« Каралды »
Татар теле һәм әдәбияты укытучыларының МБ җитәкчесе
Әхметзанова К.Р.
-------------------------------------------------------
1 нче санлы беркетмә
« 22 » август, 2014 ел
«Килешенде »
Директор урынбасары
Аминова Р.З.
------------------------------------------------------
МБ беркетмәсе №1
« 25 » август , 2014 ел
« Расланды»
Мәктәп директоры
Иванова Е.И.
----------------------------------------------------
Боерык № _____
« 27 » август, 2014 ел
3 нче А сыйныфының рус телендә сөйләшүче балалары өчен
ӘДӘБИ УКУДАН
эш программасы
(база дәрәҗәсендә)
Татарстан Республикасы
“Зеленодол муниципаль районы аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган
15 нче урта гомуми белем мәктәбе” муниципаль бюджет белем учреждениесе
Төзүче: татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Хөсәенова Илсөя Илдус кызы
Педагогик совет утырышында гамәлгә керде
1 нче беркетмә, “ 27 “ август, 2014 ел
2014-2015 нче уку елы
Аңлатма язуы
Эш программасын төзү өчен төп документлар:
1. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (“Закон об образовании” Российской Федерации )
2. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы (6, 7, 10, 32 нче маддәләр )
3. Россия Федерациясе мәгариф һәм фән министрлыгының 373 нче боерыгы белән расланган башлангыч гомуми белем бирүнең федераль дәүләт мәгариф стандарты ( 06.10.2009 ел) .
4. “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы “(1-11 нче сыйныфлар) Төзүче авторлар: Р.З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева, Казан, 2014
5. ТР гомуми белем бирү учреждениеләре өчен региональ базис уку планы ( БУП РТ-2014)
6. Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгының “ Гомуми белем бирүнеӊ федераль дәүләт белем стандартларын кертү турында”гы хаты ( 2011 нче ел, 19 нчы апрель).
7. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгыныӊ “Татарстан республикасы мәгариф учреждениеләрендә федераль дәүләт гомуми белем бирү стандартларын кертү турында”гы хаты (28.08.2011, №:03-255).
8. ТР Мәгариф һәм фән Министрлыгының “Татарстан Республикасы мәктәпләрендә ФДБС таләпләре буенча урта (тулы) гомуми белем бирү буенча укыту планнары турында”гы 7699/12 номерлы хаты (2012 нче ел, 23 нче июнь).
9. ТР Мәгариф һәм фән Министрлыгының 4165/12 номерлы боерыгы (2012 нче ел,10 нчы июль)
10. ТР Мәгариф һәм фән Министрлыгының 4154/12 номерлы боерыгы (2012 нче ел 9 нчы июль)
11. ТР Мәгариф һәм фән Министрлыгының “ТР гомуми белем бирү учреждениеләрендә татар теле һәм әдәбиятын өйрәнү турында”гы 9777/12 номерлы хаты ( 2012 нче ел 13 нче август)
12. ТР Мәгариф һәм фән Министрлыгының “ТР гомуми белем бирү учреждениеләрендә татар теле һәм әдәбиятын өйрәнү турында”гы 9127/13 нче санлы хаты (9.07.2013)
13.“Укыту учреждениеләрендә уку процессын минималь җиһазландыру һәм техник яктан тәэмин итүгә (Россия Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2011 нче елныӊ 4 нче октябрендә 986 нчы номер белән теркәлгән приказы) һәм укыту учреждениеләрендә укучыларныӊ сәламәтлеген саклауга куелган федераль таләпләр (Россия Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2010 нчы елныӊ 28 нче декабрендә 2106 нчы номер белән теркәлгән приказы).
14. “Гомуми белем бирү учреждениеләрендә уку-укыту процессын оештыру шартларына санитар- эпидемиологик таләпләр турында»
( 2011нче елныӊ 29 нчы июнендә кертелгән үзгәрешләр белән) Сан ПиН 2.4.2.2821-10 РФ баш санитар врачы карары
15. Россия гражданинының рухи-әхлакый үсешен һәм шәхесен тәрбияләү коцепциясе, РФ озак вакытка юнәлдерелгән социаль-икътисади үсеш концепциясе, гомуми белем бирү эчтәлегенеӊ фундаменталь үзәге, 2011.
16. Гомуми белем программаларын тормышка ашыру шартларында эшләүче учреждениеләрдә РФ белем бирү учреждениеләре өчен федераль базис укыту планнарын һәм үрнәк укыту планнарын раслау турында” приказына нигезләнгән 2008 нче елныӊ 20 нче августында 241 нче номер белән теркәлгән “ РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган үзгәрешләр кертү турында" приказы.
17. Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгыныӊ 253 нче номер белән теркәлгән 2014 нче елныӊ 31 нче мартында кабул ителгән “2014-2015 нче уку елына дәүләт аккредитациясе булган, гомуми белем программаларын тормышка ашыру шартларында эшләүче гомуми белем бирү учреждениеләрендә белем бирү өчен рөхсәт ителгән федераль дәреслекләрне раслау турындагы” приказы.
18. Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгыныӊ 2012 нче елныӊ 31 нче январенда кабул ителгән 69 нчы номерлы РФ министрлыгы тарфыннан 2004 нче елныӊ 5 нче мартында расланган 1089 нчы номерлы” Башлангыч, төп урта (тулы), гомуми белем бирү стандартларыныӊ федераль компонентына үзгәрешләр кертү турындагы” приказы.
19. “ Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгы гомуми белем департаментыныӊ 2010 елныӊ 16 августы 03-48 номерлы төп үрнәк белем бирү программаларын куллану буенча” тәкъдим хаты.
20. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгыныӊ ”Татарстан республикасы мәгариф учреждениеләрендә эш программалары, уку курслары программаларын төзү тәртибен раслау турында” 2010 елныӊ 29 апрелендә чыгарылган приказы.
21. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгыныӊ 2012 нче елныӊ 7 нче июнендә кабул ителгән (№4154/12) ”Гомуми урта(тулы) белем бирү программаларын тормышка ашыру шартларында эшләүче Татарстан Республикасы гомуми белем бирү учреждениеләрендә базис уку планын раслау һәм башлангыч һәм төп гомуми урта(тулы) белем бирү программаларын тормышка ашыру шартларында эшләүче Татарстан Республикасы гомуми белем бирү учреждениеләрендә базис уку планын һәм үрнәк программаларны раслау турында”приказы.
22. “2014-2015 нче уку елы укыту планнары турында “, “Башлангыч һәм төп гомуми урта (тулы) белем бирү программаларын тормышка ашыру шартларында эшләүче Татарстан Республикасы гомуми белем бирү учреждениеләрендә 1-11 нче сыйныфлар өчен ФДБС таләпләренә җавап бирүче уку планын раслау турында” ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы (23.06.12 №7699/12, 07.07 2014) хаты.
23. “Белем бирү учреждениесендә уку предметлары буенча эш программалары төзү тәртибе турында” локаль акт.
24. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган “ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының “Татарстан республикасы мәгариф учреждениесенә уку курслары, предметлар буенча эш программалары” төзүнең тәртибен раслау турында”гы 1763/10 номерлы приказы (2010 нчы ел, 29 нчы апрель); (2013 нче ел, 5 нче июль). 9127/13 номерлы боерыгы.
25. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгыныӊ ” 2014-2015 нче уку елына уку программалары турында” 2014 елныӊ 8 нче июлендә 11005/14 номеры белән теркәлгән хаты.
26. Р. З. Хәйдәрова, Л. Ә. Гыйниятуллина, Г. М. Әхмәтҗанова “Күңелле татар теле. Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныфы, рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге”, Казан: Татармультфильм, 2013 ел. 2 кисәктә.
ФДБС күрсәтелгәнчә,башлангыч белем бирү этабы гомуми төп белем бирүнеӊ нигезе һәм, балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән аларныӊ уку эшчәнлеген формалаштыруга да нигез сала. Гомуми уку күнекмәләрен үстерүне төп максатлар рәтенә куя. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларныӊ фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә.
Төп мәктәп курсында 3 нче сыйныфта әдәби укуны өйрәнүгә атнасына 1 сәгать вакыт бирелгән (елга 35 сәгать).Татар телен өйрәнү өчен бирелгән сәгатьләр санын бүлү стандарт, программа һәм дәреслек эчтәлеге нигезендә башкарыла.
Рус телле балаларга татар телен укытуын төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү, татар теленең орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү, телдән һәм язма сөйләм һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.
Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
1. Татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү.
2. Татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалог сөйләм оештырырга өйрәтү.
3. Программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү.
4. Карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы аңлап уку күнекмәләрен үстерү.
5. Татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү.
6. Татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү.
7. Халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.
