• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, вести поиск информации;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; формирование умений решать учебные и практические задачи средствами математики;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников, как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и обще учебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач,
- обеспечить прочное и сознательное усвоение системы математических знаний и умений; необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования, обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые в жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математик, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представления о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
- формирование мотивационной основы учебной деятельности, готовности ученика использовать знания в учении и в повседневной жизни,
- формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
- ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя,
- ориентироваться в учебнике: делать предварительный отбор источников информации,
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы учителя и класса,
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: сравнивать и группировать предметы и их образы,
-доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста),
- договариваться с одноклассниками и совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им,
- учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя),
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100,
- использовать при вычислениях на уровне навыка знания табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20,
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления,
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления,
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них,
-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр,
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100,
- находить значение выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок),
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник, выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника,
- пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см², 1 дм²,
- находить значения выражений вида: а+5, а-5, 4-а, а∙4, а:2, 6:а при заданных числовых значениях переменной,
- использовать знание формул периметра и площади прямоугольника при решении задач,
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и вычитание),
- находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму,
- объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным решением и условием,
- решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур.
- итоговых контрольных работ - 10 ч. (плановых 7 + 3 административных)
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика видов деятельности | Планируемые результаты обучения | Виды контроля | Универсальные учебные действия | Домашнее задание | Дата проведения |
| план | факт |
| Повторение материала, изученного в 1 классе – 5 часов. |
| 1 | Действия сложения и вычитания
| 1 | Вводный | Знать таблицу сложения и соответствующие ей случаи вычитания, Выполнять арифметические действия сложения и вычитания
| Знать понятия целого и частей; названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания; табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20; уметь решать задачи изученных видов. | текущий | Личностные: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач, - быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению, - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Познавательные: - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием, - строить вспомогательные модели к задачам в виде схематических рисунков, схем, - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему Коммуникативные: - работать в команде (паре, группе, классом), - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, - активно участвовать в обсуждении вопросов, возникающих на уроке, - ясно формулировать вопросы и задания к изучаемому на уроке материалу, - формулировать ответы на вопросы учеников и учителя, - работать консультантом и помощником для других ребят, работать с консультантами и помощниками в своей группе Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания, - принимать участие в обсуждении и принятии алгоритма выполнения конкретного задания (в составлении плана действий), -выполнять задание в соответствии с планом, - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата
| Учеб. с.4, № 9 | 2.09 |
|
| 2 | Сложение и вычитание чисел
| 1 | Комбини-рованный | Проверять решения через взаимно обратные действия. Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; составлять краткую запись к задачам, решать задачи. | Уметь делать проверку решения через взаимно обратные действия; решать простые задачи с опорой на схему. Знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20. | текущий | Дид.мат. с. 4 №1 | 4.09 |
|
| 3 | Сложение и вычитание чисел Математический диктант № 1. | 1 | Урок развития умений и навыков | Проверять решения через взаимно обратные действия. Представлять числа в виде разрядных слагаемых. Называть компоненты сложения и вычитания. | Уметь решать уравнения на сложение и вычитание через взаимно обратные действия, решать задачи изученных видов. Знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20; | текущий | Дид.мат. с.6 №7 | 5.09 |
|
| 4 | Сложение и вычитание чисел
| 1 | Урок развития умений и навыков | Проверять решения через взаимно обратные действия Представлять числа в виде разрядных слагаемых. Называть компоненты сложения и вычитания. | Уметь выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Знать названия компонентов и результатов «+», « -«; таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; решать задачи изученных видов. | текущий | Дид.мат.с. 7 №12 | 6.09 |
|
| 5 | Контрольная работа № 1 по теме: «Сложение и вычитание чисел» | 1 | Урок контроля | Самостоятельно решать задания Проверять верность решения | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Учеб. с.7, № 7. | 9.09 |
|
| 6 | Работа над ошибками | 1 | Комбини-рованный | Проверять решения через взаимно обратные действия. Совершенствовать вычислительные навыки, умений объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. Уметь выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. | текущий | Дид.мат.с. 8 №15 | 11.09 |
|
| Сложение и вычитание в пределах двадцати – 27 часов. |
| 7 | Высказывания. Основное понятие. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Работать с понятиями: «высказывание», «истинное» и «ложное». Развивать математически грамотную речь. | Уметь различать истинные и ложные высказывания, использовать эти термины в речи. Решать задачи рассмотренных ранее видов с опорой на схему и краткую запись . | текущий | Личностные: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач, - быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению, - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Познавательные: - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием, - строить вспомогательные модели к задачам в виде схематических рисунков, схем, - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему Коммуникативные: - работать в команде (паре, группе, классом), - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, - активно участвовать в обсуждении вопросов, возникающих на уроке, - ясно формулировать вопросы и задания к изучаемому на уроке материалу, - формулировать ответы на вопросы учеников и учителя, - работать консультантом и помощником для других ребят, работать с консультантами и помощниками в своей группе Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания, - принимать участие в обсуждении и принятии алгоритма выполнения конкретного задания (в составлении плана действий), -выполнять задание в соответствии с планом, - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата
| Учеб. с.10, № 5 (2 и 3 уравнен.) | 12.09 |
|
| 8 | Высказывания. Ложные или истинные высказывания | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Совершенствовать умения различать верные и ложные высказывания, решать задачи изученных видов. | Знать названия компонентов и результатов «+», «-«; таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; решать задачи изученных видов. Уметь различать истинные и ложные высказывания. | текущий | Учеб. с. 12, № 4 | 13.09 |
|
| 9 | Высказывания. | 1 | Комбинированный | Конструировать верные и ложные высказывания. | Уметь определять истинность или ложность высказываний. | текущий | Учеб. с.16, № 4 (2 столб.) | 16.09 |
|
| 10 | Переменная. | 1 | Урок ознаком. с новым материа-лом | Составлять выражения с переменной, читать, записывать и находить значения выражения с переменной | Знать понятие переменной; понятия «выражение с переменной». Уметь читать, записывать и находить значения выражения с переменной. | текущий | Учеб. с.18, № 5 | 18.09 |
|
| 11 | Административная входная контрольная работа. | 1 | Урок контроля | Самостоятельно решать задания. Проверять верность решения | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | итоговый | Дид.мат. с. 8, №1 (2 ст.) | 19.09 |
|
| 12 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Проверять решения через взаимно обратные действия. Совершенствовать вычислительные навыки, умений объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. Уметь выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. | Текущий | Дид.мат. с.10 №4 | 20.09 |
|
| 13 | Выражения с переменной
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Развивать умения составлять выражения с переменной, подставлять в них значения. Повторить знания зависимости между компонентами сложения и вычитания. | Знать понятия верного и неверного равенства и неравенства; понятия переменной, значения переменной; понятия «выражения с переменной». Уметь читать, записывать и находить значения выражения с переменной, решать задачи изученных видов. | Текущий | Учеб. с.21, № 6 | 23.09 |
|
| 14 | Выражения с переменной. Математический диктант №2.
