Рабочая программа для 2 класса по программе Начальная школа XXI ВЕКА

Данная программа составлена с учетом требований ФГОС и поможет учителю в его деятельности. в нее входит календарно тематическое планирование по всемпредметам. В программе отражены планируемые результаты и конечно же УУД, ЧТО В ДАННЫЙ МОМЕНТ ТРЕБУТСЯ ПО фгос. .............................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«план ВАЙС МОЙ мат»

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	дата		Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
№ п/п	по плану	факт.	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Личностные	Метапредметные	Предметные
I четверть -
	01.09		Числа 10,20,30,...,100.	Моделирование ситуаций арифметическими средствами, выполнение арифметических вычислений. Счет предметов десятками. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.	Cамостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Читать и записывать числа десятками, называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число.
	02.09		Числа 10,20,30,...,100.
	03.09		Числа 10,20,30,…,100. Решение задач.
	07.09		Двузначные числа и их запись.	Моделирование ситуаций арифметическими средствами, выполнение арифметических вычислений. Счет предметов десятками. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.	Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться	Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Читать и записывать двузначные числа, выполнение арифметических действий, называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число.
	08.09		Двузначные числа и их запись.
	09.09		Двузначные числа и их запись.
	10.09		Входная контрольная работа №1 «Повторение»
	14.09		Работа над ошибками. Двузначные числа и их запись.
	15.09		Луч и его обозначение.	Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений, ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения).	Мотивация учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).	Ориентироваться на плоскости и в пространстве, чертить числовой луч и обозначать его
	16.09		Луч и его обозначение.
	17.09		Луч и его обозначение.
	21.09		Числовой луч.	Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений.	Мотивация учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).	Располагать фигуры на плоскости (отрезки, лучи, прямые, окружности) в различных комбинациях, чертить числовой луч.
	22.09		Числовой луч.
	23.09		Числовой луч.
	24.09		Метр. Соотношения между единицами длины.	Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины.	Способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Сбор и представление информации, связанной с измерением; использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения. Моделировать ситуации геометрическими средствами, устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.
	28.09		Метр. Соотношения между единицами длины.
	29.09		Многоугольник и его элементы.	Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем мире.	Способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Чертить многоугольник, находить его элементы, различать геометрические фигуры.
	30.09		Многоугольник и его элементы.
	01.10		Контрольная работа № 2 «Единицы длины»
	05.10		Работа над ошибками.
	6.10		Сложение и вычитание вида 26 ± 2; 26 ± 10.	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения; способность к самоорганизованности.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.	Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий, прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия
	7.10		Сложение и вычитание вида 26 ± 2; 26 ± 10.
	08.10		Сложение и вычитание вида 26 ± 2; 26 ± 10.
	12.10		Сложение и вычитание вида 26 13.10± 2; 26 ± 10.
	13.10		Запись сложения столбиком.	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения; способность к самоорганизованности.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.	Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий, прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.
	14.10		Запись сложения столбиком.
	15.10		Запись сложения столбиком.
	19.10		Запись вычитания столбиком.	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.	Владеть общими приемами вычисления устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.
	20.10		Запись вычитания столбиком.
	21.10		Запись вычитания столбиком.
	22.10		Сложение двузначных чисел (общий случай).	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.	Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
	26.10		Сложение двузначных чисел (общий случай).
	27.10		Сложение двузначных чисел (общий случай).
	28.10		Вычитание двузначных чисел (общий случай).	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.	Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.	Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
	29.10		Вычитание двузначных чисел (общий случай).
	09.11		Вычитание двузначных чисел (общий случай).
	10.11		Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание двузначных чисел»
	11.11		Работа над ошибками.
	12.11		Периметр многоугольника.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Находить геометрическую величину разными способам.	Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Чертить многоугольник, выполнять измерения, находить его элементы, периметр, различать геометрические фигуры, решать геометрические задачи, использовать представления о длине, периметре для решения задач.
	16.11		Периметр многоугольника.
	17.11		Периметр многоугольника.
	18.11		Окружность, её центр и радиус.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Характеризовать свойства геометрических фигур.		Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Чертить окружность, находить центр, радиус, решать геометрические задачи.
	19.11		Окружность, её центр и радиус. Окружность и круг.
	23.11		Окружность, её центр и радиус. Окружность и круг.
	24.11		Взаимное расположение фигур на плоскости.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Характеризовать свойства геометрических фигур.		Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур, решать геометрические задачи.
	25.11		Взаимное расположение фигур на плоскости.
	26.11		Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
	30.11		Работа над ошибками. Решение задач.
	01.12		Умножение и деление на 2. Половина числа.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).
	02.12		Умножение и деление на 2. Половина числа.
	03.12		Умножение и деление на 2. Половина числа.
	07.12		Умножение и деление на 3. Треть числа.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
	08.12		Умножение и деление на 3. Треть числа.
	09.12		Умножение и деление на 3. Треть числа.
	10.12		Умножение и деление на 4. Четверть числа.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
	14.12		Умножение и деление на 4. Четверть числа.
	15.12		Умножение и деление на 4. Четверть числа.
	16.12		Умножение 5 и на 5.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
	17.12		Умножение на 5. Решение задач.
	21.12		Умножение и деление на 5. Решение задач.
	22.12		Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.
	23.12		Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа. № 5.
	24.12		Умножение на 6	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
	11.01		Умножение на 6. Решение задач.
	12.01		Умножение на 6. Решение задач.
	13.01		Умножение и деление на 6.
	14.01		Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.
	18.01		Контрольная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление»
	19.01		Работа над ошибками. Решение задач.
