К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов.
- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.
- определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак;
- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
- моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;
- создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.
- выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.
- находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
- работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
- дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
- высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
| № п/п |
Дата провед |
Дата коррек |
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся |
| 1 |
|
| Стихотворения о Родине Ф. Савинов «О Родине» | Учиться работать с учебной книгой: рассматриватьобложку, титульный лист и содержание;читать название учебника фамилию автора и заголовок); знакомиться с аппаратом ориентировки (условными обозначениями и памятками).Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание».
(знакомство с понятием «рифма». Выполнять задания в учебнике и тетради. Учить наизусть стихотворение
пользуясь памяткой 2 |
| 2 |
|
| Стихотворения о Родине И. Никитин «Русь» (отрывок) | Воспринимать на слух стихотворное произведение (стихотворение И. Никитина «Русь»
Самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку(определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок). |
| 3 |
|
| Рассказы о Родине С. Романовский «Русь» (в сокращении) | Работать с текстом произведения: правильно называть (Романовский «Русь»); читать заголовок и подзаголовок, читать по абзацам |
| 4 |
|
| Литературное слушание Произведения о родине С. Романовский «Слово о Русской земле» | Работать с произведением: читать по абзацам, объяснять значения слов и находить определения в словарях. Учиться читать вслух отрывок из летописи.
Выполнять задания в учебнике и тетради.
Сравнивать произведения (И. Никитина и С. Романовского): заполнять таблицу (работа в парах) |
| 5 |
|
| Стихи русских поэтов С. Прокофьев. «Родина» Дополнительное чтение Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» Литературный диктант | Учиться самостоятельно работать с новым произведением.
Читать стихотворение вслух выразительно, выполнять задания в учебнике и тетради. Писать литературный диктант. |
| 6 |
|
| Произведения фольклора Народная песня «Я с горы на гору шла…». Дополнительное чтение « Я посею, я посею» Загадки | Работать с хороводной песней «Я посею, я посею…»: слушать,
читать и определять ритм
движения, передавать ритмический рисунок (хлопать и двигаться в такт) |
| 7 |
|
| Загадки народные | Читать загадки, определять темы загадок, выделять ключевых слов для поиска отгадки |
| 8 |
|
| Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал» (в пересказе И. Карнауховой) | Воспринимать на слух текст былины в пересказе и следить по тексту, выделять структурные элементы былины, находить устаревшие слова, объяснять их значения, сравнивать с толкованием в словаре к тексту. |
| 9 |
|
| Былины «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе Нечаева), «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок) | Воспринимать на слух и читать вслух и молча былину.
Выделять особенности жанра былины: повторы, напевность, особенности языка (былинный стих, устойчивые выражения |
| 10 |
|
| Малые фольклорные жанры Шутка, считалка, потешка, послови-цы. Дополнительное чтение Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки | Выполнять задания в учебнике и тетради.
Литературный диктант
Знакомиться с закличками, небылицами, докучными сказками, пословицами и поговорками. Искать произведения по жанру (работа в группах). |
| 11 |
|
| Обобщение по теме «Народная мудрость» Рубрика «Книжная полка», «Проверь себя» | Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изучен ном разделе учебника).
Учиться самостоятельно выполнять задания (решать учебные задачи) в тетради |
| 12 |
|
| Стихотворения для детей А. Барто «Катя». Дополнительное чтение Б. Заходер «Перемена» | Работать с новым разделом,
читать вступительную статью, определять учебную задачу. Читать молча самостоятельно художественное произведение; |
| 13 |
|
| Произведения для детей С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах». Дополнительное чтение Рубинов « Ступенька» | Определять главную мысль
произведения, соотносить её с пословицей, выявлять позицию автора.
Читать стихотворение вслух
и молча, упражняться в выразительном чтении (памятка 1).
Объяснять нравственное содержание пословицы «Человек без дела — человек без слова». |
| 14 |
|
| Рассказы о детях С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело» | Выполнять задания в учебнике и тетради.
Раскрывать нравственное значение поступков героев рассказа(Алёшки, мамы, папы). Выявлять позицию автора (Как называет героя? Как говорит о нём?) и выражать своё отношение к герою.
Находить в тексте и читать
диалоги мамы и Алёшки, Алёшки и папы.
Различать главных и второстепенных героев
|
| 15 |
|
| Произведения для детей Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение (слушание) С. Михалков «Прогулка» | Слушать чтение учителя; учиться читать вслух по абзацам.
Отвечать на вопросы к тексту, выполнять задания в учебнике и тетради (формирование читательского восприятия).
