Татарстан Республикасы Тукай муниципаль районы Башкарма комитеты мәгариф идарәсе
Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе “Бәтке урта гомуми белем бирү мәктәбе”
МБ җитәкчесе_________Г.З. Якупова
Россия Федерациясе Конституциясе, Татарстан Республикасы Конституциясе; “Россия Федерациясендә мәгариф турында”гы 273 нче номерлы Федераль законы; “Безнең яңа мәктәп” милли белем инициативасы; гомуми башлангыч белем бирүнең федераль дәүләт белем стандартлары(ФГОС) ; “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы законы ; рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы. 1-11 нче сыйныфлар , Казан: Татар китап нәшрияты, 2011. Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева (программа федераль дәүләт белем стандартларына (ФГОС) нигезләнеп төзелгән) ; “Бәтке урта гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесенең төп гомуми белем бирү (1-4класслар) программасы.
Дәреслек: Р.З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева, Г.М.Әхмәтҗанова. “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Татарстан Республикасы мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән. Ике кисәктә. Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 нче ел.
Автор программасына үзгәрешләр кертелде: укыту татар теле һәм әдәби уку дәресләренә бүленде; мәктәпнең укыту планы буенча 2 нче сыйныфлар өчен татар теле дәресләре атнага 3 сәгать, барлыгы 102 сәгать һәм әдәби уку дәресләре дә атнага 2 сәгать, барлыгы 68 сәгать. Автор программасында татар теле һәм әдәби уку дәресләре 168 сәгать. Программадан тыш 2 дәрес әдәби уку дәресенә өстәлде. Эш программасында темалар бүленешендзге үзгәреш дәреслектә бирелгән дәрес саны белән программадагы бүленеш туры килмәү белән дә бәйле. Дәресләр цикллап дәреслектәгечә бүленде., Программадагы “Көзге уңыш” һәм “Кыш” дигән бүлекләр дәреслектәгечә үзгәртелеп “Базарда” һәм “Кыш җитә” исемле бүлекләр белән алышынды.
Кереш аттестация грамматик биремле контроль күчереп язу формасында, 1 нче яртыеллык өчен йомгаклау аттестациясе һәм арадаш аттестация контроль диктант формасында еллык календарь графикка туры китереп үткәрелә.
Рус балаларына татар теле укыту максаты күпкырлы һәм ул берничә аспекттан тора: танып белү, үстерү, тәрбия, белем бирү.
Татарстан Республикасында яшәүче һәр милләт кешесенә, үз халкы тарихыннан тыш, шушы төбәктә төп халык булып саналган татар халкы мәдәниятен, гореф-гадәтләрен, тарихи үткәнен, бүгенгесен, киләчәген белү зарур. Татар халкы белән кулга-кул тотынып яшәргә әзерләнүче һәр кеше бу халыкның бәйрәмнәрен, традицияләрен аңларга, хөрмәт итәргә, әдәбият-сәнгать вәкилләренең иҗади казанышлары белән үзенең рухи үсешен баета алу мөмкинлегеннән файдаланырга тиеш. Программа эчтәлеге телгә өйрәтү процессын бала өчен “башка дөньяга тәрәзә ачу” (И.Л.Бим) булырлык һәм шуның аркылы аның үз яшәешен дә тулырак аңлавына ярдәм итәрлек итеп сайланды.
Татар исемнәрен, Татарстанның табигатен, җирлеген, топонимикасын дөрес әйтә белергә өйрәтү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халкы авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән беренчел таныштыру - башлангыч этапта танып белү максатының төп эчтәлеген тәшкил итә.
Шәхеснең белемле булуы, тәрбиялелек һәм аның фикерләү сәләте үсеше дәрәҗәсеннән дә тора. Укыту процессында үстерү, тәрбия максатларын даими күзаллап
эшләү - укытуның практик ягы уңышлылыгының алшарты (Л.С.Выготский). Бу хакыйкатьне балаларның белем алу эшчәнлегенең барлык этапларында да
истә тоту зарур.
Балаларның психик үсешен түбәндәге юнәлешләрдә үстерүгә аеруча игътибар таләп ителә:
- фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дидуктив фикерләү;
- ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү.
Башка милләт вәкилләренең күңелен яулардай, аларда гомумкешелек әхлакый сыйфатлары тәрбияләрдәй татар әдәбияты өлгеләре белән таныштыру да шушы ук максатка буйсындырылган һәм сөйләшү - аралашуга алып чыгуга кулайрак булган әдәби әсәрләрнең авторлары белән таныштыру.
Укучыларның татар теле буенча лексик, грамматик күнекмәләре филологик белемнәр суммасы дәрәҗәсендә генә калмыйча, ә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрендә дә аралашуда кулланырлык дәрәҗәгә җитүе зарур. Ягъни, укучылар, нинди дә булса сүзне, я грамматик категорияне тану, аеру, аңлау, тәрҗемә итү дәрәҗәсендә генә түгел, аларны аралашу максатында мөстәкыйль кулланырлык дәрәҗәдә өйрәнергә тиешләр. Шул вакытта гына татар телен дәүләт теле буларак өйрәнү бурычы үтәлә.