	20.01		Площадь фигуры. Единицы площади.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины, сравнивать геометрические фигуры по величине, находить геометрическую величину разными способами, характеризовать свойства геометрических фигур.	Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, умение работать в информационной среде.	Чертить геометрические фигуры, выполнять измерения, находить площадь, различать геометрические фигуры, решать геометрические задачи, использовать представления о длине, площади для решения задач.
	21.01		Площадь фигуры. Единицы площади.
	25.01		Площадь фигуры. Единицы площади.
	26.01		Практическая работа по теме: «Площадь фигуры. Единицы площади».
	27.01		Умножение семи и на 7.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
	28.01		Умножение на 7. Решение задач.
	01.02		Умножение и деление на 7.
	02.02		Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.
	03.02		Умножение восьми и на 8.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений.
	04.02		Умножение на 8. Решение задач.
	08.02		Умножение и деление на 8.
	09.02		Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.
	10.02		Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.
	11.02		Умножение девяти и на 9.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оцен ки результата действия).
	15.02		Умножение на 9. Решение задач.
	16.02		Умножение и деление на 9.
	17.02		Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.
	18.02		Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.
	22.02		Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на 7,8,9».
	23.02		Работа над ошибками.
	24.02		Во сколько раз больше или меньше?	Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.	Высказывание собственных суждений и их обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
	25.02		Во сколько раз больше или меньше?
	29.02		Во сколько раз больше или меньше?
	01.03		Во сколько раз больше или меньше?
	02.03		Во сколько раз больше или меньше?
	03.03		Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.	Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
	07.03		Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
	08.03		Нахождение нескольких долей числа.	Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.	Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.
	09.03		Нахождение нескольких долей числа.
	10.03		Нахождение нескольких долей числа.
	14.03		Нахождение нескольких долей числа.
	15.03		Нахождение нескольких долей числа.
	16.03		Нахождение нескольких долей числа.
	17.03		Контрольная работа № 8 по теме «Решение арифметических задач».
	30.03		Работа над ошибками. Решение задач.
	31.03		Названия чисел в записях действий.	Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.	Распознавать названия чисел в записях действий.
	04.04		Названия чисел в записях действий.
	05.04		Названия чисел в записях действий.
	06.04		Числовые выражения.	Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).	Высказывание собственных суждений и их обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.	Составлять числовое выражение и находить его значение; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий.
	07.04		Числовые выражения.
	11.04		Числовые выражения.
	12.04		Составление числовых выражений.	Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.	Составлять числовое выражение и находить его значение; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий.
	13.04		Составление числовых выражений.
	14.04		Составление числовых выражений.
	18.04		Угол. Прямой угол.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Характеризовать свойства геометрических фигур.	Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.
	19.04		Угол. Прямой угол.
	20.04		Угол. Прямой угол.
	21.04		Прямоугольник. Квадрат.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины, сравнивать геометрические фигуры по величине, находить геометрическую величину разными способами, характеризовать свойства геометрических фигур.	Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.
	25.04		Прямоугольник. Квадрат.
	26.04		Прямоугольник. Квадрат.
	27.04		Свойства прямоугольника.	Анализировать ситуации, требующие умения находить геометрические величины, сравнивать геометрические фигуры по величине, находить геометрическую величину разными способами, характеризовать свойства геометрических фигур.	Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.
	28.04		Свойства прямоугольника.				Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.
	02.05		Площадь прямоугольника.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величин. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Находить геометрическую величину разными способам. Характеризовать свойства геометрических фигур.	Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Чертить геометрические фигуры, выполнять измерения, находить площадь, различать геометрические фигуры, решать геометрические задачи использовать представления о длине, площади для решения задач.
	03.05		Площадь прямоугольника.
	04.05		Площадь прямоугольника.
	05.05		Контрольная работа № 9 «Выражения»
	09.05		Работа над ошибками.
	10.05		Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100».	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.	Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.	Выполнять устно и письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление).
	11.05		Повторение по теме «Арифметические задачи»	Моделирование задачи; планирование хода решения задачи; анализ текста задачи, с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.	Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи. Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
	12.05		Повторение по теме «Арифметические задачи»
	16.05		Повторение по теме: «Числовые выражения»
	17.05		Повторение по теме «Геометрические фигуры».	Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины.	Мотивация учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.	Сбор и представление информации, связанной с измерением; использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения. Моделировать ситуации геометрическими средствами. Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач. Использовать представления о длине, периметре и площади для решения задач.
	18.05 26.05		Повторение. Таблица умножения однозначных чисел.	Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.	Мотивация учебной деятельности готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.	Владеть общими приёмами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий, прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.
	19.05		Повторение. Таблица умножения однозначных чисел.
	23.05		Контрольная работа № 10 «Табличное умножение и деление».
	24.05		Работа над ошибками.
	25.05 30.05		Повторение по теме «Величины».	Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины.	Мотивация учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.	Сбор и представление информации, связанной с измерением; использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения; моделировать ситуации геометрическими средствами; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач; использовать представления о длине, периметре и площади.

Просмотр содержимого документа
«математика 2 кл»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Дата			Тема урока		Характеристика деятельности учащихся		Планируемые результаты
	План	Факт	Личностные					Предметные	Метапредметные
1			Числа 10,20,30,…,100, чтение чисел.		Моделирование ситуаций арифметическими средствами, выполнение арифметических вычислений. Счет предметов десятками. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.		Cамостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться		Читать и записывать числа десятками, называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число	Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
2			Числа 10,20,30,…,100, запись чисел.