Объяснять нравственное значение поступков героев (поведение девочки и отношение к ней людей). |
| 16 |
|
| Произведения о детях Н. Носов «Заплатка». Дополнительное чтение « На горке», П. Воронько «Мальчик Помогай» | Самостоятельно работать
с новым произведением (первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий).
Работать в парах: взаимная
проверка чтения вслух. |
| 17 |
|
| Разножанровые произведения для детей Г. Сапгир «Рабочие руки» Скороговорки Дополнительное чтение Нанайская народная сказка «Айога» | Находить и указывать рифмующиеся строки.
Определять точку зрения автора. Учиться читать скороговорки, определять их особенности и знакомиться с понятием «скороговорка».
Учить и читать наизусть скороговорки (работа в группах). |
| 18 |
|
| Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак. Л. Толстой «Страшный зверь» | Знакомиться с новым литературным жанром. Воспринимать на слух басню, выделять особенности произведения. Выявлять структурные элементы басни: мораль и основную часть. Учиться читать выразительно басню. |
| 19 |
|
| Рассказы о детях М. Зощенко «Самое главное». Дополнительное чтение Я. Аким «Жадина» |
Учиться работать с новым
произведением до чтения: находить и читать фамилию автора и заголовок, предполагать тему про-изведения по заголовку. Читать молча, отвечать на вопросы и подтверждать ответы словами из текста.
Читать по ролям (работа в группах |
| 20 |
|
| Сказки о детях В. Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение В. Сутеева «Волшебная иголочка» Выразительность чтения | Учиться самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку.
Анализировать поведение героев (нравственное значение поступка друзей Коли), формулировать своё отношение к ним.
Делить произведение на части по готовому плану в учебнике.
Выполнять задания в учебнике и тетради.
Писать литературный диктант |
| 21 |
|
| Произведения о детях и для детей А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение В. Берестов «Прощание с другом» | Учиться работать с новым
произведением до чтения: находить и читать фамилию автора и заголовок, предполагать тему про-изведения по заголовку. Читать молча, отвечать на вопросы и подтверждать ответы словами из текста.
Читать по ролям (работа в группах |
| 22 |
|
| Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение В. Катаев «Цветик-семицветик» | Воспринимать на слух произведение (читают дети), отвечать на вопросы по тексту, дополнять ответы одноклассников.
Читать по абзацам.
Работать в группах: пересказывать сказку подробно (памятка 5). |
| 23 |
|
| Литературное слушание Произведения и книги о детях В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка» |
Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель).Читать вслух по частям (изучающее чтение), отвечать на вопросы о прочитанном.
Характеризовать героев (Федотку и Совушку).
Самостоятельно выполнять задания в тетради, проверять и оценивать свою работу (самоконтроль и самооценка). |
| 24 |
|
| Произведения В.Сутеева для детей. В. Сутеев «Снежный зайчик» | Читать художественное произведение по частям, следить за чтением других учащихся.
Моделировать обложку
Делить текст на части озаглавливать их.
Определять главную мысль произведения, выполнять задания в учебнике и тетради. |
| 25 |
|
| Народные сказки Русская народная сказка «У страха глаза велики» | Читать текст вслух выразительно. Знакомиться с литературоведческим понятием «бытовая сказка»,
выделять особенности бытовой сказки. Воспринимать на слух волшебную сказку.
Выполнять самостоятельно задания в учебной хрестоматии.
Сравнивать сказки (бытовую и волшебную), называть отличительные при знаки, заполнять таблицу |
| 26 |
|
| Народные сказки Русская народная сказка «У страха глаза велики». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
|
| 27 |
|
| Сказки зарубежных писателей Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение Братья Гримм «Три брата» |
Читать сказку по частям, слушать чтение одноклассников
и следить по тексту.
Отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников. |
| 28 |
|
| Сказки Г.-К. Андерсена Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине» | Определять главную мысль сказки, раскрывать образы горошин.
Рассказывать об одной из героинь (памятка 6).
Самостоятельно работать
с новым произведением.
Классифицировать сказки, работать со схемой. |
| 29 |
|
| Литературные (авторские) сказки Братья Гримм «Семеро храбрецов». Дополнительное чтение Б. Заходер «Серая Звездочка». Литературный диктант | Первичное чтение сказки по абзацам: слушать чтение одноклассников и следить по тексту.
Читать произведения молча,
объяснять смысл заголовка.