Төп гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
УМК Федераль дәүләт стандартларының төп таләпләрен һәм психология, педагогика фәннәренең яңа казанышларына таянып, шулай ук тел өйрәтү процессында методик стандарт итеп кабул ителгән коммуникатив технология принципларын (Е.И. Пассов) исәпкә алып төзегән.
| Класс | Коммуникатив максат | Якынча сөйләм үрнәкләре | Сүзләр һәм сүзтезмәләр |
| Без мәктәпкә барабыз |
| 29 сәг. | Беренче сентябрь турында сөйли белү. Бәйрәм белән котлый белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Көз билгеләрен әйтә белү. | Бүген беренче сентябрь. Көн матур, җылы, кояшлы. Мәктәптә музыка уйный. Айрат күнегү эшли (эшләми). Айрат укыймы? Синең дәфтәрең бармы? Юк. Сиңа дәфтәр кирәкме? Айрат яхшы укый. Айрат нинди билге ала? Айрат “4”ле ала. Син ничәнче сыйныфта укыйсың? Мин икенче сыйныфта укыйм Көз җитә. Урамда салкын, көннәр кыска, төн озын, кызыл, сары яфраклар коела. Кошлар җылы якка китәләр... . | Кояшлы, уку елы, сорау бир, җавап бир, сөйли, тыңлый, дәреслек, көндәлек, ел, куя, өй эше, җөмлә, нокта, кичә, кабатлый, билге, дүртле (бишле), күңелле, шигырь, дөрес, хәреф, аваз, иҗек, мисал, мәсьәлә, тырыш, яхшы. Көз, көз көне, көн, төн, җил, исә, яфрак коела, исә, яңгыр, алтын, ай, җылы як, китә. |
| Базарда |
| 11 сәг. | Җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен әйтә белү. Базарга барырга чакыра белү | Груша сары, баллы. Әнием, әйдә базарга барабыз. | 11-20гә кадәр саннар, ачы, түгәрәк, баллы, чия, карлыган, алма, лимон, груша, слива, миләш, кура җиләге.
|
| Мин чисталык яратам |
| 12 сәг. | Шәхси гигиена предметла-рының нинди икәнен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Табибка кайсы җирең авыртуны әйтә белү.
| Сөлге нинди? Ул чиста, ... . Мин сөлге белән бит сөртәм. Син теш чистартасыңмы? Нәрсә белән теш чистартасың? Башым (күзем) ... . Температураң бармы? Тамагың авыртамы? | Тамак, муен, үлчи, авырый, чәч тарый, теш чистарта, әйбәт, пөхтә, белән, сөлге, авырый, авырта. |
| Кыш җитә |
| 10 сәг.
| Кышкы табигатьне сурәтли белү.
Һава торышын сорый белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйләшә белү. Кышкы уеннары төрләрен әйтә, уенга чакыра, уенга чыгарга ризалашу, ризалаш-мауның сәбәбен әйтә белү.
| Кыш җитте. Декабрь, гыйнвар, февраль – кыш айлары. Салкын җил исә, кар ява. Җирне кар каплый. Урамда салкынмы? Әйе, салкын. Мәктәптә чыршы бәйрәме була. Оля бии, Петя куян булып киенә. Әйдә тауга барабыз, чаңгы шуабыз. Мин шумыйм, чанам юк. | Тукран, песнәк, ала карга, бөтен, көлә, һәм, шатлана, биек, янында, тимераяк, шугалак, каплый, кыш айлары, су туңа, җимлек, көтә, кар бабай, кар кызы, бии. |
| Безнең гаилә |
| 9 сәг. | Гаилә турында сөйли белү. Өй эшләрендә булышу турында сөйли белү. Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү. Предмет белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү. | Безнең гаиләдә биш кеше: . Син өйдә нишлисең? Мин әнигә булышам. Мин савыт-саба юам, гөлгә су сибәм. Айдар утыр! Өчпочмак аша. Нинди матур табын! Рәхмәт, өчпочмак бик тәмле. Син чәкчәк яратасыңмы? Мин пычак белән ипи кисәм, кашык белән ашыйм. | Дәү әни (әти), бергә, ял итә, иртәнге аш, көндез-ге аш, кичке аш, әзерли, өстәл, кыстыбый, ши-кәр, йомырка, ботка, уң як, сул як, сала, сөртә, кисә, ял көне, өстәл җыештыра.