3			Числа 10, 20, 30,…,100. Решение задач
4			Двузначные числа.		Моделирование ситуаций арифметическими средствами, выполнение арифметических вычислений. Счет предметов десятками. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.		Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться		Читать и записывать двузначные числа, выполнение арифметических действий, называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число	Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
5			Двузначные числа и их запись.
6			Двузначные числа. Решение задач
7			Луч и его обозначение.		Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений, ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения).		Мотивация учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.		Ориентироваться на плоскости и в пространстве, чертить числовой луч и обозначать его	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
8			Луч и его обозначение. Закрепление
9			Луч и его обозначение. Повторение.
10			Числовой луч.		Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений.		Мотивация учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.		Располагать фигуры на плоскости (отрезки, лучи, прямые, окружности) в различных комбинациях, чертить числовой луч.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
11			Числовой луч. Повторение.
12			Числовой луч. Повторение.
13			Входная контрольная работа.
14			Метр. Соотношения между единицами длины		Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины.		Способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.		Различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения. Моделировать ситуации геометрическими средствами, устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.	Сбор и представление информации, связанной с измерением; использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
15			Метр. Соотношения между ед.длины
16			Работа над ошибками. Многоугольник.		Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем мире.		Способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.		Чертить многоугольник, находить его элементы, различать геометрические фигуры.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
17			Многоугольник и его элементы
18			Многоугольник.
19			Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.		Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.		Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения; способность к самоорганизованности.		Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий, прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.
20			Сложение и вычитание изученных видов.
21			Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач.
22			Запись сложения столбиком.		Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.		Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения; способность к самоорганизованности.		Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий, прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.
23			Алгоритм сложения столбиком
24			Запись сложения столбиком по алгоритму.
25			Запись вычитания столбиком.		Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления		Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.		Владеть общими приемами вычисления устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.
26			Запись вычитания столбиком. Решение задач.
27			Запись вычитания столбиком по алгоритму.
28			Сложение двузначных чисел (общий случай).		Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления		Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.		Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий.
29			Алгоритм сложения двузначных чисел.
30			Сложение двузначных чисел по алгоритму.
31			Вычитание двузначных чисел (общий случай).		Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.		Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.
32			Алгоритм вычитания двузначных чисел.
33			Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание двузначных чисел»
34			Работа над ошибками.Периметр многоугольника.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Находить геометрическую величину разными способам.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Чертить многоугольник, выполнять измерения, находить его элементы, периметр, различать геометрические фигуры, решать геометрические задачи, использовать представления о длине, периметре для решения задач.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
35			Нахождение периметра многоугольника
36			Решение задач на нахождение периметра многоугольника
37			Окружность, ее центр и радиус.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Характеризовать свойства геометрических фигур.				Чертить окружность, находить центр, радиус, решать геометрические задачи.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
38			Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
39			Окружность и круг.
40			Взаимное расположение фигур на плоскости.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Характеризовать свойства геометрических фигур.				Совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур, решать геометрические задачи.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
41			Фигуры на плоскости.
42			Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
43			Работа над ошибками. Решение задач.
44			Умножение и деление на 2.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
45			Умножение и деление на 2.
46			Умножение и деление на 2. Половина числа.
47			Умножение трех и на 3.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
48			Умножение и деление на 3.
49			Умножение и деление на 3. Треть числа.
50			Умножение четырех и на 4.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
51			Умножение и деление на 4.
52			Умножение и деление на 4. Четверть числа.
53			Умножение и деление на 4.
54			Умножение пяти и на 5.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
55			Умножение на 5. Решение задач.
56			Умножение и деление на 5.
57			Умножение и деление на 5. Решение задач.
58			Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.
59			Контрольная работа «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.»
60			Работа над ошибками. Умножение на 6. Решение задач.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
61			Умножение на 6. Деление на 6.
62			Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.
63			Шестая часть числа. Решение задач.
64			Повторение таблицы умножения
65			Решение задач.
66			Площадь фигуры.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины, сравнивать геометрические фигуры по величине, находить геометрическую величину разными способами, характеризовать свойства геометрических фигур.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Чертить геометрические фигуры, выполнять измерения, находить площадь, различать геометрические фигуры, решать геометрические задачи, использовать представления о длине, площади для решения задач.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, умение работать в информационной среде.
67			Площадь фигуры. Единицы площади
68			Площадь фигуры. Решение задач.
69			Самостоятельная работа. Площадь фигуры.
70			Умножение семи и на 7.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.		Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
71			Умножение на 7. Решение задач.
72			Умножение и деление на 7.
73			Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.
74			Умножение восьми и на 8.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.		Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
75			Умножение на 8. Решение задач.
76			Умножение и деление на 8.
77			Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.
78			Умножение девяти и на 9.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.		Составлять таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки, прогнозировать результат вычисления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
79			Умножение на 9. Решение задач.
80			Умножение и деление на 9.
81			Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.
82			Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 6, 7, 8, 9»
83			Решение задач.
84			Во сколько раз больше или меньше?		Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.		Высказывание собственных суждений и их обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.		Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
85			Во сколько раз больше или меньше? Решение задач.
86			Во сколько раз больше или меньше?
87			Во сколько раз больше или меньше? Решение задач
88			Во сколько раз больше или меньше?
89			Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз		Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.		Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.		Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
90			Увеличение и уменьшение числа в несколько раз
91			Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
92			Увеличение и уменьшение числа в несколько раз
93			Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
94			Нахождение нескольких долей числа.		Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.		Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).		Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
95			Нахождение нескольких долей числа. Решение задач
96			Нахождение нескольких долей числа.