Выделять национальные особенности сказки (имена героев, описание внешнего вида героев, названия вещей). |
| 30 |
|
| Обобщение по теме «Мир сказок» Проверка начитанности. Рубрика «Книжная полка», «Проверь себя» | Работать с книгами по теме: выбирать, называть, рассказывать о книге. Повторять изученные сказки, соотносить иллюстрации с эпизодами из сказок. |
| 31 |
|
| Произведения об осени (о родной природе) А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скрибицкий «Осень». Дополнительное чтение М. Пришвин «Осеннее утро». | Знакомиться с новым разделом: читать название и вводную статью, определять учебную задачу, работать с содержанием раздела.
Воспринимать на слух стихотворение А. С. Пушкина |
| 32 |
|
| Произведения об осени Э. Шим «Белка и Ворон» Дополнительное чтение Е. Трутнева «Осень». Тест ( вид текущей проверки) | Самостоятельно работать с произведением (сказка «Белка и Ворон»)
Выполнять задания в учебнике и тетради, наблюдать за формой текста, читать по ролям. |
| 33 |
|
| Произведения об осени А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение А. Твардовский «Начало осени»
| Работать с новым произведением: читать молча, распределять роли, читать по ролям(в группах)играть с друзья ми в эхо.
Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике и тетради |
| 34 |
|
| Разножанровые произведения о природе Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы» | Читать вслух и молча, читать выразительно.
Читать и выполнять задания
к тексту, отвечать на вопросы.
Выполнять задания в тетради, проверять и оценивать свою работу (самоконтроль и самооценка). |
| 35 |
|
| Литературное слушание Произведения о природе Э. Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень» А. Майкоп «Осень» | Воспринимать на слух художественное слово (читает учитель, дети следят по тексту). Отвечать на вопросы (Что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор?), |
| 36 |
|
| Обобщение по теме «Уж небо осенью дышало…» Литературный диктант Рубрика «Книжная полка», «Проверь себя» | Работа по рубрикам «Книжная полка» и «Проверь себя»: называть полностью имя, отчество и фамилию писателя и заголовки
произведений, читать по учебнику |
| 37 |
|
| Произведения о зиме З. Александровна «Зима». Дополнительное чтение Ушинский «Проказы старухи зимы»
| Знакомиться с новым разделом, его содержанием, читать вступительную статью. Воспринимать художественное
слово: слушать чтение учителя и следить по тексту, выполнять задания в учебнике и тетради.
Читать выразительно (памятка 1).. |
| 38 |
|
| Научно – познавательные и художественные произведения о природе С. Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение С. Есенин «Пороша» | Читать рассказ по частям, находить описания снега.
Выполнять задания в учебнике и тетради.
Учиться пересказывать кратко по плану (памятка 4). |
| 39 |
|
| Рассказы о природе И. Соколов-Микитов «Зима в лесу» | Выполнять задания в учебнике и тетради.
Составлять план произведения и пересказывать подробно (памятка 5).
Учить наизусть отрывок прозаического текста (часть 1) |
| 40 |
|
| Литературное слушание Сказки о природе Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен» | Формировать полноценное читательское восприятие: воспринимать произведение на слух, читать, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту. |
| 41 |
|
| Народные сказки Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение Немец- кая сказка «Бабушка Метелица» | Читать произведение молча,
объяснять заголовок.
Читать по ролям (памятка 3).
Пересказывать подробно по готовому плану.
Самостоятельно находить
информацию в тексте (задания в тетради). |
| 42 |
|
| Рассказы и сказки о природе М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение Е. Пермяк «Четыре брата» | Самостоятельно работать
с новым произведением:читать молча, моделироватьобложку,выполнять задания в учебнике и тетради.
Выполнять творческую работу «Краски зимнего леса» (в группах). |
| 43 |
|
| Стихотворения о зиме И. Суриков «Детство» (отрывок) Выразительность чтения | Учиться читать выразительно, пользуясь алгоритмом учебных
действий (памятка 1). |
| 44 |
|
| Литературное слушание Литературные сказки В. Даль «Девочка Снегурочка» | Воспринимать произведение на слух (читает учитель),участвовать в беседе по произведению,
выражать свои впечатления.
Моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).
Читать сказку по частям, составлять эскизно-модельный
план с «заместителями» героев. Учить наизусть песенки из сказки. |
| 45 |
|
| Литературное слушание Литературные сказки В. Даль «Девочка Снегурочка». |
| 46 |
|
| Народные сказки Русская народная сказка «Снегурочка» | Знакомиться с произведением до чтения (читать заголовок и подзаголовок, правильно называть сказку).
Читать по частям (первичное
чтение).Выполнять задания в учебнике и тетради.