|
| Яз килә |
| 6 сәг. | Яз билгеләрен әйтә белү. Ни өчен ел фасылының ошаганын әйтә белү. 8 Март бәйрәме белән котлый белү. Нинди бүләк бирүеңне әйтә белү. | Яз җитә. Тамчы тама, көн җылы, кар эри, кошлар килә. Әнием, сине 8нче Март белән котлыйм.Сиңа сәламәтлек, уңышлар телим. Котлау гына да түгел, мин әнигә чәчәк бирәм. | Яз, тамчы тама, эри, рәхәт, ошый, кошлар килә, көн җылы, яз җитә, кояш балкый, күңелле, ямьле, җылы як, елгада боз ага, озын, кыска, бәйрәм, бүләк, котлый, бүләк итә,бәхет тели. |
| Туган ягым |
| 11 сәг. | Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәрен әйтә белү. Татарстанда яшәгән хайваннарны әйтә, аларны сурәтли белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. | Син кайда яшисең? Мин Татарстанда яшим. Син нинди районда, шәһәрдә (авылда) яшисең? Татарстанда Идел елгалары бар. Татарстанда аю, бүре яши. Миңа куян ошый. Ул тиз йөгерә, матур. Нинди транспортта барасың? Автобуста барам. | Туган як, аз, Идел, Нократ, Ык, Агыйдел,Чулман, йорт, буенда, янында, күңелле. |
| Кибеттә |
| 8 сәг. | Киемнәрнең исемнәрен, аларны сатып ала, бәяләрен сорый белү. Бер-береңнең киеменә компли-мент әйтә белү. Ашамлыклар сатып ала белү. | Бу нинди кибет? Кибеттә нәрсәләр бар? Сания тун кия. Ничә сум тора? Гөлшат, син бүген бик матур. Сиңа бу күлмәк бик килешә. Миңа 2 кг ярма бирегез әле. Ипи йомшакмы? | Сөт, тоз, үлчи, он, акча, калфак, түбәтәй, сарафан, тун, кия, ошый, сата, сатып ала, ерак, якын. |
| Җәй |
| 6 сәг. | Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Менә ямьле җәй җитте. Җәй көне көн жылы, кояшлы, рәхәт. Кояш кыздыра, урамда эссе. Син җәй көне кая барасың? Мин авылга кайтам. Оля, син сабантуйга барасыңмы? Сабантуйда нинди уеннар була? Чүлмәк ваталар, көрәшәләр, баганага менәләр. | Ямьле, кыздыра, күбәләк, эссе, җәйге, түгәрәк, ерак, болын, ошый, балан, күбәләк, су керә, кызына, баганага менә, уен,чүлмәк, көрәшә. |
План “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”на (1-11 нче сыйныфлар , Казан: Татар китап нәшрияты,
2011 ел. Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева) нигезләнеп төзелде.
| № | Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы | Сәгать са-ны
| Үткәрү вакыты
| Көтелгән нәтиҗәләр | Универсаль уку гамәлләре | Контроль |
| Ка-лен-дарь | Фак-тик
| белем | күнекмә |
|
|
| I чирек ( 27 сәгать) |
| Тема “Без мәктәпкә барабыз” (29 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек проессында контроль һәм бәя бирү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү. |
| 1. | Исәнме, мәктәп
| 1 | 01.09 |
| Китап, дәфтәр, каләм, өстәл, бетергеч, укучы, укытучы, кирәк, кирәкми, бир әле сүзләрен өйрәнү | Укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлау | Белем бәйрәме турында сөйләү. Рәсем буенча диалог төзү |
|
| 2. | - мы/-ме сорау кисәкчәсе | 1 | 04.09 |
| Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү, үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итү | Мин, син зат алмашлыкларының юнәлеш килеше формасы | -мы/-ме сорау кисәкчәсенең кулланылышына җөмләләр төзү
|
|
| 3 | Сузык һәм тартык авазлар | 1 | 05.09 |
| Хәреф, аваз, сузык аваз, тартык авазларны белү | Сузык һәм тартык авазларны әйтү | Татар алфавитын өйрәнү |
|
| 4 | Беренче сентябрь | 1 | 08.09 |
| Беренче сентябрь белән котлый белү | Хәзерге заман хикәя фигыльне куллану | Беренче сентябрь турында сөйләү |
|
| 5 | Татар телендә сингармонизм законы | 1 | 11.09 |
| Сингармонизм законы белән танышу. | Яңгырау, саңгырау тартык авазларны әйтү | Сүзләрне иҗекләргә бүлү күнегүләре |
|
| 6 | Ничә? соравы һәм аңа җавап | 1 | 12.09 |
| 1-10 га кадәр саннарны белү | Сүзләрдә е хәрефен уку | Предметлар санау, диалог төзү |
|
| 7 | Исемнәрнең күплек саны | 1 | 15.09 |
| -лар/-ләр, -нар/-нәр кушымчаларын өйрәнү | Исемнәрне күплек санда әйтү | Диалог уку, исемнәрнең күплек санын текстанн табу |
|
| 8 | Ничәнче? соравы һәм аңа җавап | 1 | 18.09 |
| Ничәнче? соравына җавап бирә белү
| Калын һәм нечкә сузыкларны әйтү | Предметларны тәртип буенча санау |
|
| 9 | Тамыр сүзләр | 1 | 19.09 |
| Тамыр үзләр белән танышу | Хәзерге заман хикәя фигыльне куллану | Яңгырау, саңгырау тартыкларны әйтү |
|
| 10 | Кем нишли? соравы һәм аңа җавап | 1 | 22.09 |
| Нишли? соравына җавап бирергә өйрәнү | Татар телендә сингармонизм законы | Сузык һәм тартык авазларны билгеләү |
|
| 11 | Фигыльнең башлангыч формасы | 1 | 25.09 |
| Фигыльнең башлангыч формасын белү | Сүзнең тамырын табуга күнегүләр | Фигыльләрне зат-санда төрләндерү |