3 нче сыйныфны тәмамлаганда лексик-грамматик минимум:
1.Исемнең иялек килешендә төрләнеше белән таныштыру;
2.Зат алмашлыкларын күплек санда юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану;
3.Билгеле үткән заман хикәя фигыл ьнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше;
4. Билгесез үткән заман хикәя фигыл ьнең барлык һәм юклык формасы белән текст аша танышу;
5. Инфинитив + яратам төзелмәсе
6.Синоним , антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану;
7.Янында, астында, өстендә, алдында, артында, турында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану
8.Ләкин, чөнки, шуңа күрә теркәгечле җөмләләрнең эчтәлеген аңлап, сөйләмдә куллану;
9.-чы, -че сүз ясагыч кушымчалары белән таныштыру;
10.Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән таныштыру;
11.Сүзнең тамырын кушымчасын аера белү;
12.Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану;
13.Казан шәһәре, киемнәр кибете төзелмәләре белән таныштыру;
14.Аннан соң рәвеше һәм һәр, һәркем,барлык,барысы алмашлыклары белән таныштыру.
Орфографик һәм орфоэпик минимум
1.Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтәне ныгыту;
2.Алынма сүзләрне , дөрес әйтелешен саклап, сөйләмдә кулланырга күнектерү;
3.Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләренкаилләштерү эшен дәвам итү;
4.Ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтергә һәм язарга өйрәтү;
5.Я ,ю, е хәрефләре кергән сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын истә калдыру;
6.О, ө хәрефләренең беренче иҗектә генә язылуы;
Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр
Тыңлап аңлау
Диалогик сөйләм
Монологик сөйләм
Уку
Язу
Нормаль темп белән әйтелгәнне ишетү аша мәгънәне аңлау, аңлаган турында фикер йөртү; тыңлаганда, җөмләләрне, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; сүзләрне, җөмләләрне тыңлап,тәрҗемә итә белү; сүзләрне, сүзтезмәләрне җөмләләрне, грамматик формаларны бер- берсеннән ишетеп аера белү.
Темалар буенча бирелгән сүзләрне аңлап, кара-каршы сөйләм оештыру; дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку һәм сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү; әңгәмәдә катнаша алу.
Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү; тәкъдим ителгән план терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яки караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү; укылган хикәянең эчтәлеген сөйли белү; үзе, гаиләсе, дуслары турында кечкенә информация бирә белү.
Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү, тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле паузаһәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; укылган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү; кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү; укыганда сүзлекләр куллана белү.
Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес яза белү; дөрес күчереп язу күнекмәләре булдыру, бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу, конверт һәм дәфтәр тышына яза белү; терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.
Әдәби укудан укыту-тематик планлаштыру:
3 нче А сыйныфы
Укытучы: Хөсәенова Илсөя Илдус кызы
Барлыгы 35 сәг.; атнага: 1 сәг.
Программа: “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы “(1-11 нче сыйныфлар) Төзүче авторлар: Р. З.Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева, Казан, 2014.
Дәреслек: Р. З. Хәйдәрова, Л. Ә Гыйниятуллина, Г. М. Әхмәтҗанова “Күңелле татар теле. Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге”, Казан: Татармультфильм, 2013 ел.2 кисәктә.
Өстәмә әдәбият:
1. Методик ярдәмлек. Р. З.Хәйдәрова, Л. Ә.Гыйниятуллина, Г. И. Газизуллина: “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.” 3 нче сыйныф. Казан: Татармультфильм, 2013;
2. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газетасы
Укыту-методик яктан тәэмин итү
Дәреслек
Мул ьтимедиа;
Эш дәфтәре.
Укытучы өчен методик ярдәмлек.
Ишетеп аңлау күнегүләре.
Эш программасы үрнәге.
Ата-аналар өчен кулланма.
Төп бүлекләр
Белем бәйрәме 6 сәгать
Көндәлек режим 1 сәгать
Ашханәдә 4 сәгать
Без әти-әниләргә булышабыз 6 сәгать
Туган якка кыш килде 6 сәгать
Шәһәрдә һәм авылда 2 сәгать
Әдәпле булыйк! 2 сәгать
Кечкенә дусларыбыз 2 сәгать
Күңелле җәй ямьле җәй! 6 сәгать
Календар ь -тематик план
№
Тема
Сәг .
саны
Дәрес тибы
Укучыларны ң э шчәнлек төрләре
Контроль төре
Көтелгән нәтиҗәл ә р
(максаттан чыгып языла)
Өй эше
(карандаш б/н)
Үткәрү вакыты
План буенча
Фактик үтәлеш
Искәр-мә
Белем бәйрәме 6
1.