| 1 | Комбинированный | Развивать умения составлять выражения с переменной, подставлять в них значения. Повторить знания зависимости между компонентами сложения и вычитания. | Знать последовательность натурального ряда чисел в пределах 20; ; понятия переменной, значения переменной; понятия «выражения с переменной». Уметь читать, записывать и находить значения выражения с переменной, решать задачи изученных видов. | Текущий | Дид. Мат. С. 10 №3 (2 столб) | 25.09 |
|
| 15 | Уравнения
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Развивать умения составлять выражения с переменной, подставлять в них значения. Повторить знания зависимости между компонентами сложения и вычитания. | Знать правила нахождения неизвестного слагаемого и вычитаемого; зависимости между изменением компонентов и результатов действий. Уметь решать уравнения с помощью правил о нахождении неизвестного слагаемого и вычитаемого. | Текущий | Учеб. с. 24 уч. правило, №2 (2 и 3 урав.) | 26.09 |
|
| 16 | Уравнения. Компоненты сложения.
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Решать уравнения и задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки. | Уметь решать уравнения с помощью правил о нахождении неизвестного слагаемого или вычитаемого, проверять решения уравнения с помощью правила; рассуждать по ходу решения задачи. | Текущий | Учеб. с. 26 уч. правило, №2 (2 и 3 урав.) | 27.09 |
|
| 17 | Уравнения. Компоненты вычитания.
| 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов уравнений и составлять задачи по их краткой записи. Чертить отрезки заданной длины. | Уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов уравнений и составлять задачи по их краткой записи; чертить отрезки заданной длины, использовать в речи математическую терминологию. | Текущий | Учеб. с. 28 учить правило № 5 (а) | 30.09 |
|
| 18 | Порядок действий в выражениях
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Выполнять действия по изученному алгоритму в числовых выражениях в два действия. Совершенствовать вычислительные навыки. | Знать знак «скобки»; порядка действий в выражении со скобками; иметь представление о рационализации вычислений. Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения. | текущий | Учеб. с. 30 правило учить, дид. мат. с. 11 №2 | 2.10 |
|
| 19 | Порядок действий в выражениях
| 1 | Комбинированный | Записывать и читать буквенные выражения, находить значения буквенных выражений; уметь выполнять порядок действий. | Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок, находить значения выражений; решать простые задачи; решать примеры в пределах 20. | текущий | Учеб. с.32, №5 | 3.10 |
|
| 20 | Сочетательное свойство сложения
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Пользоваться сочетательным свойством сложения для рационализации вычислений. Закреплять понятия «числовые» и «буквенные» выражения; правила порядка действий в выражениях со скобками. | Знать сочетательное свойство сложения. Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок; выполнять вычисления в выражениях со скобками и без, пользуясь соответствующими правилами, решать задачи изученных видов. | текущий | Учеб. правило на с.34, №4, стр.35 | 4.10 |
|
| 21 | Группировка слагаемых
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Группировка слагаемых для рационализации вычислений. Применять сочетательное свойство сложения при выполнении вычислений. | Знать правило группировки слагаемых; иметь представление о рационализации вычислений. Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения. | текущий | Учеб. с.37, № 4 | 7.10 |
|
| 22 | Вычитание суммы из числа. Математический диктант № 3.
| 1 | Комбинированный | Ознакомление со способом вычитания суммы из числа. Совершенствование вычислительных навыков. Закрепление знания нумерации чисел в пределах 20, умения представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Знать правила вычитания суммы из числа; иметь представление о рационализации вычислений. Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи и использовать эти умения для проверки решения. | текущий | Учеб. стр.39 №.6, | 9.10 |
|
| 23 | Переместительное и сочетательное свойства сложения
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Применять переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений. | Знать правила использования переместительного и сочетательного свойств сложения. Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи и использовать эти умения для проверки решения. | текущий | Учеб. с.40, № 6, | 10.10 |
|
| 24 | Вычитание числа из суммы
| 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Ознакомление со способами вычитания числа из суммы. Закрепить знания нумерации чисел в пределах 20, умений представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Знать правила вычитания числа из суммы; иметь представление о рационализации вычислений. Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи и использовать эти умения для проверки решения. | текущий | Учеб., с. 43 №5 | 11.10 |
|
| 25 | Сложение и вычитание чисел
| 1 | Урок развития умений и навыков | Применять приёмы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава числа. Сравнивать именованные числа. | Знать новые приёмы сложения и вычитания. Уметь сравнивать единицы измерения, представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; решать примеры в два действия. | текущий | Дид. мат. С. 12 №2 | 14.10 |
|
| 26 | Контрольная работа №2 по теме: «Переместительное и сочетательное свойства сложения»
| 1 | Урок контроля | Самостоятельное выполнение заданий, проверка правильности решения | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Дид.мат.с.13 №4 | 16.10 |
|
| 27 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинирован. | Проверять решения через взаимно обратные действия. Совершенствовать вычислительные навыки, умений объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. Уметь выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. | текущий | Повторить состав чисел от 10 до 20 | 17.10 |
|
| 28 | Плоские и объемные фигуры
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Находить существенные признаки отличия фигур. Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты. | Знать объёмные тела и их принципиальные отличия от плоских фигур. Уметь классифицировать плоские фигуры по различным основаниям, применять переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений. | текущий | Учеб. с.47 № 5 (3, 4) столбик, | 18.10 |
|
| 29 | Плоскость
| 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с плоской поверхностью и плоскостью. | Знать понятие плоскости; иметь представление о плоских фигурах как части плоскости. | текущий | Учеб. с..49, № 4 (3,4 столбик) | 21.10 |
|
| 30 | Обозначение геометрических фигур
| 1 | Урок ознакомления с новым материа-алом | Обозначать фигуры буквами латинского алфавита; называть некоторые буквы латинского алфавита. Классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям. | Знать некоторые буквы латинского алфавита. Уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита, выполнять построения геометрических фигур с помощью угольника и линейки, различать геометрические фигуры и тела. | текущий | Учеб. с. 51 № 3 (а). | 23.10 |
|
| 31 | Острые и тупые углы
| 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с понятиями «острый угол» и «тупой угол». Нахождение вершины и сторону угла. Совершенствовать вычислительные навыки. | Знать понятия «острые» и «тупые» углы; некоторые буквы латинского алфавита. Уметь определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника) | текущий | Дид. мат. с.13 №1 | 24.10 |
|
| 32 | Плоские и объемные фигуры. Математический диктант № 4.