|
| 12 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше | 1 | 26.09 |
| Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнешен өйрәнү | Диалоглар уку, ишетеп аңлау күнегүләре | Хикәя уку, әңгәмәдәшең белән фикерләшү |
|
| 13 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы | 1 | 29.09 |
| Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын өйрәнү | Укымый, килми, язмый сүзләре белән җөмләләр төзү | Ишетеп аңлау күнегүләре, фигыльләрне текстан табу |
|
| 14 | Кереш аттестация .Контроль күчереп язу. “Казан” | 1 | 02.10 |
| Хәзерге заман хикәя фигылен өйрәнү | Фигыльне зат-сан белән төрләндерү | Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү |
|
| 15 | Хаталар өстендә эш.Фигыльнең юклык формасы | 1 | 03.10 |
| Фигыльнең юклык формасы белән танышу | Фигыльне зат-сан белән төрләнүе | Фигыльнең юклык формасын кулланып җөмләләр төзү |
|
| 16 | Исемнең урын-вакыт килеше | 1 | 06.10 |
| Кайда? соравына җавап бирергә өйрәнү | Әйе, юк сүзләрен кулланып диалог төзү | Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү |
|
| 17 | Мин Чаллыда яшим төзелмәсе | 1 | 09.10 |
| Син кайда яшисең? соравына җавап бирә белү | Исемнәрнең урын-вакыт килеше кушымчаларын дөрес куллану | Диалоглар төзеп сөйләшү |
|
| 18 | Исемнең юнәлеш килеше | 1 | 10.10 |
| Кая? соравы белән танышу һәм җавап бирергә өйрәнү | Үрнәк буенча сораулар төзү | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар уку |
|
| 19 | Мин Казанга барам төзелмәсе | 1 | 13.10 |
| Исемнең юнәлеш килешен белүне ныгыту | Рәсемнәр буенча җөмләләр төзү | Диалоглар төзеп сөйләшү, уку эшчәнлеген оештыру |
|
| 20 | Сүзлек диктанты. Күнегүләр эшләү | 1 | 16.10 |
| Грамоталы итеп язарга өйрәнү | .Чиста, пөхтә, мөстәкыйль язу. Диалоглар уку | Сүзләр язу. Эшчәнлек проөессында контроль һәм бәя бирү | Сүзлек диктанты № 1 |
| 21 | Хаталар өстендә эш. Кая? Кайда? сораулары | 1 | 17.10 |
| Исемнең юнәлеш, урын-вакыт килешен белүне ныгыту | Үрнәк буенча сораулар төзү | Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү |
|
| 22 | Исемнең чыгыш килеше | 1 | 20.10 |
| Кайдан? соравына дөрес җавап бирергә өйрәнү | -дан/-дән, -тан/ – тән кушымчалары белән җөмләләр төзү | Шәһәр исемнәрен дөрес язу |
|
| 23 | Кайдан? соравы | 1 | 23.10 |
| Исемнең чыгыш килешен белүне ныгыту
| Үрнәк буенча җөмләләр төзү | Ишетеп аңлау күнегү-ләре, диалоглар уку |
|
| 24 | Билгеле үткән заман хикәя фигыль | 1 | 24.10 |
| Булыштым, тордым, йөгердем, ашадым, йокладым сүзләрен өйрәнү | Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү | Сюжетлы рәсем буенча сорауларга җавап бирү |
|
| 25 | Үткән заман хикәя фигыльнең кушымчалары | 1 | 27.10 |
| -ды/-де, -ты/-те кушымча-ларын кулланырга өйрәнү | Үткән заман хикәя фигылен зат-санда төрләндерү | Ишетеп аңлау күнегү-ләре, диалоглар уку |
|
| 26 | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | 30.10 |
| Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең кушымчаларын белү | Үткән заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәнү | Үткән заман хикәя фигылен текстан табу |
|
| 27 | Кем? Нәрсә? сорауларына җавап бирүче сүзләр | 1 | 31.10 |
| Татар телендә кешеләр кем? ә хайваннар, кошлар нәрсә? соравына җавап бирүен өйрәнү | Сүзләргә сораулар кую. Үткән заман хикәя фигылен белүне ныгыту | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар уку, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү |
|
| II чирек (21 сәгать) |
| 28 | Рус халык әкияте “Күмәч” | 1 | 10.11 |
| Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешләрен кабатлау | Рус халык әкияте “Күмәчне” сөйләү | Әкиятне уку. Монологик сөйләм төзү |
|
| 29 | “Без мәктәпкә барабыз” темасын кабатлау | 1 | 13.11 |
| Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешләрен белү күнекмәләрен тикшерү
| Грамоталы итеп язу күнекмәләре булдыру | Дөрес, аңлаешлы итеп язу, тикшерү |
|
| Базарда (11 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: уку максатын мөстәкыйль билгеләү: тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик чылбырга салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү. |
| 30 | Яшелчәләр | 1 | 14.11 |
| Яшелчә исемнәрен, ярар, табышмак, җир сүзләрен өйрәнү | Сорауларга җавап бирү, табышмак чишү | Диалоглар төзү, җөмләләр төзү, фикереңне төгәл итеп җиткерү |
|
| 31 | Җиләк – җимешләр | 1 | 17.11 |
| Җиләк-җимеш исемнәрен өйрәнү | Нинди? соравына җавап бирү | Ишетеп аңлау күнегүләре |
|
| 32 | “Базарда” тексты | 1 | 20.11 |