Белем бәйрәме
1
Яңа материалны өйрәнү дәресе
Әңгәмә
Дәреслек белән эш
Сәнгат. уку
Диалог төзү
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.
Регулятив универсаль уку гамәлләре: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырыргы өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгәе критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.
5 бит, 4 нче күнегү сәнгатьле укырга өйрәнергә
2.
Без диктант язабыз
1
Яңа материалны өйрәнү дәресе.
1. Дәреслек һәм сүзлек белән эш
Сәнгат. уку
20 бит, 11 нче күнегү
3.
“Чын иптәш” хикәясе
1
Яңа теманы аңлату.
1.Әңгәмә
2. Дәреслек белән эш
Терәк сүзләр ярдәмендә тәрҗемә итү.
Сорауларга җавап бирү
26 бит, 11 нче күнегү
4.
Ш. Галиев “Онытылган” шигыре.
1
Яңа теманы аңлату
1. Дәреслек һәм сүзлек белән эш
Сәнгат. уку
Яттан өйрәнергә
5.
“Китапханәдә” тексты
1
Катнаш дәрес
Әңгәмә
Дәреслек белән эш
Мөстәк. тәрҗемә итү
32 бит, 10 нчы күнегү
6.
Ә.Исхак «Сөмбелә» шигыре. Г.З. Зәйнәшева “Бер атнада ничә көн” шигыре.
1
Яңа материалны өйрәнү
1.Дәреслек белән эш
Сәнгат.уку
Яттан өйрәнергә
Көндәлек ре жим 1
7.
М.Җәлил “Сәгать”
1
Яңа материалны өйрәнү
Шигырьне сәнгатьле итеп уку.
Диалог төзү.
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу.
Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый,аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.
45 бит, 6 нчы күнегү
Ашханәдә 4
8.
“Ашханәдә” тексты
1
Яңа материалны өйрәнү
1.Дәреслек белән эш
2.Әңгәмә
Мөстәк. тәрҗемә итү
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрне логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; укылган яки тыңлаган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.
Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсышлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольга ала белү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең аралашу холкыбелән идәрә итү; күәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү.
50 бит, 11 нче күнегү
9.
Б.Рәхмәт “Аш вакыты” шигыре
1
Яңа теманы аңлату
Д/Сөйләм
1.Дәреслек һәм сүзлек белән эш.
Сәнгат.уку
56 бит, 17 нче күнегү
10.
Х.Гардановтан “Икмәк” тексты
1
Яңа материалны өйрәнү дәресе.
1.Әңгәмә
2. Дәреслек белән эш
Рольләргә бүлеп уку
61 бит, 16 нчы күнегү
11.
Ш.Галиев “Кунаклар” шигыре. Без табын әзерлибез.
1
Яңа материалны өйрәнү дәресе.
1.Дәреслек һәм сүзлек белән эш.
Сәнгат.уку
63 бит, 9 нчы күнегү
Без әти-әниләргә булышабыз. 6
12
Габдулла Тукай – бөек шагыйрь. “Безнең гаилә” шигыре.
1
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2.Дәреслек белән эш
Сорауларга җавап бирү
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, аналиәлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольга ала белү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идәрә итү.
68 бит, 11 нче күнегү Яттан өйрәнергә
13.
“Акыллы малай” тексты. «Иң яхшы укучы!» конкурсы
1
Яңа материалны өйрәнү
Хикәяне сәнгатьле итеп уку.
Сүзлек өстендә эш.
76 бит, 12 нче күнегү
14.
И.Әхтәм “Ана рәхмәте” тексты.
1
Яңа теманы аңлату
Д/Сөйләм
1.Әңгәмә
2. Дәреслек һәм сүзлек белән эш
Рольләргә бүлеп уку
79 бит, 11 нче күнегү
15.
Ә. Бикчәнтәева “Дәү әнием” шигыре. Диалоглар уку
1
Яңа теманы аңлату
Д/Сөйләм
1.Әңгәмә
2. Дәреслек һәм сүзлек белән эш
Сәнгат.уку
84 бит, 9 нчы күнегү яттан өйрәнергә
16.
Идрис Туктарның “Авыраяк” хикәясе
1
Яңа теманы аңлату
М/сөйләм
1.Әңгәмә
2. Дәреслек һәм сүзлек белән эш
Диалог төзү
87 бит, 13 нче күнегү
17.