97			Нахождение нескольких долей числа. Решение задач
98			Нахождение числа по нескольким его долям
99			Нахождение числа по нескольким его долям. Решение задач
100			Нахождение числа по нескольким его долям
101			Нахождение числа по нескольким его долям. Решение задач
102			Контрольная работа по теме «Решение арифметических задач»
103			Работа над ошибками. Решение задач.
104			Простейшие числовые выражения		Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).		Высказывание собственных суждений и их обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.		Составлять числовое выражение и находить его значение; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.
105			Чтение и запись числовых выражений
106			Числовые выражения
107			Названия чисел в записях действий.		Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).		Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.		Распознавать названия чисел в записях действий.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.
108			Названия чисел в записях действий. Решение задач
109			Названия чисел в записях действий
110			Составление числовых выражений.		Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).		Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса		Составлять числовое выражение и находить его значение; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.
111			Составление числовых выражений. Решение задач
112			Составление числовых выражений.
113			Угол. Прямой угол.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Характеризовать свойства геометрических фигур.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.	. Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
114			Угол. Прямой угол, непрямой угол.
115			Угол. Прямой угол. Тест.
116			Контрольная работа по теме «Числовые выражения»
117			Работа над ощибками. Прямоугольник.
118			Квадрат.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины, сравнивать геометрические фигуры по величине, находить геометрическую величину разными способами, характеризовать свойства геометрических фигур.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
119			Прямоугольник. Квадрат.
120			Свойства прямоугольника.		Анализировать ситуации, требующие умения находить геометрические величины, сравнивать геометрические фигуры по величине, находить геометрическую величину разными способами, характеризовать свойства геометрических фигур.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
121			Свойства сторон прямоугольника.
122			Площадь прямоугольника.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величин. Сравнивать геометрические фигуры по величине. Находить геометрическую величину разными способам. Характеризовать свойства геометрических фигур.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.		Чертить геометрические фигуры, выполнять измерения, находить площадь, различать геометрические фигуры, решать геометрические задачи использовать представления о длине, площади для решения задач.	Использовать знаково - символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
123			Нахождение площади прямоугольника
124			Площадь прямоугольника.
125			Итоговая контрольная работа
126			Работа над ошибками. Повторение.
127			Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».		Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.		Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).		Выполнять устно и письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление).	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.
128			Повторение по теме«Умножение и деление»
129			Повторение по теме«Умножение и деление». Решение задач.
130			Повторение по теме«Умножение и деление»
131			Повторение по теме «Арифметические задачи»		Моделирование задачи; планирование хода решения задачи; анализ текста задачи, с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.		Высказывание собственных суждений и их обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).		Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи. Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
132			Повторение. Таблица умножения однозначных чисел.		Сравнивать разные способы вычисления, моделировать ситуации иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, моделировать изученные математические зависимости.		Мотивация учебной деятельности готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.		Владеть общими приёмами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий, прогнозировать результат вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
133			Повторение. Таблица умножения однозначных чисел.Решение задач
134			Повторение. Таблица умножения однозначных чисел.
135			Повторение по теме «Фигуры»		Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины.		Мотивация учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач.		Различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения. Моделировать ситуации геометрическими средствами. Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач. Использовать представления о длине, периметре и площади для решения задач.	Сбор и представление информации, связанной с измерением; использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
136			Повторение по теме «Величины».

Просмотр содержимого документа
«окружающий мир 2 кл»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Дата			Тема урока		Характеристика деятельности учащихся		Планируемые результаты
	План	Факт	Личностные					Предметные	Метапредметные
1	01.09		Что тебя окружает.		Работа с учебником. Учебный диалог: «Что такое окружающий мир». «Чтение» схемы. Логические задачи на сравнение, анализ, классификацию информации. Мини-дискуссия: по какому общему признаку объединены объекты.		Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Способность успешно осуществлять учебную деятельность.		Знать предметы живой и неживой природы, различать предметы природы и предметы, сделанные человеком. .	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)
2	03.09		Бывают ли на свете чудеса?
3	08.09		Я, ты, он, она... Все мы люди… Кто ты такой		Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Индивидуальное задание: рассказ-описание (словесный портрет по предложенному плану). Работа с рубрикой «Картинная галерея»: сравнение двух портретов. Игра «Кто быстрее».		Освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника.		Знать, что человек – живое существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека.	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности ( репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой
4	10.09		Наши помощники – органы чувств.		Опыты на оживление ощущений: «Вспомни цвет, вкус; определи материалы, температуру». Учебный диалог: «Как человек определяет свойства окружающих предметов».		Умение проводить наблюдения, делать выводы. Стремление иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.		Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
5	15.09		Что такое здоровье?		Учебный диалог: «Что такое здоровье?». Работа с иллюстративным материалом: рассказы-рассуждения «Чтобы меньше болеть», «Если в доме больной» Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь». Ролевая игра «Мальчик заболел».		Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.		Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье. Причины некоторых болезней. Понимание и воспроизведение нескольких правил здорового образа жизни; составление режима дня.	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
6	17.09		Режим дня.		Работа с иллюстративным материалом и текстами учебника. Учебный диалог: «Правила организации жизни школьника дома», Чтение и обсуждение стихотворения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный», учебный диалог, обсуждение проблемы «Что можно делать одновременно», рассказ учителя о часах и времени. Упражнение на определение времени по часам.		Способность успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.		Понимание и воспроизведение правила организации труда и отдыха; правила посадки при письме, чтении, во время слушания. Понимание, что такое режим дня, и практическое выполнение его.	Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение,классификация, сериация, чтение).