| Җиләк-җимеш исемнәрен белүне ныгыту | Бик кисәкчәсенең мәгънәсен өйрәнү | Хикәянең эчтәлеген сөйләү, уку эшчәнлеген оештыра белү |
|
| 33 | Җиләк – җимеш яратам | 1 | 21.11 |
| Яшелчәләрнең, җиләк-тимешләрнең төсләрен, тәмнәрен әйтә белү
| Нинди? соравына җавап бирү | Ишетеп аңлау , сорау-җавап күнегүләре |
|
| 34 | Диалог төзү “Базарда” | 1 | 24.11 |
| Базарга барырга чакыра белү | Нишли? соравына җавап бирү | “Базарда” хикәясен сөйләү, иптәшеңнең фикерен тыңлый белү |
|
| 35 | Сүзлек диктанты. Көз билгеләре | 1 | 27.11 |
| Грамоталы итеп язу күнекмәләрен тикшерү. Көз, көз көне, көн,төн, яфрак коела, җил исә, яңгыр, алтын, ай сүзләрен өйрәнү | Чиста, пөхтә, мөстәкыйль язу. Капма-каршы мәгънәле сүзләр кулланып җөмләләр төзү | Сүзлек диктанты язу. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү
| Сүзлек диктанты № 2 |
| 36 | Хаталар өстендә эш. “Алтын көз” тексты | 1 | 28.11 |
| Көз билгеләре турында сөйли белү | Хәзерге заман хикәя фигыльләрне дөрес кулланырга өйрәнү | Диалогик, монологик сөйләм, Сөйләм берәмлекләрен логик эзлеклелеккә салу
|
|
| 37 | О, ө хәрефләренең дөрес язылышы | 1 | 01.12 |
| Урамга уйнарга чакыра белү | О, ө хәрефләре кергән сүзләрне язу | Ишетеп аңлау күнегүләре |
|
| 38 | Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү | 1 | 04.12 |
| О, ө хәрефләренең дөрес язылышын ныгыту | Диалоглар төзү | Җәй, көз билгеләрен сөйләү |
|
| 39 | Кабатлау “Көзге уңыш” | 1 | 05.12 |
| Өйрәнгән сүзләрне белүләрен ныгыту | Көзге уңыш турында язу, сөйләү күнекмәләре | Рәсем урынына сүзләр куеп җөмләләр төзү |
|
| 40 | Шәхси гигиена предметлары | 1 | 08.12 |
| Грамоталы итеп язу күнекмәләрен тикшерү | Чиста, пөхтә язу күнекмәләрен үстерү | Диктант язу, тикшерү |
|
| Мин чисталык яратам (12 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларгның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; укылган яки тың ланылган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. |
| 41 | “Алсу – пөхтә кыз” тексты | 1 | 11.12 |
| Сабын, теш щёткасы, сөлге, тарак, бит юа, чәч тарый, теш чистарта сүзләрен өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I , II, III зат берлек сан формаларын куллану | Сөйләм берәмлекләрен логик эзлеклелеккә салу |
|
| 42 | Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе | 1 | 12.12 |
| Тагын, сөртә, иртән, пөхтә, иртә белән, көндез, кич белән, йомшак сүзләрен өйрәнү | Эчтәлек сөйләү күнекмәләрен үстерү | Хикәя уку, фикер алышу, |
|
| 43 | Исемнәрнең I I зат берлек санда тартым белән төрләнүе | 1 | 15.12 |
| Баш, бит, чәч, борын, колак, авыз, кул, күз, аяк, бармак сүзләрен белү | Исемнәрне I зат берлек санда тартым белән төрләндерү | Сүзлек өстендә эшләү. Күнегүләр эшләү |
|
| 44 | Исемнәрнең I , II, III затларда тартым белән төрләнүе | 1 | 18.12 |
| Сабын, теш щёткасы, сөлге, тарак, бит юа, чәч тарый, теш чистарта сүзләрен белү | Исемнәрне I I зат берлек санда тартым белән төрләндерү | Бер-береңә комплимент әйтү,әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлаү |
|
| 45 | 1нче яртыеллык өчен грамматик биремле диктант. | 1 | 19.12 |
| Предметларның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү | Исемнәрне I , II, III затларда тартым белән төрләндерү | Сүзлек өстендә эшләү. Күнегүлзр эшләү. Ишетеп аңлау күнегүләре | Диктант №1 |
| 46 | Хаталар өстендә эш. Минем кулым авырта төзелмәсе | 1 | 22.12 |
| Авырта, авырый, табиб, дару, температураңны кара, ни өчен сүзләрен өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллану | Рәсем буенча сорауларга җавап бирү |
|
| 47 | Табибта | 1 | 25.12 |
| Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү | Фигыльләрне җөмләдә дөрес куллану | “Табибта” темасына диалог төзү, фикерне аңлаешлы итеп әйтү |
|
| 48 | 1 – 100 гә кадәр саннар | 1 | 26.12 |
| 1-100 гә кадәр саннарны өйрәнү | Аның әнисе төзелмәсен куллану | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалог төзү |
|
| III - чирек ( 29 сәгать)
|
| 49 | Хәл сорау – кирәк эш | 1 | 12.01 |
| Бал, температура сүзләрен өйрәнү | Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү | Рәсем буенча сорауларга җавап бирү |
|
| 50 | Күчереп язу “Бозлар арасында” Күнегүләр эшләү | 1 | 15.01 |
| Грамоталы итеп язу күнекмәләрен тикшерү | Чиста, матур язу күнекмәләре | Күчереп дөрес, аңлаешлы итеп язу | Күчереп язу № 1 |
| 51 | Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү | 1 | 16.01 |