| 1 | Комбинированный | Узнавать и называть плоские геометрические фигуры. Развивать пространственное воображение. | Уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита; классифицировать плоские фигуры по различным основаниям. | текущий | Учеб. с. 55 №6 | 25.10 |
|
| 33 | Плоские и объемные фигуры
| 1 | Комбинированный | Узнавать и называть плоские геометрические фигуры. Развивать пространственное воображение. | Уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита; классифицировать плоские фигуры по различным основаниям. | текущий | Учеб. с. 55 №5 (1, 2 столб), | 28.10 |
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация. – 7 часов |
| 34 | Числа от 20 до 100. | 1. | Урок ознакомления с новым материа-лом | Определять разрядный состав числа. Повторить знания о том, как образуются числа второго десятка. Складывать и вычитать из десятков, развивать навыки счёта. | Знать натуральный ряд чисел до 100; правила построения числового ряда; иметь представление о десятичной системе счисления. Уметь читать и записывать числа от 20 до 100; сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной системе счисления. | текущий | Личностные: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач, - быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению, - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Познавательные: - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием, - строить вспомогательные модели к задачам в виде схематических рисунков, схем, - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему Коммуникативные: - работать в команде (паре, группе, классом), - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, - активно участвовать в обсуждении вопросов, возникающих на уроке, - ясно формулировать вопросы и задания к изучаемому на уроке материалу, - формулировать ответы на вопросы учеников и учителя, - работать консультантом и помощником для других ребят, работать с консультантами и помощниками в своей группе Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания, - принимать участие в обсуждении и принятии алгоритма выполнения конкретного задания (в составлении плана действий), -выполнять задание в соответствии с планом, - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата
| Дид.мат. с. 13 №3 | 30.10 |
|
| 35 | Числа от 1 до 100. | 1 | Урок развития умения и навыков | Записывать числа от 11 до 100, используя знания о роли и месте каждой цифры в записи двузначного числа. Сравнивать именованные числа | Уметь определять разрядный состав числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков; строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100. | текущий | Учеб. с.59 №6 (б) | 31.10 |
|
| 36 | Числа от 1 до 100. | 1 | Комбинированный | Определять однозначные и двузначные числа. Называть и образовывать числа в пределах 100, решать задачи изученных видов. Развивать навык счёта. | Уметь записывать числа от 11 до 100; считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом. | текущий | Учеб. с.61 №7 (решить примеры) | 1.11 |
|
| 37 | Метр. | 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Ознакомление с новой единицей измерения длины - метром. Измерять длину с помощью метра, сравнивать, складывать, вычитать длины, выраженные в метрах. Решать текстовые задачи. | Знать понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. | текущий | Учеб. с.63 № 7 (2, 3 столбик) | 11.11 |
|
| 38 | Числа от 1 до 100. | 1 | Урок повторе-ния. | Читать и записывать числа в пределах 100. Выражать длины в разных единицах измерения на основе аналогии с единицами счёта. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь. | Знать названия, последовательность и запись чисел от 1 до 100; соотношения между единицами длины. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления с трёхзначными числами. | текущий | Дид.мат.с.14 №4 | 13.11 |
|
| 39 | Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 100». | 1 | Урок контроля | Самостоятельное решение заданий, проверка правильности их выпонения | Знать изученный программный материал. Уметь применять изученные знания и умения на практике. | тематический | Дид.мат.с.14 №7 | 14.11 |
|
| 40 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. | текущий | Дид.мат.с.14 №9 | 15.11 |
|
| Сложение и вычитание в пределах 100- 33 часа. |
| 41 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-алом | Ознакомление с приёмами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел. Сравнивать именованные числа. | Знать устные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь производить проверку вычислений; представлять числа в виде разрядных слагаемых. | текущий | Анализировать, сравнивать, группировать и устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. | Учеб. с. 66 № 3 (2,3 ст.) | 18.11 |
|
| 42 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-алом | Складывать и вычитать числа, используя приемы основанные на знании десятичного состава числа. Сравнивать именованные числа. | Знать устные и письменные способы сложения и вычитания двузначных чисел; представлять числа в виде разрядных слагаемых. Уметь решать составные задачи. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Предлагать разные способы выполнения заданий. | Дид. мат.с. 15 №11 | 20.11 |
|
| 43 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-алом | Вычислять устно в пределах 100. Использовать зависимость между компонентами сложения и вычитания. Совершенствовать умения решать уравнения. | Знать устные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; сравнивать именованные числа. | текущий | Обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Учеб. с.71 № 5 (3, 4 столбик) | 21.11 |
|
| 44 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-алом | Вычислять устно в пределах 100. Использовать зависимости между компонентами сложения и вычитания. Совершенствовать умения решать уравнения. | Знать устные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения. | текущий | Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с.72 № 5 (2,3.ст.) | 22.11 |
|
| 45 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-алом | Выполнять сложения вида: 36+2, 36+20. Развивать навыки счёта. Решать задачи изученных видов | Уметь производить вычисления, используя устные и письменные приёмы; решать уравнения изученных видов. | текущий | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Дид.мат.с.15 № 14 | 25.11 |
|
| 46 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. | 1 | Урок развития умений и навыков | Устно вычислять в пределах 100. Использовать зависимость между компонентами сложения и вычитания. Совершенствовать умения решать уравнения. | Знать устные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения. | текущий | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Адекватно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. | Дид.мат.с.17 №6 | 27.11 |
|
| 47 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Математический диктант № 5. | 1 | Комбинированный | Пользоваться сочетательным свойством для рационализации вычислений. Складывать и вычитать числа в пределах 100. | Уметь производить вычисления, используя устные и письменные приёмы; решать составные задачи, выполнять краткую запись, чертёж, схему к задачам; решать уравнения изученных видов. | текущий | Обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. | Дид.мат.с.18 №4 | 28.11 |
|
| 48 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок развития умений и навыков | Складывать и вычитать двузначные числа. Выполнять действия с величинами, решать задачи изученных видов. | Знать устные и письменные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание величин, преобразовывать величины, переводить величин из больших единиц в меньшие и наоборот. | текущий | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Учеб. с.3 № 8(б) | 29.11 |
|
| 49 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок развития умений и навыков | Совершенствовать вычислительные навыки. Вычитать и складывать двузначные числа, решать логические задачи с помощью рисунка. | Знать устные и письменные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь складывать и вычитать однозначные числа на основе использования таблицы сложения. | текущий | Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи. | Дид.мат.с.18 №3 (столбиком) | 2.12 |