7	22.09		Физическая культура.		Беседа на тему «Что такое физическая культура» . Работа с рубрикой «Картинная галерея» и «Смешинки» Обсуждение проблемы: «Почему говорят: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Беседа «Как стать крепким, сильным и выносливым». Игровая минутка: упражнения на внимание и сообразительность. Опыты с термометром: определение температуры воздуха и воды.		Использование информации для решения учебных и практических задач. Стремление иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.		Знать комплекс ОРУ. Понимание роли физической культуры для здоровья человека.	Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
8	24.09		Почему нужно правильно питаться.		Работа с информацией, представленной в виде схемы. Чтение и обсуждение текста «Из чего состоит наша пища?».		Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Использование информации для решения учебных и практических задач.		Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. )
9	29.09		Здоровье и питание.		Работа с иллюстрациями, представление полученной информации в таблице		Использование информации для решения учебных и практических задач. Способность успешно осуществлять учебную деятельность.		Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания. Умение объяснить понятие «рациональное питание (разумное питание)».	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой.
10	01.10		Умеешь ли ты есть?		Работа в парах: «Полезен ли сахар». Дидактическая игра: «Умеешь ли ты есть?».		Использование информации для решения учебных и практических задач. Освоение правил индивидуальной безопасной жизни.		Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания. Осознание, что такое гигиена и культура питания.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
11			Почему нужно быть осторожным.		Беседа «Когда и почему у человека возникают неприятности?». Дидактическая игра «Соотнеси дорожный знак с его значением» Учебный диалог: «Можно ли изменить себя?» Обсуждение проблемы «Почемучка – это хорошо или плохо?» Игра «Минутка почемучек»		Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.		Понимание и называние некоторых мер предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе. Умение определять некоторые опасные предметы, объекты.	Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение).
12			Можно ли изменить себя. Кто живет рядом с тобой				Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.		Понимание, как выносливость, воля помогали людям преодолевать недуги, изменять образ жизни и состояние своего народа. Умение составлять небольшой рассказ по теме.	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
13			Что такое семья?				Воспитание любви к своей семье.		Понимание, как выносливость, воля помогали людям преодолевать недуги, изменять образ жизни и состояние своего народа. Умение составлять небольшой рассказ по теме.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
14			Труд в семье.				Использование информации для решения учебных и практических задач.		Понимание понятий «помощь», « обязанность», их различия. Осознание понятия «традиции». Умение составить рассказ об отдыхе своей семьи	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой.
15			Как семья отдыхает?
16			Твои друзья – взрослые и дети.				Воспитание гуманного отношения к людям. Использование информации для решения учебных и практических задач.		Знание понятия: «вежливый», «приветливый», «внимательный». понимать, кто такой друг, что такое дружба. Умение подобрать пословицу и поговорку о дружбе. Умение составлять небольшой рассказ по теме «Мой друг».	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
17			Твои друзья – взрослые и дети. Урок творчества.
18			О правилах поведения.				Использование информации для решения учебных и практических задач. Принятие норм нравственного поведения в обществе. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста. Национальности, вероисповедания.		Знание правил культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. )
19			О дружбе.				Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.		Понимать: кто такой друг, что такое дружба. Умение подобрать пословицу и поговорку о дружбе.	Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
20			О дружбе. Настроение.				Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.		Понимание понятий «мимика», «жесты». Узнавание настроения друг друга по мимике.	Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками
21			Родина – что это значит? Россия-твоя Родина				Гражданская идентичность в формировании сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.		Понимание, что такое Родина. Составление небольшого рассказа по теме.	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
22			Родной край – частица Родины.				Гражданская идентичность в формировании сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.		Знание исторических мест и памятников родного города. Соотнесение информации с уже имеющимися знаниями.	Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение).
23			Из истории нашей Родины.				Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Понимание особой роли России в мировой истории.		Понимание. что предками русских людей были славяне. Осознание некоторых особенностей образа жизни древних славян. Понимание, кто такие первые русские князья. Поиск информации, оценивание ее.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
24			Из истории нашей Родины.				Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)		Называние основных занятий древних славян. Сравнение, соотнесение информации с имеющимися знаниями.	Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Понимание особой роли России в мировой истории.
25			Зачем человек трудится?				Владение способами организации, планирования различных видов деятельности		Понимание значения труда в жизни человека. Составление небольшого рассказа по теме.	Понимание роли человека в обществе.
26			Хлеб – главное богатство России.				Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.		Понимание значения хлеба в жизни человека; важности труда земледельца. Составление небольшого рассказа по теме.	Воспитание уважительного отношения к своей стране. Умения сотрудничать в совместном решении проблемы, поиске информации.
27			Как работают в пекарне (на хлебозаводе).				Владение рассуждением, описанием, повествованием.		Называние профессий людей, работающих на хлебозаводе; знание последовательности производства хлеба; машин, помогающих производить хлеб. Составление небольшого рассказа по теме.	Воспитание уважительного отношения к своей стране. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями.
28			Все профессии важны.				Владение способами получения, анализа и обработки информации.		Осознание значения труда в жизни человека. Умение составлять небольшой рассказ по теме.	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
29			О труде фермера и экономиста.				Владение методами представления полученной информации (моделирование, рассуждение..)		Понимание: для чего нужны разные профессии, какие качества необходимы людям этих профессий. Умение называть несколько профессий.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, поиске информации. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
30			Города России. Москва.				Понимание особой роли России в мировой истории, Воспитание чувства гордости за национальные достижения. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.		Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории становления Москвы. Составление небольшого рассказа об основателе Москвы- Юрии Долгоруком.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
31			Древние города России.				Владение способами планирования различных видов деятельности ( репродуктивной, поисковой..)		Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории возникновения Владимира и Великого Новгорода. Составление небольшого рассказа по теме.	Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями.