| Укучыларның хаталарын төзәтү, дөрес язу күнекмәләрен үстерү | Исемнәрне I , II, III затларда тартым белән төрләндерү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын кулланып диалог төзү |
|
| 52 | “Мин чисталык яратам” темасын кабатлау | 1 | 19.01 |
| Диалогик, монологик сөйләмнәрен, кушымчаларны дөрес кую күнекмәләре | Төшеп калган сүзләрне, кушымчаларны куеп, җөмләләр язу | Рәсем урынына сүзләр куеп җөмләләр төзү |
|
| Кыш җитә (10 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру; анализ ясау; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләр: коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү. |
| 53 | Кыш айлары, кыш билгеләре | 1 | 22.01 |
| Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү
| Антоним сүзләрне куллану | Кыш турында җөмләләр төзү |
|
| 54 | Кышкы табигатьне сурәтләү | 1 | 23.01 |
| Ничек? Кыш салкын, кар ява, җил, буран була, чаңгы, чана, шуа, тау сүзләрен өйрәнү | Кышкы уен төрләрен әйтү, уенга чакыру | “Кыш килә” хикәясен уку, фикер алышу. Уку эшчәнлеген оештыру |
|
| 55 | Яңа ел бәйрәме | 1 | 26.01 |
| Яңа ел бәйрәмендә ниләр эшләгәнне әйтә белү | Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-санда төрләндерү | “Яңа ел бәйрәме” хикәясен уку, фикер алышу, монологик сөйләм төзү |
|
| 56 | Сүзлек диктанты. Яңа ел бәйрәме белән котлау язу | 1 | 29.01 |
| Грамоталы итеп язу күнекмәләрен тикшерү. Кар бабай, Кар кызы, ясады, бии, шигырь, сөйли, җырлый, бизи, чыршы сүзләрен өйрәнү | Чиста, пөхтә, мөстәкыйль язу. Яңа ел бәйрәменә чакыру, Яңа ел бәйрәме белән котлау | Сүзлек диктанты язу. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. Яңа ел белән котлау язу | Сүзлек диктанты № 3 |
| 57 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары | 1 | 30.01 |
| Тау, чана, чаңгы, тимераяк, шугалак, бара, кайта сүзләрен белүне ныгыту | Исемнәрне I , II зат берлек сан тартым белән төрләндерү | Тауда чана шуу турында сөйләү |
|
| 58 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 1-3 зат формалары | 1 | 02.02 |
| Биек, шатлана, күңелле, булды, чыкмады, диде сүзләрен өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллану | Хикәяне уку, фикер алышу |
|
| 59 | Антонимнар | 1 | 05.02 |
| Антоним сүзләрне әйтә белү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллану | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар уку, фикер алышу |
|
| 60 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы | 1 | 06.02 |
| Саран, юмарт, тәрбияле, тәрбиясез, риза, риза түгел сүзләрен өйрәнү | Геройларга характеристика бирү | Диалогларны уку, әңгәмәдәшең белән фикерләшү |
|
| 61 | Гали җимлек ясады төзелмәсе | 1 | 09.02 |
| Җимлек, ясады, җимлеккә сүзләре белән таныштыру | Җөмләләрдән текст төзү
| Хикәяне уку. Уку эшчәнлеген оештыру |
|
| 62 | “Кыш җитә” темасын кабатлау | 1 | 12.02 |
| Өйрәнгән сүзләрне белүләрен тикшерү | Грамоталы итеп язу, сөйләү күнекмәләре | Дөрес, аңлаешлы итеп, тиешле кушымчаларны куеп язу |
|
| Безнең гаилә (9 сәгать)
|
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманыбилгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, мәгълүматны туплау өчен эш башкару. |
| 63 | Фигыль заманнары | 1 | 13.02 |
| Гаилә, онык, иртәнге аш, көндезге аш, кичке аш сүзләрен өйрәнү
| Исемнәрне берлек санда тартым белән төрләндерү | “Безнең гаилә” текстын уку. Уку эшчәнлеген оештыру |
|
| 64 | Кемне? нәрсәне? сораулары | 1 | 16.02 |
| Кемне? Нәрсәне? сорауларын, күрдем сүзләрен белүне ныгыту | Гаиләдә кемне яратканыңны, бер-береңнең нәрсә яратканын сорау һәм җавап бирү | Ишетеп аңлау күнегүләре, аңлаешлы итеп җөмләләр төзү
|
|
| 65 | Боерык фигыльнең барлык формасы белән танышу | 1 | 19.02 |
| Бишек, иптәш сүзләрен өйрәнү | Кемне? нәрсәне? сорауларына җавап бирү | Шигырьне уку, фикер алышу |
|
| 66 | Боерык фигыльнең юклык формалары белән танышу | 1 | 20.02 |
| Кунак, бәлеш, гөбәдия, чәкчәк, өчпочмак, ипи, эшли, ит сүзләрен өйрәнү | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формаларын куллану | Татар халык ашларын атау, бер-береңне табынга чакыру |
|
| 67 | Боерык фигыльне сөйләмдә куллану | 1 | 26.02 |
| Эчә, ашый, өй, тату, булыша, рәхим ит сүзләрен өйрәнү | Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү | Хикәяне уку, әңгәмәдәшең белән фикерләшү |
|
| 68 | Боерык фигыль формаларын кабатлау | 1 | 27.02 |
| Боерык фигыльнең барлык, юклык формаларын куллана белү | Нәрсәне? соравына җавап бирү күнегүләре | Хикәяне уку, әңгәмәдәшең белән фикерләшү |
|
| 69 | Хәзерге заман хикәя фигыльне кабатлау | 1 | 02.03 |