|
| 50 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Ознакомление с новым вычислительным приёмом. Комментировать ход вычислений при сложении и вычитании двузначных чисел. | Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь складывать и вычитать двузначные числа; сокращать подробную запись. | текущий | Обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. | Учеб. с. 5, №7 (решить примеры) | 4.12 |
|
| 51 | Периметр. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с новым понятием «периметр многоугольника». Находить длину ломаной. | Знать понятие «периметр». Уметь находить периметры фигур; чертить фигуры по образцу на доске и в учебнике, различать и называть геометрические фигуры. | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Дид.мат.с.20 №4 (1,2 ст.) | 5.12 |
|
| 52 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. | 1 | Урок развития умений и навыков | Ознакомление с новым вычислительным приёмом. Комментировать ход вычислений при сложении и вычитании двузначных чисел. Повторять нумерации чисел в пределах 100. | Знать письменные приёмы сложения и вычитания вида 72+18; 90-18, приём вычисления суммы из числа. Уметь решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов действий сложения и вычитания, правильно оформлять решение. | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в группе. | Дид.мат.с.20 №4 (3,4.ст.) | 6.12 |
|
| 53 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Комментировать ход вычислений при сложении и вычитании двузначных чисел. Использовать прием вычисления в столбик при решении примеров | Знать устный приём вида 27+7. Уметь выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Знать нумерацию двузначных чисел, состав чисел и их сравнение. | текущий | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; оценивать качество и уровень усвоения. Обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Учеб. с.10 №3 (б) | 9.12 |
|
| 54 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок развития умений и навыков | Складывать и вычитать двузначные числа, используя изученные приемы вычислений | Уметь выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Знать нумерацию двузначных чисел, состав чисел и их сравнение. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Учеб. с. 13 №5 (а) | 11.12 |
|
| 55 | Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». | 1 | Урок контроля | Самостоятельное решение заданий, проверка правильности их выполнения | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Дид.мат. с.20 №3 (2 столб) | 12.12 |
|
| 56 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. | Учеб. с. 13 №4 (2,3 урав.) | 13.12 |
|
| 57 | Решение задач. Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок развития умений и навыков | Решать задачи разными способами, аргументировать выбор плана решения, правильно оформлять задачи на письме. | Знать понятия «задачи с альтернативным условием» и особенностей их решения. Уметь находить условие, вопрос в задаче, записывать краткую запись, решать задачи данного типа. | текущий | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. | Учеб., с.15 № 5 (3,4.ст.) | 16.12 |
|
| 58 | Контрольная работа итоговая за 1 полугодие | 1 | Урок контроля | Комментировать ход вычислений при сложении и вычитании двузначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки. | Знать устный приём вычитания вида 33 – 7. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с подробным комментированием, используя устные и письменные вычислений, находить значение выражений, соблюдая порядок действий. | итоговый | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Создавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Учеб. с.16 № 5 | 18.12 |
|
| 59 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Математический диктант № 6. | 1 | Комбинированный | Складывать и вычитать числа, используя изученные приемы. Решать текстовые задачи. | Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать задачи с альтернативным условием, занимательные задачи. | текущий | Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий. | Учеб. с.18 №5 (а ) | 19.12 |
|
| 60 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. | 1 | Комбинированный | Комментировать ход вычислений при сложении и вычитании двузначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки. | Знать письменные приёмы сложения и вычитания вида 26+18; 44-18. Уметь выполнять сложение и вычитание, используя устные и письменные приёмы вычислений; правильно записывать решение примера столбиком, объяснять выбор способа действий при вычислениях. | текущий | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий. | Дид.мат.с.22 №1 | 20.12 |
|
| 61 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с приёмом вычитания и сложения двузначных чисел столбиком. Развивать вычислительные навыки, наблюдательность, умения рассуждать. Повторять изученные свойства сложения и вычитания. | Уметь выполнять сложение и вычитание, используя устные и письменные приёмы вычислений; правильно записывать примеры столбиком; объяснять выбор способа действий при вычислениях; решать с проверкой уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | текущий | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев. | Учеб. с.22№ 4 (2,3 столбик) | 23.12 |
|
| 62 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок развития умений и навыков | Складывать и вычитать числа, используя изученные приемы. Решать текстовые задачи. | Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать задачи с альтернативным условием задачи. | текущий | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Дид.мат.с.23 №1 (1 ст.) | 25.12 |
|
| 63 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Математический диктант № 7. | 1 | Урок развития умений и навыков | Закреплять известные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умения решать текстовые задачи. | Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать задачи с альтернативным условием задачи. | текущий | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать собственную успешность. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Учеб. с.26 №5 | 26.12 |
|
| 64 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Комбинированный | Закреплять известные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умения решать текстовые задачи. | Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать задачи с альтернативным условием задачи. | текущий | Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Учеб. с.28.№ 3(в; г), | 27.12 |
|
| 65 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Комбинированный | Закреплять известные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умения решать текстовые задачи. | Уметь решать текстовые задачи; находить значения выражений, используя рациональные вычисления; решать задачи на нахождение периметра. | текущий | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с.31.№7 | 13.01 |
|
| 66 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-алом | Закреплять известные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умения решать текстовые задачи. | Уметь выполнять сложение и вычитание, используя устные и письменные приёмы вычислений; правильно записывать примеры столбиком; объяснять выбор способа действий при вычислениях; решать с проверкой уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | текущий | Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. | Учеб. с. 33№7 | 15.01 |
|
| 67 | Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик». | 1 | Урок контроля | Самостоятельное решение заданий, проверка правильности их выполнения | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Учеб., с.34 №3 | 16.01 |
|
| 68 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. | Учеб. с. 37 №7 (а) | 17.01 |
|