32			Мы – граждане России.				Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.		Осознание того, что каждый человек – гражданин какого-нибудь государства, которое предоставляет ему права. Знание нескольких народностей, населяющих нашу страну, обычаи и традиции своего народа.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
33			Народы России.
34			Солнечная система Мы жители Земли				Умение соотносить информацию с уже имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры.		Понимание понятия «Солнечная система». Умение называть несколько признаков отличия Земли от других планет.	Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
35			Земля - планета солнечной системы.				Умение соотносить информацию с уже имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры.		Воспроизведение названий планет Солнечной системы, условий жизни на Земле. Понимание того, что Луна-спутник Земли.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
36			Царство живой природы. Грибы				Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности жизни. Умение сотрудничать в группе и паре		Понимание, что в природе есть большие царства. Умение называть царства природы. Понимание, как устроен гриб. Умение называть несколько съедобных и несъедобных грибов.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ). Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
37			Животные – живые существа.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности жизни.		Называние царств живой природы. Составление небольшого рассказа по теме.	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой.
38			Как животные воспринимают мир.				Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни.		Называние и узнавание животных, с которыми можно встретиться в лесу. Составление небольшого рассказа по теме.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
39			Как животные защищаются, питаются, строят жилища.				Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни.		Знание, как питаются, живут и защищаются животные. Составление небольшого рассказа по теме.	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
40			Животные воспитывают потомство.				Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни		Знание, как некоторые животные воспитывают своих детенышей.	Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение).
41			Какие бывают растения.				Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию		Осознание многообразия растительного мира.	Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
42			Органы растения и их значение для его жизни.				Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства. Умение сотрудничать в группе и в паре. Умение сотрудничать в группе и паре.		Называние частей растения. Понимание при каких условиях растение развивается благоприятно. Практические умения выращивать растение из семян, наблюдение за их ростом и развитием	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
43			Что такое лес? Природные сообщества				Умение сотрудничать в группе и паре. Формирование основ экологической куль туры.		Иметь представление о том, что лес – многоэтажный дом. Уметь отличать внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав.	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой.
44			Как развиваются растения.				Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения окружающего мира.		Практические умения выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и развитием.	Понимать ценность любой жизни.
45			Деревья леса.				Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни		Понимание, что такое «паспорт» дерева.	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
46			Кустарники леса.				Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни.		Осознание того, что второй ярус леса- кустарники. Составление небольшого рассказа по теме.	Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение).
47			Травянистые растения..				Умение сотрудничать в группе и паре. Понимание ценности любой жизни.		Понимание того, что травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они отличаются от деревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса.	Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
48			Лесная аптека.				Умение сотрудничать в группе и паре. Формирование основ экологической куль туры.		Называние лекарственных растений и съедобных грибов.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
49			Звери леса.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности жизни.		Воспроизведение названий некоторых хищных животных и знание их повадок. Составление небольшого рассказа по теме.	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой.
50			Птицы – лесные жители.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности жизни		Воспроизведение названий нескольких птиц леса, их голосов, некоторых особенностей поведения. Составление небольшого рассказа по теме.	Владение рассуждением, описанием, повествованием. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
51			Ужи – обитатели леса
52			Насекомые леса.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности жизни.		Называние и узнавание насекомых, особенности внешнего вида, повадки. Составление небольшого рассказа по теме.	Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
53			Мы пришли в лес. Экскурсия.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями.		Знать правила поведения в лесу.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
54			Путешествие капельки.				Умение сотрудничать в группе и паре: искать информацию Понимание ценности любой жизни.		Знать о том, что вода в природе совершает круговорот	Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой.
55			Свойства воды..				Умение сотрудничать в группе и паре. Формирование основ экологической куль туры.		Знать свойство воды, приводить различные примеры.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
56			Рыбы - обитатели водоёмов.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями.		Узнавание и называние нескольких обитателей водоёмов (рыбы), знание некоторых особенностей их образа жизни.	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
57			Океаны и моря - водоемы				Умение сотрудничать в группе и паре. Формирование основ экологической куль туры.		Знать отличие и особенности морей и океанов.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
58			Пресный водоём. Обитатели пресных водоёмов.				Понимание ценности любой жизни.		Узнавание и называние нескольких обитателей пресных водоёмов, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к водной среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира пресного водоема.	Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение).
59			Растения пресных водоёмов.
60			Болото – естественный водоём.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры.		Узнавание и называние нескольких обитателей болота, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира болот.	Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
61			Растения и животные болота
62			Растения луга.				Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической куль туры.		Знать названия растений луга.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
63			Животные луга.				Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической куль туры.		Знать названия животных луга.	Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции ( сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др. ).
64			Растения и животные поля.				Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической куль туры.		Называть животных поля, знать особенности обитания. Знать название растений поля.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой ), понимание специфики каждой.
65			Растения и животные сада.				Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической куль туры.		Знать названия деревьев и их плодов, способы высадки.	Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.
66			Будем беречь природу. Человек – часть природы				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями.		Владеть простейшими знаниями экологической культуры.	Владение рассуждением, описанием, повествованием.
67			Проверочная работа				Способность успешно осуществлять учебную деятельность.		Достижение запланированных результатов обучения по программе во втором классе.	Владение способами получения, анализа, обработки информации.