Сравнивать сказки (народную и В. Даля): начало, конец, герои, помощники. |
| 47 |
|
| Народные сказки Русская народная сказка «Снегурочка» Дополнительное чтение Японская народная сказка «Журавлиные перья» |
| 48 |
|
| Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы) | Читать новое произведение молча, моделировать обложку. Выполнять задания в учебнике и тетради, выделять рифмы.
Сравнить произведения (отрывок из поэмы
Н. Некрасова «Саша» и стихотворение И. Сурикова «Детство»). |
| 49 |
|
| Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» Дополнительное чтение В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» |
| 50 |
|
| Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» | Самостоятельно работать
с новым произведением: находить и читать название произведения (фамилии авторов и заголовок), читать текст вслух или молча, моделировать об ложку и проверять по готовому образцу. |
| 51 |
|
| Рассказы и произведения о природе И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу», И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?». Литературный диктант | Объяснять заголовок.
Наблюдать за построением текста: выделять диалог. Упражняться в выразительном чтении, обращая внимание на знаки препинания (работа в парах).
Знакомиться с литературоведческим понятием «сравнение» Повторять и сравнивать изученные стихотворения (задание в учебнике).
Самостоятельно выполнять задания в тетради |
| 52 |
|
| Литературное слушание Произведения для детей В. Одоевский «Мороз Иванович» | Воспринимать на слух художественное произведение.
Делить текст на смысловые части, читать по частям (первая часть Рукодельница» и вторая часть «Ленивица»). (Работа в группах.)
Выполнять задания к тексту
в учебной хрестоматии |
| 53 |
|
| Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича». В. Одоевский «Мороз Иванович» | Определять учебную задачу,
распределять работу (подбор
материала, оформление и т. д.).
Учиться устраивать презентацию проекта: читать, показывать иллюстрации, создавать «живые картины» и т. д. |
| 54 |
|
| Комплексная контрольная работа
| Проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою
точку зрения с опорой на текст произведения.
Оценивать свою работу по двум критериям: правильность выполнения и аккуратность. |
| 55 |
|
| Произведения о новогоднем празднике С. Михалков «В снегу стояла ёлочка» | Знакомиться с новым разделом, его содержанием. Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном. Моделировать обложку |
| 56 |
|
| Литературное слушание Сказки Х.-К Андерсена Х.-К Андерсен « Ель» (в сокращении) Книга Х.-К Андерсена | Воспринимать на слух художественное произведение, выражать своё мнение, формулируя оценочные суждения.
Моделировать обложку самостоятельно (определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок). |
| 57 |
|
| Произведения о детях и для детей А. Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок) | Читать по частям, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту произведения.
Выражать своё мнение о произведении, формулировать оценочные суждения. Моделировать обложку под руководством учителя. Рассматривать структуру текста, выделять части и озаглавливать каждую часть. |
| 58 |
|
| Произведения о детях и для детей А. Гайдар «Ёлка в тайге» |
| 59 |
|
| Стихотворения о Новом годе С. Маршак «Декабрь» | Читать молча и вслух, слушать чтение одноклассников. Моделировать обложку: указывать название произведения(фамилию автора и заголовок),определять тему и жанр. |
| 60 |
|
| Произведения о Новом Годе. С. Городецкий « Новогодние приметы» |
Читать молча (самостоятельное первичное чтение стихотворения).
Моделировать обложку: указывать фамилию автора и заголовок, определять тему и жанр. Читать вслух по строфам (работа в парах).
Читать выразительно (памятка 1). |
| 61 |
|
| Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний!» Рубрика «Проверь себя». Литературный диктант
| Называть полностью имя, отчество и фамилию писателя, перечислять его произведения, читать отрывки по учебнику, пере сказывать или читать наизусть. Писать литературный диктант |
| 62 |
|
| «Стихи о природе» (урок – конкурс) Рубрика «Книжная полка» | Выполнять задания в учебнике и тетради (проверка уровня начитанности и знания изученных произведений).
Самопроверка и самооценка Рассказывать о выбранных
книгах. Участвовать в кон курсе чтецов стихов о Новом годе и зиме |
| 63 |
|
| Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок) | Читать отрывки из стихотворений о природе |
| 64 |
|
| Здравствуй, праздник новогодний! (урок утренник) | Оформить выставку книг о Новом годе и творческих работ «Приметы Нового года».
Слушать выразительное чтение победителей конкурса чтецов стихов о Новом годе и зиме.
Инсценировать эпизоды из изученных произведений |
| 65 |
|
| Произведения о животных Народная песня «Бурёнушка»; В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение К. Коровин « Баран, заяц, ёж» | Работать с новым произведением: читать молча (без проговаривания), моделировать обложку (фамилия автора и заголовок, жанр и тема) и сравнивать с готовой моделью. Выполнять задания в учебнике и тетради.