| Юа, сөртә, җыя, булыша, савыт-саба, тәлинкә, чәйнек, чынаяк, чәнечке, кашык, пычак сүзләрен өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллану | Рәсем урынына сүзләр куеп уку, әти – әниләргә ничек булушуыңны сөйләү |
|
| 70 | Хикәя фигыльнең үткән заманын кабатлау | 1 | 05.03 |
| Ашадым, ашамадым, юдым, юмадым сүзләрен белүне ныгыту | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык, юклык формаларын куллану | Диалогны уку, әңгәмәдәшең белән фикерләшү |
|
| 71 | “Безнең гаилә” темасын кабатлау | 1 | 06.03 |
| Өйрәнгән сүзләрне белүне ныгыту | Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү күнегүләре | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар төзү |
|
| Яз килә (6 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү. |
| 72 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек формасы | 1 | 09.03 |
| Яз, кояш, балкый, күңелле, ямьле, тамчы, тама, кар эри, рәхәт сүзләрен белүне ныгыту | Шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру, хәтер сәләтен үстерү
| Шигырьне уку. Шигырь яңгырашын ишетү |
|
| 73 | Кайчан? соравы | 1 | 12.03 |
| Кайчан? соравына җавап бирергә өйрәнү
| Көннәрнең нинди икәнен сорау | Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү |
|
| 74 | Сүзлек диктанты. Яз билгеләре | 1 | 13.03 |
| Грамоталы итеп язу күнекмәләрен тикшерү. Көннең нинди икәнен белү | Чиста, пөхтә, мөстәкыйль язу. Капма-каршы мәгънәле сүзләр куллану | Сүзлек диктанты язу. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү | Сүзлек диктанты № 4 |
| 75 | 11-20 гә кадәр саннар | 1 | 16.03 |
| 11-20 гә кадәр саннар ясалышы белән танышу | Санау күнегүләре | Ишетеп аңлау, рәсемнәр буенча җөмләләр төзү |
|
| 76 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат юклык формасы | 1 | 19.03 |
| Бәйрәм, бүләк, котлый, бүләк итә, бәхет тели сүзләрен белү | Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-санда төрләндерү | Сүзлек өстендә эшләү. Уку эшчәнлеген оештыру |
|
| 77 | “Яз килә” темасын кабатлау | 1 | 20.03 |
| Өйрәнгән сүзләрне грамоталы итеп язу күнекмәләрен тикшерү | Өйрәнелгән материал белән файдалану | Балаларның алган белемнәрен күзәтү, ныгыту, бәяләү |
|
| 4 - чирек ( 25 сәгать) |
| Туган ягым (11 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманыбилгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, мәгълүматны туплау өчен эш башкару. |
| 78 | 11-100 гә кадәрге саннар | 1 | 02.04 |
| Туган як, бик, зур, озын, күп, Идел, Нократ, Агыйдел, Ык, Чулман, күгәрчен, чыпчык сүзләрен өйрәнү | 11-100 гә кадәрге саннарны сөйәмдә куллану | Сүзлек өстендә эшләү. Күнегүләр эшләү |
|
| 79 | Саннарның дөрес язылышы | 1 | 03.04 |
| Татарстанда яшәгән хайваннарны әйтә белү | Белемнәрне практикада куллана белү | “Туган ягым” хикәсен уку |
|
| 80 | Сан сүз төркемен сөйләмдә куллану | 1 | 06.04 |
| Татарстан шәһәрләренең, елгаларның атамаларын белү | Сан сүз төркемен сөйләмдә куллана белү | Иптәшең белән диалоглар төзү |
|
| 81 | Син кайда яшисең? | 1 | 09.04 |
| Күңелле, туган тел, туган авыл, туган шәһәр сүзләрен өйрәнү | Кайда? кайдан? сорауларына дөрес җавап бирү | Сүзлек өстендә эшләү. Күнегүләр эшләү |
|
| 82 | Зат алмашлыклары | 1 | 10.04 |
| Барам, кайтам, очам сүзләрен белүне ныгыту | Зат алмашлыкларын сөйләмдә куллану | Уку хезмәтенә үзеңә максат кую |
|
| 83 | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше | 1 | 11.04 |
| Юл аша чыга, ут, тәртип, тукталыш, карый, елмая, шатлана сүзләрен өйрәнү | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләндерү | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар төзү |
|
| 84 | Мин зат алмашлыгының килеш белән төрләнеше һәм сөйләмдә кулланылышы | 1 | 13.04 |
| Светофорда нинди төсләр барлыгын, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү
| Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-сан белән һәм мин зат алмашлыгын килешләр белән төрләндерү | Сүзлек өстендә эшләү. “Юлда” текстын уку |
|
| 85 | Син зат алмашлыгының килеш белән төрләнеше | 1 | 16.04 |
| Янында, җиләк, балык, тотабыз, су коенабыз сүзләрен белүне өйрәнү | Син зат алмашлыгының килеш белән төрләндерү | Хикәяне уку, авыл табигате турында сөйләү |
|
| 86 | Күчереп язу “Безнең Татарстан” | 1 | 17.04 |
| Грамотали итеп язу күнекмәләрен тикшерү | Ул зат алмашлыгының килеш белән төрләндерү | Муса Җәлил турында сөйләү, шигырьне уку | Күчереп язу № 2 |
| 87 | Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү | 1 | 18.04 |
