Рабочая программа по предмету " Окружающий мир" ПНШ

Рабочая программа составлена на основе сборника

«Программы по учебным предметам».

Составитель Р.Г. Чуракова – М.:Академкнига/Учебник, 2013

(Проект «Перспективная начальная школа»)

Пояснительная записка

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету " Окружающий мир" ПНШ»

^{Рабочая программа}

^{по учебному предмету}^{«Окружающий мир»}

^{начального общего образования}

^для ^{4 класса}

^{Рабочая программа составлена на основе сборника}

^{«Программы по учебным предметам».}

^{Составитель Р.Г. Чуракова – М.:Академкнига/Учебник, 2013}

^{(Проект «Перспективная начальная школа»)}

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы О.Н.Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г.

Кудровой (УМК «Перспективная начальная школа»).

Место учебного предмета в учебном плане

Авторская программа по предмету «Окружающий мир» рассчитана на 68 часов в год, рабочая программа рассчитана на 70 часов (35 недель). Добавлены 2 часа в разделе «Человек и общество».

Обоснование выбора УМК «Перспективная начальная школа»

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной деятельности. В этой деятельности ученик как равноправный участник процесса образования выступает то в роли обучаемого, то – обучающего, то в роли организатора этого процесса. Учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья) выдвигает на первый план проблему соотношения обучения и развития. Разнообразие аудиторной и внеурочной деятельности, система заданий разного уровня трудности с учетом меры трудности, сочетание разнообразных организационных форм (индивидуальных, групповых, коллективных) позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого обучаемого на основе учета уровня его актуального развития и формированных (формируемых) мотивов.

Основные принципы личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа»

Принцип непрерывного общего развития каждого обучаемого

Принцип целостности картины мира

Принцип учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося

Принципы прочности и наглядности

Принцип практической направленности

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. В программе представлены три содержательных блока: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни»

Предмет «Окружающий мир» имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных коммуникативных, регулятивных).

Основные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования: сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта; формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

развитие умений работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

формирования уважительного отношения к семье. Населённому пункту, региону, России. истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира.,своего места в нём; формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, определены следующие ценностные ориентиры содержания курса:

Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира.
Человечество – мир во всём мире, многообразие и уважение народов и культур, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие.
Патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству.
Социальная солидарность - свобода личная и национальная, уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок.
Поликультурный мир, свободы совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества.
Семья – любовь и верность, забота, помощь т поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям.
Личность- саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору.
Традиционные религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

Общая характеристика организации учебного процесса

Формы реализации программы:

-фронтальная;

-парная;

-групповая;

-индивидуальная

Методы реализации программы:

-практический;

-объяснительно-иллюстративный;

-частично- поисковый;

-наблюдение;

-информативный.

Типы урока

Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ
Урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ
Урок комплексного использования знаний – УКИЗ
Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ
Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ

Используемые технологии

Организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам развивающего обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности обучающихся). Выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой, а также личностноориентированному и дифференцированному подходам.

В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные технологии (ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно-поисковые технологии).

Планируемые результаты Формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты)

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от

самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивому учебно-познавательному интересу к новым общим способам решения задач;

-адекватному пониманию причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-моральному сознанию на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установке на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанным устойчивым эстетическим предпочтениям и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в

один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

Применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

Называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

Объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

Объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

Находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

Доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

По поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы

к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-Аадекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе являются следующие умения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона; читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых); использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу); понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла); описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

характеризовать основные функции систем органов человека; измерять температуру тела, вес и рост человека;

понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага); самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;

готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья); находить на политико-административной карте России местоположение своего края; работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией; пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества; называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох; определять последовательность исторических событий на «ленте времени»; находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга; рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»); обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности); рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике; определять часовой пояс своего края;

находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми; собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг; понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.); соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг; соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи; заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Наименование разделов	Содержание	Количество часов
1	Человек и природа	Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.	42

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла). Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса. Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество

Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона. Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык-

государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название.

Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (9601015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (13251340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

		Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни). Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).
3	Правила безопасного поведения	Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде). Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг. Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за	Данная тема не является самостоятельной и реализуется в рамках других тем
		сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).
ИТОГО:			70

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

1-7

История отечества (7 ч)

Древние славяне

Древняя Русь

Крещение Руси

Борьба Руси с западными завоевателями

Возникновение Москвы. Первые Московские князья

Возникновение Москвы. Первые

Московские князья

(заседание клуба)

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события и истории Отечества.

8-10

Земля – планета Солнечной

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со

системы (3 ч)

Солнечная система

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон

11-23

Путешествие по природным зонам

России (13 ч)

Ледяная зона (заседание клуба) Ледяная зона (заседание клуба)

Тундра

Зона лесов

Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека

Зона степей

Зона степей Зона пустынь

Зона пустынь

Субтропическая зона (заседание клуба)

Хозяйство семьи.

24-35

Родной край – часть великой

России (12 ч)

Твой родной край

Московское время

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

Полезные ископаемые твоего края

Растения твоего края

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

Народные промыслы твоего края Заповедные места твоего края

Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Красная книга и ее назначение.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи, на основе бесед с ними о поколениях в семье. Находить на карте России родной

регион. Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

36-46

Человеческий организм (11 ч)

Что нам предстоит изучить во 2-м полугодии 4-го класса

Как устроен организм человека

Путешествие мир клеток

Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Самый большой орган чувств Как человек двигается?

Пищеварительная система

Система кровообращения

Познакомимся с дыхательной системой

Всё о вдохе и выдохе

Береги свои легкие

Как почки удаляют из организма вредные вещества

Нервная система человека

47-55

Изучаем органы чувств (9ч)

Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба)

Спроси у носа; что такое запах

Высуни язык и скажи: «А»

«Взгляд» на глаз

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

Советы школьного врача

Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.

56-61

Путешествие по странам мира (6 ч)

Границы России

Соединенные штаты Америки

Великобритания

Франция

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—

3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов

62-66

67-70

Москва как летопись истории

России (5 ч)

День народного единства

Москва: память о войне 1812 года Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

Памятники Москвы покорителям космоса

Мы – граждане России (4ч)

Имя нашей страны – Россия; или

Российская Федерация

Основной закон страны –

Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации. Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях .Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда . Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только

«хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам.

Конституция России

Президент России

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Формы

контроля, измерители

Дата проведения

план

факт

Раздел 1.

История отечества

(7 ч)

Древние славяне

УИПЗЗ

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

01.09

Древняя Русь

УИПЗЗ

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и

Добрыне Никитиче

Задания

по группам

04.09

Крещение Руси

УЗНВУ

История Отечества:

отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные историче-

Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Работа по группам

08.09

ские времена

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

Борьба Руси с западными завоевателями

УЗНВУ

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте

«Невская битва»; описывать Ледовое побоище

Фронтальный

опрос

11.09

Возникновение Москвы. Первые московские князья

УЗНВУ

Москва – столица России.

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей;

анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Индивидуальный

опрос

15.09

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Первое заседание клуба

УЗНВУ

Иметь представление о мировых религиях.

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Фронтальный

опрос

18.09

Обобщение темы «История Отечества»

УОСЗ

Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Индивидуальный опрос.

Дидактическая игра

22.09

Раздел 2.

Земля – планета

Солнечной системы

(3 ч)

Солнечная система

УКИЗ

Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год. Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Фронтальный опрос

25.09

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг

Солнца

УКИЗ

Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

Работа по группам

29.09

Обобщение темы

«Земля – планета

Солнечной системы»

УОСЗ

Земля - планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой

«Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

Индивидуальный опрос

02.10

Раздел 3

Путешествие по природным зонам России (13 ч)

Путешествие по природным зонам

УИПЗЗ

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой

«Природные зоны России»;

Работа по группам

06.10

нашей страны

объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

«Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

Второе заседание клуба «Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны».

УЗНЗВУ

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире,

деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями

Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Работа по группам

09.10

Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны.

Арктика и человек

УЗНЗВУ

Фронтальный опрос

13.10

Тундра. Тундра и человек

УЗНЗВУ

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные при-

Беседа по вопросам

16.10

Тундра и человек

УЗНЗВУ

Фронтальный опрос

20.10

способились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей

УЗНЗВУ

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг. Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о

Работа по группам

23.10

Зона лесов. Роль леса в природе и жизни людей

УКИЗ

Фронтальный

опрос

27.10

заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Зона степей. Степь и человек

УЗНЗВУ

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в

зоне степей

Беседа по вопросам

30.10

Степь и человек

УКИЗ

Работа по группам

10.11

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне

УЗНЗВУ

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте

«Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Фронтальный опрос

13.11

Жизнь человека в пустыне

УКИЗ

Беседа по вопросам

17.11

Третье заседание клуба

«Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения и животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье»

УЗНЗВУ

Знать правила поведения во время отдыха на

Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы

Черноморского побережья; называть растения

Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

Работа по группам.