Учиться читать выразительно(памятка 1). |
| 66 |
|
| Разножанровые произведения о животных К. Ушинский «Кот Васька» Считалка, загадки. Е. Благинина «Голоса леса» Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении) | Учиться самостоятельно работать с новым произведением.
Читать выразительно (памятка 1), читать по ролям(памятка 3).
Воспринимать на слух произведение (читают дети),отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников |
| 67 |
|
| Рассказы и стихотворения про животных М. Пришвин «Старый гриб» Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца» | Воспринимать на слух стихотворное произведение, выражать своё впечатление о стихотворении, объяснять отношение автора.
Самостоятельно выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. |
| 68 |
|
| Рассказы про животных К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Оленёнок» Дополнительное чтение (слушание) Е. Чарушин « Перепёлка» | Называть народные сказки о лисе (проверка начитанности).Выполнять творческое задание «Придумать сказку о лисе» (работа в группах). |
| 69 |
|
| Произведения о животных В. Бианки «Ёж спаситель». Скороговорки. Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка». | Учиться работать с произведением до чтения (называть произведение, высказывать предположение, о чём может быть текст, по заголовку
Самостоятельно читать молча, читать вслух по абзацам, определять жанр и тему, составлять модель. |
| 70 |
|
| Присказки и сказки М. Дудин «Тары-бары». Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты». Навык чтения вслух | Воспринимать на слух стихотворение, высказывать своё впечатление. Самостоятельно читать текст, выполнять задания в учебнике и тетради. |
| 71 |
|
| Литературное слушание Произведения о животных К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос» | Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель) и следить по тексту.
Определять главную мысль произведения. |
| 72 |
|
| Народные сказки Русская сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену». | Читать вслух по абзацам, слушать чтение одноклассников и следить по тексту. Выделять особенности сказки:
присказка, эпизоды-встречи, диалоги героев.
Читать выразительно отдельные эпизоды (присказку, диалоги героев) |
| 73 |
|
| Сказки народов России Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь». Литературный диктант | Читать по частям вслух, определять вид сказки.
Учиться пересказывать кратко по готовому плану (памятка 4). |
| 74 |
|
| Авторские сказки Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение (отрывок) Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». | Читать вслух, объяснять заголовок, правильно называть
сказку. Определять особенности построения сказки (сказка-диалог).Учиться читать выразительно
диалог героев по ролям (памятка 3).
Определять тип сказки (народная или литературная). Аргументировать свой ответ. |
| 75 |
|
| Народные сказки Русская народная сказка «Белые пёрышки» | Воспринимать на слух художественное произведение слушать чтение учителя и следить по тексту.
Выражать своё впечатление.
Читать выразительно по абзацам, объяснять и давать оценку поведению лебедей и глухаря. |
| 76 |
|
| Сказки о животных ( библиотечный урок) Рубрики «Книжкина полка» и «Проверь себя» | Повторять изученные произведения (сказки, стихотворения, рассказы, загадки, скороговорки и считалки о животных): называть, приводить примеры, читать отрывки. |
| 77 |
|
| Литературное слушание Сказки народов мира Украинская народная сказка «Колосок». * Дополнительное чтение Французская сказка «Волк, улитка и осы» | Знакомиться с новым разделом: читать название, вступительную статью, определять учебную задачу.
Воспринимать произведение на слух (читает учитель),выражать своё первое впечатление.
Называть произведение правильно. |
| 78 |
|
| Литературное слушание Сказки народов мира Украинская народная сказка «Колосок». * Дополнительное чтение Французская сказка «Волк, улитка и осы» |
| 79 |
|
| Сказки народов мира Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать». | Создавать модель обложки произведения (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему).
Читать вслух по частям, слушать чтение одноклассников и следить по тексту. |
| 80 |
|
| Сказки народов мира Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» (продолжение). |
| 81 |
|
| Сказки народов мира Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» | Учиться работать со сказкой,
которая состоит из разных историй: читать каждую историю, определять национальные особенности норвежской сказки, выделять начало и конец. Выполнять задания в учебнике и тетради.
Учиться выразительно читать диалоги героев.
Сравнивать данную сказку с похожими по сюжету сказками других народов.
Рассказывать о героях сказки |
| 82 |
|
| Сказки народов мира Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Дополнительное чтение Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» |
| 83 |
|
| Литературные зарубежные сказки Братья Гримм. «Бременские музыканты» |
Воспринимать на слух чтение учителя, отвечать на вопросы по тексту, задавать вопросы, дополнять ответы (развитие восприятия художественного текста). |
| 84 |
|
| Литературные зарубежные сказки Братья Гримм. «Бременские музыканты». |
| 85 |
|
| Сказки народов мира Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят» | Воспринимать на слух художественное произведение, следить по тексту.