| Хаталарны төзәтә, мөстәкыйль эшли белү
| Чиста, пөхтә язу күнекмәләре | Мөстәкыйль рәвештә дөрес, аңлаешлы итеп күчереп язу |
|
| 88 | Ул зат алмашлыгының килеш белән төрләнеше | 1 | 20.04 |
| Сузып, еш, бугай сүзләрен өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасын куллану | Хаталы сүзләрне язу, ишетеп аңлау күнегүләре |
|
| Кибеттә (8 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; , уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен эш башкару. |
| 89 | Сабын белән юына тезелмәсен сөйләмдә куллану | 1 | 23.04 |
| Калфак, түбәтәй, сарафан, тун, итәк, итек, алъяпкыч, бияләй сүзләрен өйрәнү | Исемнәрне I, II зат берлек сан тартым белән төрләндерү | Сүзлек өстендә эш. Күнегүләр эшләү |
|
| 90 | Астында бәйлек сүзен сөйләмдә куллану | 1 | 24.04 |
| Кием исемнәрен әйтә, бер-береңә комплимент әйтә белү | Астында бәйлек сүзен сөйләмдә куллану | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар төзү |
|
| 91 | Өстендә бәйлек сүзен сөйләмдә куллану | 1 | 25.04 |
| Ошый, сата, сатып ала, килешә, шатланды, иртәгә сүзләрен өйрәнү | Өстендә бәйлек сүзен сөйләмдә куллану | “Матур киемнәр” хикәясен уку, монологик сөйләм төзү |
|
| 92 | Теркәгеч турында билгеләмә бирү | 1 | 27.04 |
| Ашамлыкларның бәяләрен сорый, нинди ашамлык яратканыңны әйтергә өйрәнү | Теркәгечләрне сөйләмдә куллану | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар төзү, фикер алышу |
|
| 93 | Ә теркәгечен сөйләмдә куллану | 1 | 30.04 |
| Киемнәрнең бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә белү | Ә теркәгечен сөйләмдә куллану | Ишетеп аңлау күнегүләре, диалоглар төзү, фикер алышу |
|
| 94 | Еллык контроль диктант “Җәй” | 1 | 04.05 |
| Грамотали итеп язу күнекмәләрен тикшерү | Чиста, пөхтә язу күнекмәләре | Мөстәкыйль рәвештә дөрес, аңлаешлы итеп диктант язу | Контроль диктант |
| 95 | Хаталар өстендә эш. Теркәгеч һәм бәйлекләрне кабатлау | 1 | 07.05 |
| Хаталар өстендә эшли белү Ашамлык исемнәрен өйрәнү. | “Әйе”, “юк” димә, “Ак”, “кара”га тимә! “уенын уйнау | Дөрес, аңлаешлы итеп язу. Диалогик, монологик сөйләм төзү, тәрҗемә итү |
|
| 96 | “Кибеттә” темасын кабатлау | 1 | 08.05 |
| Йомырка, он, тоз, ярма, май, катык, ипи, сөт, ит сүзләрен өйрәнү | Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасын куллану | Сүзлек өстендә эшләү. Рәсем урынына сүзләр куеп уку |
|
| Җәй (6 сәгать) |
| Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрен логик логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру ; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү. |
| 97 | Ярый, ярамый сүзләрен сөйләмдә куллану | 1 | 11.05 |
| Ямьле, кыздыра, күбәләк, эссе, җәйге, уку бетте сүзләрен өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасын куллану | Җәй көне турында сөйләү, фикереңне дөрес һәм төгәл әйтү |
|
| 98 | Хикәя җөмлә | 1 | 14.05 |
| Башланды, ял итәләр, зурлар, булыша, су керә, кызына сүзләрен өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат берлек сан формасын куллану | Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү, хикәяне уку |
|
| 99 | Сорау җөмлә | 1 | 15.05 |
| Урманга барганыңны, анда җиләк җыйганыңны әйтә белү, сорау җөмлә төзи белү | Чиста, пөхтә, мөстәкыйль язу. Ел фасылларының билгеләрен әйтү | Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү “Матур җәй” шигырен уку |
|
| 100 | Тойгылы җөмлә | 1 | 18.05 |
| Елга аша, түгәрәк, ерак, болын, ошый, балан, күбәләк сүзләрен өйрәнү | Аша бәйлеген куллану, кая? кайда? кайдан? сорауларына җавап бирү | “Балан” шигырен уку, сәхнәләштерү |
|
| 101 | Җөмлә ахырында тыныш билгеләре | 1 | 21.05 |
| Сабантуй, баганага менә, уен, чүлмәк, көрәшә сүзләрен өйрәнү | Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен куя белү | Сүзлек өстендә эшләү. Диалоглар уку, сорау – җавап күнегүләре |
|
| 102 | Йомгаклау. Кабатлау. | 1 | 22.05 |
| Туган як, аның табигате турында сөйли белү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасын куллану | Әңгәмәдәшең белән фикерләшү |
|
Укучыларның белем һәм күнекмәләре тикшерү эшен системалы үткәрү максатыннан, чирек башындагы, агымдагы, тематик, йомгаклау характерындагы тикшерү эшләре үткәрелә.
Агымдагы, тематик тикшерүләрне оештыру өчен тестлар куллану уңайлы. Алар тикшерү эшен тиз һәм төгәл оештыруны тәэмин итә.
Йомгаклау билгесе чирек һәм ел ахырында куела. Ул укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен ,татар телендә аралаша алу осталыгын , шулай ук язма эшләрнең нәтиҗәләрен исәпкә алып куелырга тиеш.