| 69 | Площадь фигур. | 1 | Урок развития умений и навыков | Ознакомление с понятием «площадь». Измерение площади фигур в простейших случаях с помощью разных мерок. Составление буквенных выражений по условию текстовой задачи. | Знать понятие «площадь фигуры»; способы измерения площади. Уметь распознавать и изображать геометрические фигуры; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. | текущий | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. | Дид.мат.с. 23 №5 | 20.01 |
|
| 70 | Площадь фигур. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Решать задачи изученных видов, уравнений. | Уметь определять площадь фигур; сравнивать площади фигур. Знать зависимость между компонентами и результатами сложения и вычитания. | текущий | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев. | Учеб. с.41№ 7 (2 и 3 урав.) | 22.01 |
|
| 71 | Единицы площади. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром. | Знать единицы измерения площади; способов сравнения площадей. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий. | Учеб. с.42 № 4 (2 ст.), | 23.01 |
|
| 72 | Единицы площади. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Выполнять действиями с именованными числами. Развивать математически грамотную речь. | Знать рациональные способы вычислений. Уметь решать текстовые, занимательные, стохастические задачи; находить значение выражений разными способами; знать порядок действий. | текущий | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | Дид.мат.с.25 №16 | 24.01 |
|
| 73 | Сложение и вычитание чисел. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Совершенствовать вычислительные навыки, уметь объяснять выбор верного решения учебного задания. | Знать рациональные способы вычислений. Уметь решать текстовые, занимательные, стохастические задачи; находить значение выражений разными способами; знать порядок действий. | текущий | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с. 46 № 2 (3,4 столб.), | 27.01 |
|
| Умножение и деление чисел- 58 часов. |
| 74 | Умножение. Общее понятие. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с новым арифметическим действием – умножение. Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Знать понятие «умножение»; знак и запись действия умножения. Уметь записывать и читать произведения; заменять умножением сумму одинаковых слагаемых, представлять умножение в виде суммы одинаковых слагаемых. | текущий | Выделять и осознавать то, что уже усвоено и подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Дид.мат.с.26 №1 | 29.01 |
|
| 75 | Умножение. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Решать примеры, задачи изученных видов. | Знать понятие «умножение»; знак и запись действия умножения. Уметь записывать и читать произведения; заменять умножением сумму одинаковых слагаемых, представлять умножение в виде суммы одинаковых слагаемых, выполнять устные и письменные вычисления. | текущий | Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий. | Дид.мат.с. 26 №4 | 30.01 |
|
| 76 | Множитель, произведение. Математический диктант № 8. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с названиями компонентов умножения. Рассмотреть взаимосвязь между множителями и произведением. Решать задачи. | Знать названия компонентов и результата действия умножения, смысла действия умножения. Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с.52 правило выуч. 53 №4 (б) | 31.01 |
|
| 77 | Переместительное свойство умножения. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Рассмотреть переместительное свойство умножения. Вычислять площадь прямоугольника. Развивать вычислительные навыки, навыки работы с именованными числами. | Знать формулировку переместительного свойства умножения. Уметь записывать и читать произведения; находить среди множества четырёхугольников прямоугольники и квадраты, решать задачи изученных видов. | текущий | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с.55 № 6(3,4 столб.) | 3.02 |
|
| 78 | Умножение с нулём и единицей. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с частными случаями умножения на 0 и 1. Подготовка к введению нового действия – деления. | Знать частные случаи умножения. Уметь выполнять умножение с нулём и единицей; заменять умножение суммой одинаковых слагаемых. | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, классификацию объектов. | Учеб. с.57 № 7 | 5.02 |
|
| 79 | Умножение числа 2. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Составить таблицу умножения числа. Закрепить знания о переместительном свойстве умножения. Совершенствовать вычислительные навыки. | Знать таблицу умножения числа 2 и на 2. Уметь выполнять умножение числа 2 и на 2; выполнять умножение с нулём и единицей; заменять умножение суммой одинаковых слагаемых. | текущий | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. | Дид.мат.с.27 № 3 | 6.02 |
|
| 80 | Умножение числа 2. | 1 | Урок повторения. | Использовать таблицу умножения на 2; использовать действие умножения для записи комбинаторной задачи. Подготовка к введению нового действия – деления. | Знать таблицу умножения числа 2 и на 2. Уметь выполнять умножение числа 2 и на 2; выполнять умножение с нулём и единицей; заменять умножение суммой одинаковых слагаемых. | текущий | Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Определять цели с помощью учителя и самостоятельно. | Учеб. с.61 № 8 решить примеры | 7.02 |
|
| 81 | Деление. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с новым арифметическим действием – делением, с соответствующей символикой, терминологией. | Знать понятие «деление»; связь между умножением и делением; таблицу умножения и деления на 2, терминов: «множитель». «произведение». Уметь решать задачи умножением, находить периметр многоугольников. | текущий | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. | Учеб. с.63 №6 | 10.02 |
|
| 82 | Умножение и деление чисел. | 1 | Урок повторения | Решение примеров на умножение и деление изученных видов, использование математической терминологии | Знать таблицу умножения и деления на 2; термины: «множитель». «произведение». Уметь выполнять изученные табличные случаи умножения на 2. | текущий | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Дид.мат.с. 27 №6 | 12.02 |
|
| 83 | Чётные и нечётные числа. | 1 | Урок ознакомления с новым матери-алом | Ознакомление с понятиями: «чётные» и «нечётные» числа. Отрабатывать частные случаи деления на 1 и 0. | Знать таблицу умножения и деления на 2; понятия чётности-нечётности. Уметь решать простые задачи на умножение и деление; решать уравнения. | текущий | Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, классификацию объектов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. | Учеб. с.67 № 8 (2 столб.) | 13.02 |
|
| 84 | Делимое, делитель, частное. Математический диктант № 9. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с терминами: «частное», «значение частного», «делимое», «делитель». Закреплять вычислительные навыки. Проводить самостоятельный анализ задачи. | Знать названия компонентов и результата действия деления. Уметь решать простые задачи на умножение и деление; выполнять краткую запись, чертёж, схему к задаче; решать задачу разными способами. | текущий | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. | Учеб. с.68 №6 (а), учить правило | 14.02 |
|
| 85 | Таблица умножения и деления на 3. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Составлять и отрабатывать таблицы умножения и деления на 3. Закрепить знание смысла умножения и деления, взаимосвязи между ними. Считать через 4. | Знать таблицу умножения и деления на 3, название компонентов умножения и деления. Уметь выполнять изученные табличные случаи умножения и деления. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Делать самостоятельные выводы. | Дид.мат.с.28 №3 | 17.02 |
|
| 86 | Порядок действий в выражении. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Изучить правила выполнения порядка действий со скобками и без скобок. Отрабатывать навыки решения задач изученных видов. Закрепить знания таблицы умножения и деления на 2. 3. | Знать порядок действий в выражениях без скобок и со скобками; таблицу умножения с числами 2 и 3, зависимость между компонентами и результатами этих действий. | текущий | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Учеб. с.73 № 6 | 19.02 |
|