Фронтальный опрос

20.11

Обобщение темы «Путешествие по природным зонам России»

УОСЗ

24.11

Раздел 4.

Родной край – часть великой России

(12 ч)

Твой родной край

УКИЗ

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Работа по группам

27.11

Московское время

УКИЗ

Россия на карте. Простейшие измерения времени по часам

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса

Фронтальный

опрос

01.12

				России»
26	Карта твоего края	УКИЗ	Элементарные приемы чтения плана, карты. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности.	Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России	Беседа по вопросам	04.12
27	Поверхность и водоемы твоего края	УОСЗ	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Водоемы, их использование человеком. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности	Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток). Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки	Фронтальный опрос	08.12
28	Охрана природных богатств. А что можешь сделать ты?	УКИЗ	Влияние человека на природу. Охрана природных богатств	Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему. Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края	Беседа по вопросам	11.12

				поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края
29	Полезные ископаемые твоего края	УКИЗ	Природа как важнейшее условие жизни человека. Значение полезных ископаемых	Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые». Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае	практическая работа	15.12
30	Полезные ископаемые твоего края	УКИЗ	Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности		Фронтальный опрос	18.12
31	Растения твоего края	УКИЗ	Разнообразие растений. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности	Знать отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают	Устный опрос. Практическая работа	22.12

				на школьном дворе
32	Отрасли животноводства твоего края и домашние животные	УКИЗ	Разнообразие животного мира. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности	Знать отрасли животноводства. Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края	Фронтальный опрос	25.12
33	Народные промыслы твоего края	УКИЗ	Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности	Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края	Фронтальный опрос	12.01
34	Заповедные места твоего края	УПР	Охрана природных богатств. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности	Знать понятие «заповедник». Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края	Индивидуальный опрос	15.01
35	Обобщение темы «Родной край - часть великой России»	УОСЗ	Россия на карте. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные	Знать историю, достопримечательности родного края.	Дидактическая игра	19.01

Готовимся к олимпиаде

достопримечательности

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

Раздел 5.

Человеческий организм (11 ч)

Письмо руководителей клуба школьникам. Как устроен организм человека

УИПЗЗ

Общее представление о строении и основных функциях организма

человека

Знать понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Работа по группам

22.01

Путешествие в мир клеток

УИПЗЗ

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Фронтальный

опрос

26.01

Самый большой орган чувств

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

Беседа по вопросам

29.01

Как человек двигается

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных функциях организма

человека

Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы». Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь. Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Фронтальный опрос

02.02

Пищеварительная система

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных функциях организма

человека

Знать понятия

«пищеварение»,

«пищеварительная система». Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

Фронтальный опрос

05.02

Система кровообращения

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами. Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

Беседа по вопросам

09.02

Познакомимся с дыхательной

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных

Знать, какие внутренние органы защищены грудной

Фронтальный

12.02

системой

функциях организма человека

клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи»,

«бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры». Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

опрос

Все о вдохе и выдохе.

Береги свои легкие

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных функциях организма

человека

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить. Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных

привычек

Работа по группам

16.02

Как почки удаляют из организма вредные

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных

Знать строение мочевой

Фронтальный

19.02

вещества

функциях организма человека

системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

опрос

Нервная система человека

УЗНЗВУ

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

Беседа по вопросам

26.02

Обобщение темы «Человеческий организм»

УОСЗ

Общее представление о строении и основных

Уметь: называть системы опорно- двигательного аппарата; называть органы

Фронтальный

опрос

01.03

	Готовимся к школьной олимпиаде		функциях организма человека	пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови
47	Раздел 6. Изучаем органы чувств (9 ч) Четвертое заседание клуба «Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах	УКИЗ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния. Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа. Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения		04.03
48	Строение и значение языка.	УКИЗ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Иметь представление о строении языка. Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения	Устный опрос	11.03
49	«Взгляд» на глаз	УКИЗ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях	Знать правила ухода за глазами. Иметь представление о	Работа по группам	15.03