68			Будем беречь нашу Землю.				Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями.		Владеть простейшими знаниями экологической культуры.	Владение рассуждением, описанием, овествованием.

Просмотр содержимого документа
«русский язык 2кл»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Дата			Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
	План	Факт	Личностные			Предметные	Метапредметные
1			Звуки речи и буквы. Фонетика
2			Гласные и согласные звуки и их буквы.
3			Обозначение звуков речи на письме.
4			Ударные и безударные гласные звуки в слове.
5			Согласные звуки.
6			Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
7			Сочетания жи-ши. Правописание
8			Сочетания ча-ща.
9			Сочетания чу-щу.
10			Разделительный мягкий знак (ь).
11			Звонкие согласные в конце слова.
12			Слог. Перенос слова.
13			Правило переноса слов.
14			Диктант (текущий). по теме «Правописание сочетаний жи—ши, ча — ща, чу-щу»
15			Анализ диктанта. Контрольное списывание.
16			Ударение.
17			Слова, которые называют предмет. Лексика
18			Слова, которые называют признаки и действия предметов.
19			Слово и предложение. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слово и предложение
20			Слова в предложении.
21			Слова изменяемые и неизменяемые. Состав слова
22			Окончание. Неизменяемые слова
23			Повторение правил написания большой буквы в именах собственных. Правописание
24			Повторение правил написания большой буквы.
25			Корень слова. Состав слова
26			Правописание гласных в корне слова. Правописание
27			Правописание гласных в корне слова.
28			Правила правописания гласных в корне слова.
29			Корень слова.
30			Безударные гласные в корне слов.
31			Безударные гласные в корне.
32			Диктант по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова»
33			Работа над ошибками. Однокоренные слова
34			. Контрольная работа по теме «Фонетика.»
35			Правила правописания согласных в корне слова.
36			Корень слова с чередованием согласных.
37			Согласные в корне слова. Слово и предложение
38			Анализ контрольной работы.
39			Гласные и согласные в корне слова. Правописание
40			Правописание гласных и согласных в корне слова.
41			Суффикс – часть слова. Состав слова
42			Суффикс. Значение суффиксов.
43			Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. Правописание
44			Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.
45			Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова»
46			Контрольное списывание.
47			Работа над ошибками. Суффикс. Правописание слов с суффиксами –ёнок; -онок.
48			Правописание слов с суффиксами –ик, -ек.
49			Значение суффиксов.
50			Правописание слов с суффиксом –ость-
51			Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов.
52			Правописание суффиксов имен прилагательных.
53			Суффикс. Образование слов. Состав слова
54			Правописание корней и суффиксов в словах. Правописание
55			Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс»
56			Работа над ошибками. Правописание слов с приставками. Правописание
57			Алгоритм правописания слов с приставками.
58			Правописание слов с приставками.
59			Правописание слов с Ь и Ъ знаками.
60			Образование слов.
61			Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.
62			Основа слова. Состав слова
63			Различение разделительных Ь и Ъ знаков.
64			Работа над ошибками. Различение предлогов и приставок. Правописание
65			Упражнения в различении предлогов и приставок.
66			Повторение: состав слова. Состав слова
67			Повторение: правописание частей слова. Правописание
68			Правописание частей слова.
69			Слово и его лексическое значение. Лексика
70			Повторение по разделу «Правописание»
71			Контрольный диктант по теме «Состав слова. Приставки».
72			Работа над ошибками. Текст. Развитие речи
73			Текст. Заголовок.
74			Как сочетаются слова. Лексика
75			Повторение правописания частей слова. Правописание
76			Заголовок и текст.
77			Озаглавливание текста. Развитие речи
78			Слово в словаре и тексте. Лексика
79			Слова однозначные и многозначные
80			Повторение правописания. Правописание
81			Текст. Окончание текста. Развитие речи.
82			Многозначные слова. Лексика
83			Повторение правописания. Диктант.
84			Работа над ошибками. Повторение правописания.
85			Составление текста. Развитие речи
86			Синонимы. Лексика
87			Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание
88			Начало текста. Развитие речи
89			Составление начала текста.
90			Использование слов-синонимов. Лексика
91			Повторение правописания. Правописание
92			Составление текста. Развитие речи
93			Последовательность предложений в тексте.
94			Антонимы. Лексика
95			Повторение правописания.
96			Предложения в тексте. Развитие речи.
97			Омонимы. Лексика
98			Слова исконные и заимствованные.
99			Повторение правописания. Правописание
100			Итоговый диктант.
101			Итоговая контрольная работа. Правописание
102			. Работа над ошибками. Повторение правописания.
103			Абзац. Текст
104			Последовательность абзацев. Развитие речи
105			Устаревшие слова. Лексика
106			Повторение правописания. Правописание
107			Составление текста. Развитие речи
108			Составление текста на свободную тему.
109			Повторение лексики и состава слова. Лексика
110			Повторяем орфографические правила. Правописание
111			Учимся составлять план текста. Развитие речи
112			Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Лексика
113			Повторение правописания. Правописание
114			Учимся писать письма по плану. Развитие речи
115			Использование фразеологизмов. Лексика
116			Повторение правописания. Правописание
117			Составление текста по плану. Развитие речи
118			Повторение правописания. Правописание
119			Особенности текста-описания. Развитие речи
120			Повторение правописания. Правописание
121			Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм»
122			Работа над ошибками. Текст-описание. Развитие речи
123			Текст-повествование.
124			Повторение правописания. Правописание
125			Контрольная работа по теме «Лексика»
126			Работа над ошибками. Текст-повествование. Развитие речи
127			Описание и повествование в тексте.
128			Текст-рассуждение.