| 87 | Порядок действий в выражении. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Изучить правила выполнения порядка действий со скобками и без скобок. Закрепить знания таблицы умножения и деления на 2. 3. | Уметь устанавливать порядок действий и выполнять вычисления в соответствии с этим порядком ; самостоятельно проводить анализ задачи. | текущий | Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий. | Учеб. с. 75 №5 (б) | 20.02 |
|
| 88 | Таблица умножения и деления на 4. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Составить и отрабатывать таблицы умножения и деления на 4. Закреплять знания смысла умножения и деления, взаимосвязи между ними. Считать через 5. | Знать таблицы умножения и деления на 4. Уметь выполнять изученные табличные случаи умножения и деления, решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Дид.мат.с. 28 №2 | 21.02 |
|
| 89 | Площадь прямоугольника. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Ознакомление с формулой нахождения площади прямоугольника. Закреплять знания таблицы умножения и деления на 2, 3 и 4. Решать задачи на нахождение стороны и площади прямоугольника. | Знать формулу площади прямоугольника в общем виде. Уметь вычислять площадь прямоугольника по формуле, выражать данные величины в различных единицах; использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. | текущий | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Делать самостоятельные выводы. | Учеб. с.79 №5 (2,3 столб.) | 24.02 |
|
| 90 | Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление чисел». | 1 | Урок контроля | Самостоятельное решение заданий, проверка правильности и выполнения | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Дид.мат. с. 29 № 3 | 26.02 |
|
| 91 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. | Учеб. с.2 № 4 (б) | 27.02 |
|
| 92 | Умножение и деление чисел. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Вычислять стороны и площадь прямоугольника. Выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения. | Знать взаимосвязи операций умножения и деления, их компонентов и результатов действий. Уметь текстовые занимательные задачи (арифметические головоломки и пирамиды, логические задачи). | текущий | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Дид.мат.с.30 №6 | 28.02 |
|
| 93 | Таблица умножения и деления числа 5. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Составлять и отрабатывать таблицу умножения и деления на 5. Закрепить знания смысла умножения и деления, взаимосвязи между ними. Считать через 6. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5. Уметь выполнять изученные табличные случаи умножения и деления, самостоятельно выполнять анализ задачи. | текущий | Выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Учеб. с.7 № 4 (2 столб.) | 3.03 |
|
| 94 | Периметр квадрата и прямоугольника. Математический диктант № 10. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Находить площадь и периметр прямоугольника. Выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев. | Знать формулу периметра квадрата и прямоугольника. Уметь вычислять периметр квадрата и прямоугольника по формуле; выполнять чертёж к задачам. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. | Дид.мат с. 31 №4 | 5.03 |
|
| 95 | Умножение и деление чисел. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения. | Знать таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5. Уметь решать текстовые, занимательные, комбинаторные задачи. | текущий | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Делать самостоятельные выводы. | Учеб. с.8 № 5 (2, 3 столбик) | 6.03 |
|
| 96 | Деление с нулём и единицей. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с частными случаями умножения на 0 и 1. Закрепить изученные случаи табличного умножения и деления. Анализировать задачи и составлять буквенные выражения. | Знать частные случаи деления с нулём и единицей. Уметь выполнять деление с нулём и единицей; решать текстовые задачи; анализировать задачи и составлять буквенные выражения; находить площадь фигуры, составленной из двух прямоугольников. | текущий | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность. Формулировать учебную цель, делать самостоятельно выводы, планировать свою деятельность. | Учеб. с. 11 № 8 (а) | 7.03 |
|
| 97 | Цена, количество, стоимость. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с понятиями цены и стоимости товара. Устанавливать связь между ними. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи творческого характера, нестандартные задачи. | Знать понятия «цена» и «стоимость товара», их связи. Уметь решать текстовые задачи нового типа, объяснять различия между ценой и стоимостью товара; анализировать данные условия задачи, уметь записывать их в таблицу. | текущий | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. Делать самостоятельные выводы. | Учеб. с. 13 № 4 | 10.03 |
|
| 98 | Умножение и деление чисел. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Называть компоненты действий умножения, сложения и вычитания. Совершенствовать вычислительные навыки. | Знать таблицы умножения и деления на 2-5. Уметь решать текстовые задачи, выполнять изученные случаи умножения и деления. | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с.14 №6 | 12.03 |
|
| 99 | Таблица умножения и деления на 6. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с таблицей умножения и деления на 6. Использовать понятия «делитель» и «кратное». Закреплять знания таблицы умножения и деления на 2, 3, 4,5. | Знать таблицу умножения на 6. Уметь выполнять изученные табличные случаи умножения и деления, использовать математические термины в речи. | текущий | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. | Дид.мат с. 32 33, учить правило на стр.18 в учеб. | 13.03 |
|
| 100 | Уравнения. Математический диктант № 11. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с правилом нахождения неизвестного множителя. Анализировать задачи и буквенные выражения. | Знать правила взаимосвязи компонентов и результатов умножения. Уметь решать уравнения, выполнять проверку, использовать в речи соответствующую терминологию. | текущий | Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. | Учеб. с. 22 учить правило,№ 5 | 14.03 |
|
| 101 | Уравнения . компоненты умножения. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Ознакомление с правилом нахождения неизвестного делителя. Анализировать задачи и составлять буквенные выражения. | Знать правила взаимосвязи компонентов и результатов умножения. Уметь решать уравнения, выполнять проверку, использовать в речи соответствующую терминологию. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке. | Учеб.с.24 учить правило, № 4 | 17.03 |
|
| 102 | Уравнения. Компоненты деления. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Знакомство с правилом нахождения неизвестного делимого. Закрепить знания таблицы умножения и деления; навыков решения задач изученных видов. | Уметь решать уравнения, выполнять проверку решения, решать текстовые задачи; использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения. | текущий | Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке. | Учеб. с. 26 учить правило, № 5 | 19.03 |
|
| 103 | Таблица умножения и деления на 7. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Составить и отрабатывать таблицы умножения и деления на 7. Закрепить знание смысла умножения и деления, взаимосвязи между ними. Считать через 8. | Знать таблицы умножения и деления на 7. Уметь выполнять изученные табличные случаи умножения и деления. | текущий | Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять ошибки. | Дид.мат с. 35 №9 | 20.03 |
|
| 104 | Контрольная работа № 7 по теме «Уравнения» | 1 | Урок контроля. | Самостоятельное решение заданий | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Дид.мат.с.35 №10 | 21.03 |
|
| 105 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. | Дид.мат.с.35 №11 | 31.03 |
|
| 106 | Умножение и деление чисел. | 1 | Урок развития умений и навыков | Выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения. | Знать взаимосвязи компонентов и результатов действия деления. Уметь решать текстовые, занимательные задачи; использовать в речи математические термины. | текущий | Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность. | Учеб. с. 30 № 5 (а) | 2.04 |