			организма человека	строении глаза. Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения
50	Ухо не только орган слуха	УКИЗ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Знать правила ухода за органом слуха. Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения	Фронтальный опрос	18.03
51	Ухо – орган равновесия	УЗНЗВУ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Знать правила ухода за органом слуха. Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения	Беседа по вопросам	22.03
52	Распознавание предметов путем соприкосновения с ними	УЗНЗВУ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Знать правила ухода за органом осязания. Иметь представление о строении кожи. Уметь: рассказывать о значении органа осязания;	Фронтальный опрос	25.03

				проводить простейшие опыты и наблюдения
53	Советы врача	УКИЗ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Знать, как помочь человеку до приезда врача. Уметь выполнять советы врача	Беседа по вопросам	05.04
54	Готовимся к школьной олимпиаде. Обобщение темы «Изучаем органы чувств»	УОСЗ			Беседа по вопросам	08.04
55	Обобщение темы «Изучаем органы чувств»	УОСЗ	Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Уметь: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств		12..04
56	Раздел 7. Путешествие по странам мира (6ч) Границы России	УКИЗ	Россия - наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте. Москва - сто- лица России. Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Элементарные приемы	Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства». Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные	Работа по группам	15.04

чтения карты

достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Границы России. Москва - столица России.

УКИЗ

Россия - наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте. Москва - столица России. Элементарные приемы чтения карты

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства». Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Фронтальный опрос

19.04

Соединенные штаты

Америки (США)

УИПЗЗ

Элементарные приемы чтения карты

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой;

Беседа по вопросам

22.04

				называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США
59	Великобритания	УИПЗЗ	Элементарные приемы чтения карты	Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании	Фронтальный опрос	26.04
60	Франция.	УИПЗЗ	Элементарные приемы чтения карты	Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции;	Беседа по вопросам	29.04
61	Обобщение по теме «Путешествие по странам мира»	УОСЗ	Страны мира. Чтение карты.	Называть с помощью карты столицы государств; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках		03.05

Раздел 8.

Москва как летопись истории России (5 ч)

День народного единства

УКИЗ

Россия - наша Родина. Государственные праздники

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Фронтальный

опрос

06.05

Москва: память о войне 1812 года

УКИЗ

Москва – столица России

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года. Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной

Устный

опрос

10.05

				войне 1812 года
64	Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов	УКИЗ	Москва - столица России	Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны	Устный опрос	13.05
65	Памятники Москвы покорителям космоса	УКИЗ	Москва - столица России	Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта. Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса		17.05
66	Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». Готовимся к школьной олимпиаде	УОСЗ	Москва - столица России	Знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полко-	Работа в парах и по группам	20.05

водцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Раздел 9

Мы-граждане

России (4 ч) Имя нашей страны - Россия или

Российская Федерация

УКИЗ

Россия - наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте

Знать: все названия нашего государства (Русь,

Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть

Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на

Государственном гербе

России; описывать Государственный флаг

Российской Федерации

Фронтальный опрос

24.05

68	Основной закон страны - Конституция России. Президент России	УКИЗ	Человек - член общества	Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика». Уметь: подписывать адрес на конверте; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны		27.05
69	Обобщение по теме «Мы - граждане	УОСЗ	Россия - наша Родина. Государственная	Знать: исторические столицы России;	Фронтальный	27.05
	России».		символика России. Россия на карте. Человек - член общества. Россия - наша Родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте	государственные символы России; кто является главой нашего государства. Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.	опрос
70	Экскурсия в краеведческий музей	Экскурсия	Россия - наша Родина. Алтайский край. Славгород - малая родина.		Беседа	31.05

Индикаторы эффективности освоения программы (планируемые результаты к концу учебного года)

Объект исследования	Результат освоения планируемых результатов ООП НОО (%)
Объект исследования	2015-2016 учебный год
Универсальные учебные действия
	Базовый уровень			Повышенный уровень
	4б класс	4в класс	4б класс		4в класс
Личностные	19	22	81		78
Регулятивные	24	32	76		68
Познавательные	22	28	78		72
Коммуникативные			100		100
Чтение. Работа с текстом	22	29	78		71
ИКТ – компетентности учащихся	22	30	78		70
Предметные результаты
	Базовый уровень			Повышенный уровень
	4б класс	4в класс	4б класс		4в класс
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир		2	100		98
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура

Материально - техническое и учебно-методическое обеспечение рабочей программы

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

РУССКИЙ ЯЗЫК

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество				Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) 1.Авторская программа по русскому языку (Н.Г.Агаркова, М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская, Т.А.Байкова, Н.М.Лаврова)- М.: Академкнига/Учебник, 2013. 2.Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2014. М.: Академкнига/Учебник, 2014. 3.Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 4.Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 5.Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2009. 6. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012(в формате PDF)		2 К К К 1 2				Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы на основе Перечня УМК, рекомендованных или допущенных МОН РФ
Печатные пособия
2.	Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку. Словари всех типов по русскому языку. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).		Д К Д
Экранно-звуковые пособия
3.	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности). Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения			Д Д Д Д
Игры и игрушки
4.	Настольные развивающие игры, грамматическое лото, викторины				П

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) 1.Авторская программа по литературному чтению (Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская) - М.: Академкнига/Учебник, 2013. 2.Чуракова Н.А. Литературное чтение. 4 класс: учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 3.Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: хрестоматия. Под ред. Чураковой Н.А. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 4.Малаховская О.В. Литературное чтение: тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 5.Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.(в формате PDF)	2 К К К 2
Печатные пособия
2.	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме). Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).	Д Ф Д П Д	Находятся в библиотеке лицея
Игры и игрушки
3.	Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины	П

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.). 1.Авторская программа по окружающему миру (О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г. Кудрова) - М.: Академкнига/Учебник, 2013. 2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 3.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.Окружающий мир. 4 класс: хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 4.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.Окружающий мир: тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 5.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л.Г. Окружающий мир. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.(в формате PDF)	2 К К К 2
Печатные пособия
2	Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения Плакаты по основным темам естествознания магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.) Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.). Географические и исторические настенные карты Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)	Д Д Д Д Д	Например, репродукции картин
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
3.	Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	Д
Экранно-звуковые пособия
4.	Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме) Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)	Д	Могут, например, быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц и др.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
5.	Термометры для измерения температуры воздуха, воды Термометр медицинский Лупа Компас Часы с синхронизированными стрелками Микроскоп Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные. весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п. Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения	П П П П Д П Д Д Д
Натуральные объекты
6.	Коллекции полезных ископаемых Коллекции плодов и семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения) Живые объекты (комнатные растения)	Д Д Д Д
Игры и игрушки
7.	Настольные развивающие игры по тематике предмета "Окружающий мир" (лото, игры-путешествия и пр.). Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования	П К

МАТЕМАТИКА

		Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечание
		Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.		Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.) 1.Авторская программа по математике (А.Л.Чекин, Р.Г.Чуракова) - М.: Академкнига/Учебник, 2013. 2.Чекин А.Л. Математика. 4 класс: учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 3.Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. 4.Захарова О.А. Проверочные задания по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник,2014. 5.Чекин А.Л. Математика. 4 класс: методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2012.(в формате PDF)	2 К К 2 2	В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки
		Печатные пособия
2.		Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки)	Д К	Многоразового использования
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
3.		Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы, геометрическое конструирование и моделирование и др.)	Д
		Демонстрационные пособия
4.		Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников)	Д
		Экранно-звуковые пособия
5.		Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы обучения.	Д
		Игры и игрушки
6.	Настольные развивающие игры Конструкторы Электронные игры развивающего характера		П П П	При наличии необходимых технических условий и средств

МУЗЫКА

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	1.Авторская программа по музыке (Т.В.Челышева, В.В.Кузнецова) - М.: Академкнига/Учебник, 2013. 2.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка.4 класс: учебник. - М:Академкнига/ Учебник, 2014.	2 К	авторские рабочие программы, входящие в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета музыки
Печатные пособия
2.	Транспарант: нотный и поэтический текст гимна России Портреты композиторов и исполнителей Дидактический раздаточный материал	Д Д Ф
Цифровые образовательные ресурсы
3.	Цифровые компоненты УМК по музыке Коллекция ЦОРов по музыке	Д Д
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
4.	Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, известных хоровых, оркестровых коллективов, фрагментов из мюзиклов Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств различных стилей и направлений, эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям (иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений), нотный и поэтический текст песен, изображения музыкантов, играющих на различных инструментах, фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры	Д Д Д

