | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ
|
| 105. |
|
| Прием письменного деления на двузначное число | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 106. |
|
| Прием письменного деления на двузначное число. Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число»
| 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 107. |
|
| Прием письменного деления на двузначное число | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 108. |
|
| Решение задач. Тест по теме «Деление на двузначное число» | 1 | Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом
|
| 109. |
|
| Прием письменного деления на двузначное число | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 110. |
|
| Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач. | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 111. |
|
| Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)
|
| 112. |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)
|
| 113. |
|
| Контрольная работа № 10 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
целями изучения темы
|
| Деление на трехзначное число (10 ч)
|
| 114. |
|
|
Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число | 1 | Выполняют работу над ошибками, делают умозаключения.
Знают конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число
|
| 115. |
|
| Прием письменного деления на трехзначное число | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность
выполненных вычислений
|
| 116. |
|
| Прием письменного деления на трехзначное число. Проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число» | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 117. |
|
| Прием письменного деления на трехзначное число | 1 | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
алгоритма арифметического действия
|
| 118. |
|
| Прием письменного деления на трехзначное число. Закрепление.
| 1 | Умеют выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
| 119. |
|
| Проверка деления умножением. Закрепление | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют различные приемы проверки правильности
вычисления результата действия,
нахождения значения числового
выражения
|
| 120. |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
| 121. |
|
| Контрольная работа № 11 по теме «Деление на трехзначное число» | 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
целями изучения темы
|
| 122. |
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число» | 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
| 123. |
|
| Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число» | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
| ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (13 ч)
|
| 124. |
|
| Повторение по теме «Нумерация».
| 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 125. |
|
| Повторение по теме «Нумерация». Тест по теме «Нумерация» | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 126. |
|
| Повторение по теме «Выражения и уравнения». | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 127. |
|
| Повторение по теме «Арифметические действия: сложение и вычитание».
| 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 128. |
|
| Повторение по теме «Арифметические действия: сложение и вычитание». Тест по теме «Арифметические действия: сложение и вычитание». | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 129. |
|
| Повторение по теме «Арифметические действия: умножение и деление» | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 130. |
|
| Повторение по теме «Арифметические действия: умножение и деление» | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 131. |
|
| Повторение по теме «Правила о порядке выполнения действий» | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 132. |
|
| Повторение по теме «Величины». Тест по теме «Величины» | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 133. |
|
| Повторение по теме «Геометрические фигуры» | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 134. |
|
| Повторение по теме «Задачи» Тест по теме «Задачи» | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными
|
| 135. |
|
| Итоговая контрольная работа №12 | 1 | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения материала
|
| 136. |
|
| Анализ контрольной работы. Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | 1 | Учатся выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Выполняют задания творческого и поискового характера; применяют знания и способы действий в измененных условиях; аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров при выработке общего решения. |