|
| 107 | Время. Единца времени – час. | 1 | Комбинированный | Знакомство с понятиями: «время», «единицы времени», с новой единицей времени – часом. | Знать понятие «величина», способы измерения величин; понятие «время»; приборы для измерения времени. Уметь переводить одни единицы времени в другие, складывать, вычитать величины. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы. Принимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Дид.мат.с. 37 №6 | 3.04 |
|
| 108 | Решение задач. Умножение и деление чисел. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Соотносить изученные единицы времени. Решать задачи изученных видов. | Уметь выполнять табличное умножение и деление; решать текстовые, занимательные задачи; использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий. | Учеб. с. 34 № 3(2 столбик | 4.04 |
|
| 109 | Окружность. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Знакомство с новыми понятиями ( окружность, радиус, диаметр). Пользоваться циркулем для вычерчивания окружности. Обучать правилам техники безопасности пользования циркулем. | Знать понятие «окружность» как особого вида замкнутой линии. Уметь решать текстовые задачи; пользоваться циркулем. Чертить окружность заданного диаметра. | текущий | Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, классификацию объектов. | Учеб. с.37 №5 (2,3 столбик) | 7.04 |
|
| 110 | Круг. Математический диктант № 12. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Знакомство с новым понятием – «круг». Отличать круг от окружности. Решать задачи | Знать понятие «круг» как часть плоскости, ограниченной окружностью. Уметь решать текстовые задачи; пользоваться циркулем. Чертить окружность заданного диаметра. Иметь представление о радиусе и диаметре окружности. | текущий | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группах. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. | Учеб. с. 39 №7 решить примеры | 9.04 |
|
| 111 | Увеличить в… Уменьшить в… | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Знакомство с высказываниями: «увеличить в…», «уменьшить в…»; их отличие от «увеличить на…», «уменьшить на…». Решать простые задачи, используя понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». | Знать новые отношения, базирующие на множестве натуральных чисел. Уметь самостоятельно анализировать задачи, решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; выполнять краткую запись, схему, чертёж к задачам. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Учеб. с. 41 № 6 | 10.04 |
|
| 112 | Увеличить в… Уменьшить в… | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Повторить и закрепить табличные случаи умножения и деления. Продолжать работу над видом задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Отрабатывать умения решать задачи в косвенной форме. | Знать таблицу умножения и деления на 2-7; виды углов; названия компонентов умножения и деления. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; решать задачу на сбор и обработку информации. | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. | Учеб. с. 43 № 5 | 11.04 |
|
| 113 | Таблица умножения и деления на 8 и 9. Математический диктант № 13. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Составить и отработать таблицу умножении и деления на 8 и 9. Решать задачи на умножение и деление. | Знать таблицу умножения и деления с числами 8, 9. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение)на несколько единиц; решать задачу на сбор и обработку информации. | текущий | Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, рационально расходовать время на уроке. | Учеб. с. 44 №3 (2 столб.), №4 (б) | 14.04 |
|
| 114 | Больше в… Меньше в… | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Знакомство учащихся с понятиями «больше в..», «меньше в…». Совершенствовать умения решать задачи в косвенной форме, обратные задачи. | Знать новые формулировки для отношений между величинами. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз, составлять задачи, обратные данной. | текущий | Выявлять и осознавать то, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Учеб. с. 47 №5 | 16.04 |
|
| 115 | Решение задач. Больше в… Меньше в… | 1 | Комбинированный | Решать задачи изученных видов, самостоятельно анализировать условие задачи, составлять план решения задачи, проверять правильность решения. | Уметь решать текстовые задачи; аргументировать свой выбор при составлении плана, представлять данные графически, правильно оформлять решение. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. | Дид.мат.с. 39 №4 | 17.04 |
|
| 116 | Решение задач. Увеличить в… Уменьшить в… | 1 | Урок повторе-ния | Решать задачи изученных видов, самостоятельно анализировать условие задачи, составлять план решения задачи, проверять правильность решения. | Уметь решать текстовые задачи; аргументировать свой выбор при составлении плана, представлять данные графически, правильно оформлять решение. | текущий | Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. | Учеб. с. 51 № 6 (2столб.) | 18.04 |
|
| 117 | Решение задач. Увеличить в… Уменьшить в… | 1 | Урок повторе-ния | Решать задачи изученных видов, самостоятельно анализировать условие задачи, составлять план решения задачи, проверять правильность решения. | Уметь решать текстовые задачи; аргументировать свой выбор при составлении плана, представлять данные графически, правильно оформлять решение. | текущий | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Принимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | Дид.мат.с40 №10 | 21.04 |
|
| 118 | Контрольная работа № 8 по теме «Увеличить в… Уменьшить в…». | 1 | Урок контроля | Самостоятельное решение заданий | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Дид.мат.с. 42 №4 | 23.04 |
|
| 119 | Работа над ошибками. | 1 | Урок повто-рения | Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. | Дид.мат.с. 42 №8 | 24.04 |
|
| 120 | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Решать задачи изученных видов, самостоятельно анализировать условие задачи, составлять план решения задачи, проверять правильность решения. | Знать новые отношения на множестве натуральных чисел и их формулировки. Уметь самостоятельно анализировать задачи, решать текстовые задачи; выполнять краткую запись, чертёж, схему к задачам. | текущий | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. | Дид.мат.с. 44 №1 | 25.04 |
|
| 121 | Арифметические действия над числами. | 1 | Урок повто-рения | Выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, табличного и внетабличного умножения, использовать знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Уметь выполнять табличные случаи умножения и деления; решать текстовые, занимательные задачи; соблюдать порядок арифметических действий в числовом выражении, вычислять значения выражений со скобками и без скобок. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в группе. | Учеб. с. 56 № 4 (3 ст.), № 5 (в) | 28.04 |
|
| 122 | Арифметические действия над числами. | 1 | Комбинированный | Выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, табличного и внетабличного умножения, использовать знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Уметь выполнять табличные случаи умножения и деления; решать текстовые, занимательные задачи; соблюдать порядок арифметических действий в числовом выражении, вычислять значения выражений со скобками и без скобок. | текущий | Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, рационально расходовать время на уроке. Работая по плану, сверять свои действия с целью. | Учеб. с.58 № 3(2ст.) | 30.04 |
|
| 123 | Арифметические действия над числами. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, табличного и внетабличного умножения, использовать знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Уметь выполнять табличные случаи умножения и деления; решать текстовые, занимательные задачи; соблюдать порядок арифметических действий в числовом выражении, вычислять значения выражений со скобками и без скобок. | текущий | Самостоятельно оценивать результат своих действий. Контролировать самого себя, находить и исправлять свои ошибки. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. | Дид.мат.с. 44 №4 | 1.05 |