Делить произведение на части, читать по частям, озаглавливать части, составлять план. Определять главную мысль сказки, выполнять задания к тексту
произведения в учебнике и тетради.
Понимать значение слов и выражений из контекста.
Давать нравственную оценку поведения героев сказки |
| 86 |
|
| Сказки народов мира Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят». Литературный диктант |
| 87 |
|
| Библиотечный урок « Дорогами сказок» | Называть книги (фамилии авторов, заголовки, темы и жанры произведений), выбирать книги со сказками на за данную тему (по группам),читать выбранную сказку и представлять книгу.
Соотносить фамилии сказочников с произведениями, изученными в разделе: прочитать фамилию автора, назвать его сказки, найти
и прочитать одну из них. |
| 88 |
|
| Проверка уровня обученности .Рубрика «Проверь себя» | Доказывать знание изученных произведений: называть произведения, называть произведение по отрывку (задание в учебнике), называть героев, подтверждать ответ чтением отрывков из произведений. |
| 89 |
|
| Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех» | Воспринимать художественное произведение на слух(читает учитель), отвечать на вопросы по тексту, высказывать первое впечатление |
| 90 |
|
| Произведения фольклора о семье Пословицы. Народная песня «Колыбельная» | Создавать модель обложки (авторская принадлежность, заголовок, жанр, тема). Пре образовывать текстовую ин формацию в форму таблицы. |
| 91 |
|
| Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи младенец мой прекрасный…» | Слушать, читать текст колыбельной песни (развитие эстетического восприятия художественного текста).
Читать выразительно, показывая отношение к младенцу. |
| 92 |
|
| Рассказы о детях Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра» | Самостоятельно читать произведение (рассказ), отвечать на вопросы к тексту.
Моделировать обложку (определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок).
Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героев: анализировать поступки героев и давать им оценку. |
| 93 |
|
| Произведения о детях Л. Осеева «Сыновья». Пословицы
| Воспринимать художественное произведение на слух (читает учитель), отвечать на вопросы к тексту (О ком и о чём рассказывается в произведении? Почему старик увидел только одного сына?) — выявление первичного восприятия.
Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок),сравнивать свою модель с готовой. |
| 94 |
|
| Авторская колыбельная песня А. Майков «Колыбельная песня». Пословица | Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы к тексту (Что понравилось? Что не понравилось? Какое
настроение создаёт? Чем гордится ветер?) — формирование целостного восприятия текста.
Читать правильно читать
выразительно (памятка 1). |
| 95 |
|
| Литературное слушание Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья» Дополнительное чтение И. Панькин «Легенда о матерях». | Читать выразительно (памятка 1).
Повторять произведения Л. Толстого для детей, составлять список. Воспринимать на слух художественное про изведение (И. Паньки на «Легенда о матерях»).
Моделировать обложку: указывать жанр, тему, фамилию автора и заголовок с помощью «заместителей». |
| 96 |
|
| Разножанровые произведения о семье А. Плещеев «Старик». Л. Воронкова «Катин подарок» | Воспринимать на слух художественный текст (читает учитель или хорошо читающие дети).
Работать с текстом произведения: читать по строфам, работать над выразительностью чтения, выполнять задания в учебнике и тетради. |
| 97 |
|
| Стихотворения о семье Ю. Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери» | Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы (Что по нравилось? Что не понравилось? Какое настроение оно создает?) — выявление первичного восприятия про
изведения.
Учиться читать правильно слова: верба, женский день, день 8 Марта.
Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему).
Находить рифмующиеся слова, указывать рифмы. |
| 98 |
|
| Сказки народов России Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение Русская народная сказка « Белая уточка» | Раскрывать нравственное значение поступков героев: объяснять отношения героев старших дочерей к матери, младшей дочери к матери.
Оценивать поступки героев с позиций морально-этических норм, высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
| 99 |
|
| Литературное чтение Произведения о семье С. Михалков «А что у вас?» | Работать с произведением до
чтения: найти и прочитать фамилию автора, заголовок.
Воспринимать на слух текст
стихотворения: слушать чтение учителя или одноклассников, следить по тексту. |
| 100 |
|
| Стихотворения о семье В. Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение Б. Заходер «Сморчки» | Воспринимать на слух художественный текст (читает учитель), высказывать своё мнение о произведении. Объяснять главную мысль стихотворения.
Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заголовок, жанр и тему). |
| 101 |
|
| Произведения ко Дню Победы С. Михалков «Быль для детей». Литературный диктант | Воспринимать художественное произведение на слух(читает учитель), отвечать на вопросы по тексту, высказывать первое впечатление |
| 102 |
|
| Произведения ко Дню Победы С. Баруздин «Салют». Дополнительное чтение К. Курашкевич «Бессмертие» | Выполнять задания в учебнике и тетради.
Раскрывать нравственное значение подвига героев Великой Отечественной войны, объяснять значение праздника 9 Мая для всего
народа. |
| 103 |
|
| Обобщение по теме « Семья и я» Рубрика «Проверь себя» | Моделировать об ложку произведения о детях и соотносить обобщённую модель с изученными
произведениями. |
| 104 |
|
| Произведения о весне Народная песня «Весна, весна красная!» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | Определять учебную задачу изучения произведений данного блока(раздела). |
| 105 |
|
| Произведения о весне А. Чехов «Весной» А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» | Воспринимать на слух повествовательное произведение, выражать
первое впечатление о нём.
Работать с произведением: читать по абзацам, объяснять смысл выражений и слов («свеж и прозрачен», «вселенная» и т. д.), Самостоятельно работать
с новым произведением: читать вслух, выполнять задания в учебнике и тетради. Находить и читать описания картин оживающей природы (поисковое чтение). Сравнивать произведения (Чехова, Пушкина и Скребицкого) по теме и жанру, заполнять таблицу на компьютере или 4на листочках. Выявлять особенности отношения авторов к природе, о5писываемому времени года. |
| 106 |
|
| Произведения о весне А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» Г. Скребицкий «Весна-художник» |
| 107 |
|
| Литературное слушание Произведения о природе М. Сладков «Снег и Ветер». Дополнительное чтение Н. Сладков. « Проталина» | Воспринимать на слух произведение о природе (читает учитель), выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. Моделировать обложку и сравнивать её с готовым образцом.
Писать литературный диктант |
| 108 |
|
| Разножанровые произведения о весне. С. Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна» | Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы, соотносить текст с иллюстрацией.
Читать выразительно, пользуясь памяткой 1 |
| 109 |
|
| Стихотворения о природе Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки». | Слушать чтение учителя, формулировать первое впечатление о стихотворении. Моделировать обложку (выделять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). |
| 110 |
|
| Произведения разных жанров о весне. Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…». Дополнительное чтение М. Пришвин « Лесная капель» | Слушать чтение учителя, следить по тексту.
Определять настроение произведения, выражать своё отношение к нему. |
| 111 |
|
| Произведения о животных А. Куприн «Скворцы» Н. Сладков «Скворец-молодец» | Воспринимать на слух художественное произведение, учиться понимать героев произведения и
сопереживать им. Определять отношение автора к героям произведения.
Моделировать обложку самостоятельно (указывать фамилию автора и заголовок, определять
жанр и тему). |
| 112 |
|
| Произведения о природе Н. Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение Н. Сладков «Весенний разговор» Литературный диктант | .
Моделировать обложку, сравнивать модель с готовым образцом, исправлять ошибки, оценивать свою работу (самопроверка и самооценка). |
| 113 |
|
| Разножанровые произведения о природе А. Барто «Апрель». Дополнительное чтение Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла « Лесные шорохи» | Воспринимать на слух художественное произведение. Выделять ключевые слова, выявлять отношение автора. Читать вслух, молча, выразительно (памятка 1). |
| 114 |
|
| Рассказы о природе Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение Воронько « Журавли» | Воспринимать произведение на слух, читать про себя самостоятельно, выражать своё мнение о произведении. |
| 115 |
|
| Литературное слушание Произведения фольклора. Заклички- веснянки | Писать литературный диктант
Работать в группах: готовить выразительное чтение одной из закличек веснянок (памятка 1). |
| 116 |
|
| Произведения фольклора. Закличка, загадки | Воспринимать на слух художественный текст: слушать чтение учителя, выражать своё впечатление о про изведении.
Наблюдать за особенностями построения текста, указывать знаки препинания, рифмы.
Упражняться в выразительном чтении (работа в парах). |
| 117 |
|
| Разножанровые произведения о природе В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину» (отрывок)
| Воспринимать произведение на слух (читают учащиеся).
Выражать своё впечатление
о стихотворении.
Моделировать обложку: указывать название произведения (фамилию автора и заголовок), определять тему и жанр. |
| 118 |
|
| Разножанровые произведения о природе О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг» | Воспринимать на слух художественное слово (читает учитель), соотносить текст с иллюстрацией.