Х. Халиков “Без ничәү?” шигыре
1
Яңа теманы аңлату
М/сөйләм
1.Әңгәмә
2. Дәреслек һәм сүзлек белән эш
Сәнгат.уку
90 бит, 5 нче күнегү
Туган якка кыш килде 6
18.
Җ.Тәрҗеманов “Яшел Чыршы” шигыре
1
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2.Дәреслек бәлән эш
Сәнгат.укү
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.
Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идәрә итү.
Яттан өйрәнергә
19.
“Чыршы бәйрәме” тексты Ә.Бикчәнтәева “Салкын, саф һава” шигыре
1
Яңа теманы аңлату
М/сөйләм
Сүзлек һәм дәреслек белән эш
Диалог төзү
11 бит, 12 нче күнегү
20.
“Тауда” хикәясе.
1
Яңа теманы аңлату
Сүзлек һәм дәреслек белән эш
Иң яхшы сөйләүчегә бәя бирү
19 бит, 11 нче күнегү
21.
“Дуслар” хикәясе
1
Яңа теманы аңлату
М/сөйләм
Сүзлек һәм дәреслек белән эш
Диалог төзү
Сәнгатьле укырга
22.
Без хикәя сөйлибез
Без хикәя язабы
1
Белем һзм күнекмәләрне ныгыту
М/сөйләм
Сүзлек һәм дәреслек белән эш
Диалог төзү
24 бит, 7 нче күнегү
23.
“Каникулда” хикәясе
1
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2.Дәреслек белән эш
Сүзлек өстендә эш.
12 бит, 28 нче күнегү
Шәһәрдә һәм авылда 2
24.
Без шәһәрдә яшибез.
1
Яңа теманы аңлату
1.Дәреслек белән эш
2.Әңгәмә
Монолог төзү
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.
Регулятив универсаль уку гамәлләре: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырыргы өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгәе критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү
39 бит, 10 нчы күнегү
25.
“Безнең авыл” тексты
1
Яңа теманы аңлату
Сүзлек һәм дәреслек белән эш
Биремнәрне эшләү
Сәнгатьле укырга
Әдәпле булыйк 2
26.
«Трамвайда» хикәясе.
Без хикәя сөйлибез»
1
М/сөйләм
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2.Дәрес
лек белән эшләү
Диалог төзү
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.
Регулятив универсаль уку гамәлләре: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырыргы өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгәе критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү
55 бит, 9 нчы күнегү
27.
Дәрдемәндтән “Өч ул” хикәясе.
1
Яңа теманы аңлату
Дәреслек белән эш
Рольләргә бүлеп уку.
Иң яхшы сөйләшүче конкурс үткәрү
Сәнгатьле укырга
Кечкенә дусларыбыз 2
28.
М. Галләмовадан “Дуслар”хикәясе
1
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2.Дәреслек белән эш
Сорауларга җавап
төзү;әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү
63 бит, 5 нче күнегү
29.
М.Җәлил “Маэмай” шигыре. Акмуен – яраткан песием.
1
Д/сөйләм Яңа теманы аңлату
Дәреслек белән эш
Биремнәрне эшләү
66 бит,8 нче күнегү
Күңелле җәй, ямьле җәй! 6
30.
Б.Рәхмәт, Г.Тукай шигырьләре. “Җәй җитте” тексты.
1
Яңа теманы аңлату
Дәреслек белән эш
Сәнгат.уку
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.
Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идәрә итү.
Яттан өйрәнергә
31.
“Төсләр” әкияте
1
Д/сөйләм
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2.Дәреслек белән эш
Биремнәрне эшләү
77 бит, 9 нчы күнегү
32.
Р. Фәйзуллин “Җиләк кайда күп” шигыре
1
Д/сөйләм
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2.Дәреслек белән эш
Биремнәрне эшләү
Сәнгатьле укырга
33.
Х.Халиков “Витаминлы аш” хикәясе
1
М/сөйләм
Яңа теманы аңлату
Дәреслек һәм сүзлек белән эш
Биремнәрне эшләү
Витаминнар турында мәгълүмат табарга
34.
Роберт Миңнуллин биографиясы һәм иҗаты
“К”лар тулган бакчага.
1
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
2. Дәреслек белән эш
Сорауларга җавап бирү
82 бит, 4 нче күнегү
35.
Сабантуй-Татарстанда иң зур бәйрәм. Йомгаклау дәресе.
1
Яңа теманы аңлату
1.Әңгәмә
Дәреслек белән эш
Сораулар төзү
Хикәя язарга