|
| 124 | Умножение и деление на 10. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Знакомство с приёмами умножения и деления на 10. Закрепить знания таблицы умножения и деления, частных случаев умножения и деления на 1 и 0, решать задачи на кратное сравнение. | Знать о том, какие числа называются «круглыми», частные случаи умножения и деления. Уметь выполнять табличные случаи умножения и деления; решать примеры на умножение и деление с 0 и 1, умножать на 10, решать текстовые задачи. | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи. | Учеб. с. 63 №7 | 2.05 | 5.05 |
| 125 | Арифметические действия над числами. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Сравнивать выражения без предварительных вычислений. Закрепить изученные случаи таблицы умножения. Совершенствовать умения выполнять действия с именованными числами. | Знать отношения между единицами площади: кв.см, кв.дм, кв.м. Уметь устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок, содержащие разные математические действия, решать составные задачи. | текущий | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с. 65 № 5 | 5.05 |
|
| 126 | Алгоритм. Блок – схема. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Знакомство с понятиями: «программа действий», «алгоритм», «блок-схема». Читать и составлять простейшие программы заданных алгоритмов. | Знать виды алгоритмов; порядок действий в числовых выражениях. Уметь проверять правильность вычислений, использовать в речи математические термины; решать задачи изученных видов с использованием алгоритма. | текущий | Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Учеб. . с. 67 № 3 | 7.05 |
|
| 127 | Алгоритмы с условием. | 1 | Урок ознакомления с новым материа-лом | Читать программы с заданными условиями. Использовать в речевой практики термин «условие алгоритма». Развивать вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений. | Уметь записывать алгоритм действий в виде блок-схемы и блок-схемы с ветвлением; определять порядок действий. Знать, что такое «линейный алгоритм», «разветвляющий алгоритм», «циклический алгоритм». | текущий | Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, рационально расходовать время на уроке | Дид.мат.с. 45 №10 | 8.05 | 12.05 |
| 128 | Арифметические действия над числами. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров на табличное и внетабличное умножение и деление. Совершенствовать навыки решения задач. | Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без скобок; решать занимательные задачи; выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с. 70 №4 (2 ст.), №5 (б) | 9.05 | 14.05 |
| 129 | Арифметические действия над числами. | 1 | Урок развития навыков и умений | Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров на табличное и внетабличное умножение и деление. Совершенствовать навыки решения задач. | Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без скобок; решать занимательные задачи; выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя. | текущий | Самостоятельно оценивать результат своих действий. Контролировать самого себя, находить и исправлять свои ошибки. Принимать причины своего успеха и неуспеха. | Дид.мат.с. 46 № 11 | 12.05 | 14.05 |
| 130 | Контрольная работа № 9 по теме «Арифметические действия над числами.» | 1 | Урок контроля | Совершенствовать вычислительные навыки, умения объяснять выбор верного решения учебного задания. | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | тематический | Оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Дид.мат. с. 46 №15 | 14.05 | 15.05 |
| 131 | Работа над ошибками. | 1 | Урок обоб-щения и систематизации знаний | Совершенствовать вычислительные навыки, умения объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь анализировать и исправлять собственные ошибки. | текущий | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Дид.мат. с. 47 №17 | 15.05 | 16.05 |
| Повторение изученного за год – 9 часов. |
| 132 | Повторение. Нумерация в пределах 100. | 1 | Урок повто-рения | Совершенствовать знания нумерации чисел в пределах 100, решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям. | Уметь записывать числа от 1 до 100; считать десятками; сравнивать числа; представлять числа в виде разрядных слагаемых. | текущий | Выявлять и осознавать то, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы. | Учеб. с. 74 № 4 | 16.05 | 19.05 |
| 133 | Итоговая административная контрольная работа. | 1 | Урок контроля | Самостоятельное решение заданий. | Знать изученный программный материал. Уметь применять полученные знания и умения на практике. | итоговый | Оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Учеб. с. 75 №6 | 19.05 | 23.04 |
| 134 | Работа над ошибками. Повторение. Умножение и деление. | 1 | Урок повто-рения. | Совершенствовать вычислительные навыки, объяснять выбор верного решения учебного задания. | Уметь находить ошибки, допущенные в контрольной работе. | текущий | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Учеб. с. 80 № 9 | 21.05 |
|
| 135 | Повторение. Порядок действий в выражении. | 1 | Урок повто-рения. | Уточнить представления о понятиях : «выражения», «числовые выражения», «значение выражения». Отрабатывать навыки составления сумм и разностей по тексту, нахождения значения числовых и буквенных выражений. | Знать порядок действий в числовых и буквенных выражениях. Уметь находить значения числовых и буквенных выражений со скобками и без них; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел. | текущий | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | Учеб. с.82 №4 | 22.05 |
|
| 136 | Повторение. Уравнения. | 1 | Урок повто-рения. | Совершенствовать навыки решения уравнений всех изученных видов, работать над самостоятельным комментированием с помощью алгоритма. Закреплять знания таблицы умножения. | Знать зависимость между компонентами и результатами сложения, вычитания, умножения и деления. Уметь решать уравнения изученных видов, выполнять проверку решения, правильно записывать решение уравнений. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи. | Учеб. с.83 №9 | 23.05 |
|
| 137 | Решение задач. Арифметические действия над числами. | 1 | Урок повто-рения. | Решать составные задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи. Развивать навыки устного счёта | Уметь решать простые и составные задачи на выполнение четырёх арифметических действий; находить значения числовых выражений, решать занимательные задачи; выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя. | текущий | Выявлять и осознавать то, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Учеб. с.81 № 11(2,3 столб.) | 26.05 |
|
| 138 | Итоговое тестирование. | 1 | Урок контроля | Самостоятельное выполнение заданий с целью проверки уровня усвоения базовых понятий курса математики за 2 класс, применение полученных знаний на практике | Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, распознавать и строить геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками. | текущий | Оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. | Дид. мат. с. 73 №1, 2 | 28.05 |
|
| 139 | Повторение. Арифметические действия над числами. | 1 | Урок повто-рения. | Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров на табличное и внетабличное умножение и деление. Совершенствовать навыки решения задач. | Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях – устно, в более сложных – письменно; находить значения числовых выражений в два действия, содержащих «+» и «-«; решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-«. | текущий | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. | Дид.матс. 73 №3, 10 | 29.05 |
|
| 140 | Урок – КВН. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Решение заданий нестандартного характера, применение полученных знаний на практике | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях. | текущий | Выявлять и осознавать то, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Повторять таблицы умножения и деления. | 30.05 |
|