Учиться читать выразитель но (памятка 1).
Находить рифмующиеся строки, образные выражения (одуванчик портрет солнца) — метафоры.
Поисковая работа по группам: выбирать и читать сказки об одуванчике. |
| 119 |
|
| Произведения о родной природе природе П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение Э. Шим «Муравейник» | Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), участвовать в обсуждении прослушанной сказки. Моделировать обложку (указать фамилию автора и заголовок, определить жанр и тему). Читать по смысловым частям и составлять эскизно-модельный план с использованием «заместителей» героев. |
| 120 |
|
| Рассказы и стихотворения о природе Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей» | Читать вслух, слушать чтение учителя (ознакомительное чтение).Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему),
сравнивать созданную модель с готовой.
Читать в соответствии с орфоэпическими нормами (что, чтобы), находить слова-действия (бубнят, грянул, хлынули, загремел), объяснять их смысл, подбирать синонимы. Писать литературный диктант. |
| 121 |
|
| Произведения для детей М. Пришвин «Ребята и утята» | Воспринимать художественное произведение на слух (текст читает учитель), вы- сказывать первое впечатление, задавать вопросы по со держанию, дополнять ответы одноклассников.
Моделировать самостоятельно обложку, проверять по готовому образцу. |
| 122 |
|
| Литературное слушание Сказки о животных Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение М.Горький «Воробышко» | Воспринимать на слух стихотворное произведение (читает учитель, учащиеся следят по тексту).
Моделировать обложку, используя «заместители» жанра, темы, сравнивать составленную модель
с готовой. |
| 123 |
|
| Произведения о природе К. Ушинский «Утренние лучи». | Моделировать обложку с помощью «заместителей» (определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок), сравнивать с готовой моделью (проводить самопроверку). |
| 124 |
|
| Стихотворения о природе А. Барто «Весна, весна на улице…» Дополнительное чтение Р. Сеф « Чудо» | Воспринимать на слух текст стихотворения (читает учитель или хорошо читающий ученик). |
| 125 |
|
| Комплексная контрольная работа | Проверять свою работу, объяснять выбор ответов, доказывать с опорой на произведения(самопроверка).
Оценивать свою работу по двум критериям: точность и аккуратность. |
| 126 |
|
| Библиотечный урок по теме « Книги о родной природе» | Работать с книгами: называть правильно (фамилия автора, заголовок), кратко характеризовать прочитанные книги, формулировать основную мысль прочитанных произведений, группировать классифицировать книги по темам, жанрам, авторской принадлежности. |
| 127 |
|
| Обобщение Рубрика «Проверь себя» | Оценивать свою работу по двум критериям: точность и аккуратность |
| 128 |
|
| Литературное слушание Волшебные сказки Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное»
| Воспринимать на слух волшебную сказку, выражать первое впечатление, выделять чудеса, описанные в сказке. Моделировать обложку самостоятельно (определять жанр и тему, указывать автора (народ) и заголовок), определять тип сказки (бытовая, о животных, волшебная). |
| 129 |
|
| Волшебные сказки Русская народная сказка «Хаврочешка». | Слушать чтение сказки одноклассниками и учителем по частям, следить по тексту. Упражняться в чтении вслух и молча, рассказывать понравившийся эпизод. Читать текст по частям вслух, в парах. |
| 130 |
|
| Сказки А.С. Пушкина А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Читать сказку по частям, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту. Выражать своё впечатление, отвечать на вопросы по тексту, дополнять ответы одноклассников. |
| 131 |
|
| Сказки А.С. Пушкина А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (продолжение). Индийская сказка «Золотая рыба» |
| 132 |
|
| Литературное слушание Волшебные сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
| Определять главную мысль сказки, характеризовать главного героя сказки.
Рассказывать о Коте в сапогах (памятка 6).
Писать литературный диктант (лексический). |
| 133 |
|
| Литературное слушание Волшебные сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» Дополнительное чтение А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»
|
| 134 |
|
| Обобщение по теме «Волшебные сказки». Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя» | .
Формулировать главную мысль изученной книги, аннотировать прочитанную книгу. Писать литературный диктант литературоведческий).
Называть сказки по иллюстрации, находить текст в учебнике или учебной хрестоматии. |
| 135 |
|
| Литературное слушание Мир сказок и чудес Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»
| Знакомиться с произведением. Читать вслух. Оформлять дневник читателя по разделам
|
| 136 |
|
| Мир сказок и чудес Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» |
4. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. – 6-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 176с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
на заседании ШМО учителей нач. классов заместитель директора по УВР