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	1.Изобразительное искусство. Рабочая программа.1-4 кл. ( С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных и др.) - М: Дрофа, 2014. 2.Кузин В. С. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2014.	2 К
Печатные пособия
2.	Хрестоматия литературных произведений к урокам изобразительного искусства Справочные пособия, энциклопедия по искусству Альбомы по искусству Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры Научно-популярная литература по искусству Портреты русских и зарубежных художников Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы	Д Д Д Д Д Д Д
Информационно-коммуникационные средства
3.	Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности	Д П Д	В библиотеке
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
4.	Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям Видеофильмы (памятники архитектуры, художественные музеи, виды и жанры изобразительного искусства, творчество отдельных художников, народные промыслы, декоративно-прикладное искусство, художественные стили и технологии)	Д Д
Учебно-практическое оборудование
	Краски акварельные, гуашевые, Бумага А3, А4 Бумага цветная Фломастеры Восковые мелки Кисти беличьи № 5, 10, 20 Кисти из щетины № 3, 10, 14 Емкость для воды Стеки (набор) Пластилин Клей Ножницы	К К К К К К К К К К К К
Модели и натуральный фонд
5.	Муляжи фруктов и овощей Гербарии Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов	Д Д Д
Игры и игрушки
6.	Театральные куклы Маски	Д Д

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Образовательные программы 1.Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.И. Лях - М: Просвещение, 2012. 2.Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2014. 3. Физическая культура. 1-4 классы: учеб. Для общеобразоват. Организаций / В.И. Лях. – М. 6 Просвещение, 2014	2 2 К
Учебно-практическое оборудование
2.	Козел гимнастический Перекладина гимнастическая (пристеночная) Стенка гимнастическая Скамейка гимнастическая жесткая (4 м; 2 м) Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты) Мячи: набивной 1 кг и 2 кг; мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий); мячи баскетбольные; мячи волейбольные; мячи футбольные Палка гимнастическая Скакалка детская Мат гимнастический Гимнастический подкидной мостик Кегли Обруч пластиковый детский Планка для прыжков в высоту Стойка для прыжков в высоту Щит баскетбольный тренировочный Сетка волейбольная Аптечка	1 2 2 2 1 10 15 15 3 1 8 3 1 1 2 1 2

ТЕХНОЛОГИЯ

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		Число	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.) 1. Авторская программа по технологии (Т.М.Рагозина, И. Б. Мылова) - М.: Академкнига/Учебник, 2013. 2.Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2014. 3.Рагозина Т.М. Технология. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.(в формате PDF)		2 К 1
Печатные пособия
2.	Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения Альбомы демонстрационного и раздаточного материала		Д Д
Информационно-коммуникативные средства
3.		Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	Д
Экранно-звуковые пособия
4.	Видеофильмы (труд людей; технологические процессы, народные промыслы		Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
5.	Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой) Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов		К Д П
ОБЩЕЕ
Оборудование класса
1.	Ученические столы 2-местные с комплектом стульев Конторка ученическая Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.		К 2 2 10		В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Технические средства обучения
2.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок Мультимедийный проектор Экспозиционный экран Компьютер Сканер Принтер лазерный		2 2 2 2 1 1

Лист внесения изменений

Дата проведения урока планируемая	Дата проведения урока фактическая	Тема урока	Основание для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина)

Контроль выполнения программы

Объекты контроля	Предмет, 4Б класс
Объекты контроля	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир	Технология	Музыка	ИЗО	Физкультура	ОРКСЭ
Запланировано уроков
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Проведено уроков
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Запланировано тем
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Выдано тем
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Запланированы контрольные, практические, лабораторные работы (даты)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Проведены контрольные, практические, лабораторные работы (даты)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
*Причина невыполнения

Контроль выполнения программы

Объекты контроля	Предмет, 4В класс
Объекты контроля	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир	Технология	Музыка	ИЗО	Физкультура	ОРКСЭ
Запланировано уроков
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Проведено уроков
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Запланировано тем
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Выдано тем
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Запланированы контрольные, практические, лабораторные работы (даты)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Проведены контрольные, практические, лабораторные работы (даты)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
*Причина невыполнения