129			Роль текста-рассуждения в речи.
130			Повторение. Правописание. Правописание
131			Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»
132			Анализ диктанта.
133			Повторение Развитие речи.
134			Итоговая работа по теме «Синтаксис» Слово и предложение
135 136			Работа над ошибками. Синтаксис. Повторение.

Просмотр содержимого документа
«технология 2кл»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата		Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
№	План	Факт	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Личностные	Предметные	Метапредметные
1	04.09		Материалы и их свойства. Экскурсия.	Создание условий для наблюдения за окружающим миром и материалами, которые нас окружают. Организация наблюдения за свойствами некоторых материалов.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Получение знаний (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.	Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
2	11.09		Изделия из природного материала. Аппликация «Давай дружить»	Создание условий для получения знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность-симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).	Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсужд ение на уроке.
3	18.09		Разные материалы - разные свойства. «Чайная посуда»	Создание условий для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств некоторых материалов, (пластилина).	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
4	25.09		Определение симметрии в предметах. Композиция из симметричных деталей «Пирожные к чаю»	Создание условий для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления проблемы (задачи).
5	02.10		Каждому делу - свои инструменты. «Образы природы»	Создание условий для формирования способности справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.	Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
6	09.10		Симметрично -несимметрично.	Создание условий для получения знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.	Получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).	Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
7	16.10		Определение симметрии в предметах. «Композиция из симметричных деталей»	Создание условий для развития умения решать несложные конструкторско - технологические задачи, умения читать простейшие чертежи (эскизы).	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Умение оформлять изделия, соединять детали. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
8	23.10		Размечаем быстро и экономно. Изготовление квадратных деталей. Панно из круглых деталей «Слон», Лягушка»	Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.	Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	С помощью учителя исследовать конструктор-ско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
9	30.10		Способы соединения деталей. «Открытка с сюрпризом»	Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.	Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий	Умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.	С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
10	13.11		Собираем изделие. «Игрушки -подвески»	Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Умение самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.	Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
11	20.11		Украшаем изделие. «Подносы».	Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские)в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские)в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.	Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
12	27.11		Линейка-труженица. Практическая работа. Линии, виды линий.	Создание условий для развития умения вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на нелинованной бумаге.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов.	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
13	04.12		Работа с линейкой Складывание бумаги по чертежу.	Создание условий для развития практических навыков работы с чертежными инструментами.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
14	11.12		Работа с линейкой «Домино»	Создание условий для закрепления знаний о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов.	Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Знание линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
15	18.12		Чертежи и эскизы. Определение чертежей и эскизов. «Поздравительная открытка»	Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
16	25.12		Выставка изделий (в том числе, демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изученным темам).	Создание условий для презентации детьми своих лучших работ, выполненных на уроках технологии и в проектной деятельности.	Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера, некоторых его возможностей в учебном процессе.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
17	15.01		Образцы тканей из растительного сырья (хлопок, лён). «Помпон».	Создание условий для выполнения практической работы по выявлению свойств пряжи и изготовления помпона.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе. Воспитание и развитие чуткости. Воспитание и развитие доброжелательности, общительности.	Знание происхождения натуральных тканей и их видов.	Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
18	22.01		Образцы тканей из животного сырья (шерсть, шелк). «Игрушка из помпона».	Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера	Знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.	С помощью учителя исследовать конструкторско - технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
19	29.01		Изготовление лекала. Разметка деталей. Выкройка деталей футляра.	Создание условий для создания разметки, выкройки футляра.	Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Знание названия, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).	С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
20	05.02		Изготовление футляра.	Создание условий для выполнения практической работы по оформлению футляра.	Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Знание (на уровне представлений) некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
21	12.02		Что любят и что не любят растения.	Создание условий для осознания некоторых особенностей жизнедеятельности растений и формирования умений ухаживать за некоторыми комнатными растениями.	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
22	19.02		Практическая работа Влияние освещенности, температуры, влаги на жизнь растений).	Создание условий для проведения практической работы по наблюдению за влиянием освещенности, температуры и влагина развитие растения (переносная лаборатория).	Воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
23	26.02		Как вырастить растение.	Создание условий для организации наблюдений за развитием растений с применением переносной лаборатории.	Воспитание и развитие трудолюбия. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера	Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
24	04.03		Как размножаются растения.	Создание условий для выполнения практической работы по размножению растений (в переносной лаборатории).	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Знание некоторых особенности жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
25	11.03		Уход за комнатными растениями.	Создание условий для обобщения, закрепления умений и применения знаний по уходу за комнатными растениями.	Воспитание и развитие самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
26	18.03		Делаем макеты. Автомобиль.	Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу, Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
27	01.04		Делаем макеты. Самолет.	Создание условий для осознания неподвижного и подвижного способов соединения деталей, для формирования умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.	Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
28	08.04		Делаем макеты. Лодочка.	Создание условий для формирования умения конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
29	15.04		Мини-проект «Улицы моего города».	Создание условий для формирования умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
30	22.04		Мини-проект «Праздник авиации».	Создание условий для осознания неподвижного и подвижного способов соединения деталей, для развития умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами	Воспитание и развитие желания трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско - технологические задачи.	Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
31	29.04		Мини-проект «Наш флот».	Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
32	06.05		История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Макет «Как жили древние люди».	Создание условий для формирования знаний названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе, для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Воспитание и развитие уважительного отношения к своему и чужому труду и результатам труда.	Знание отличий макета от модели. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
33	13.05		Жилище первобытного человека. Изготовление одежды первобытного человека	Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).	Понимать исторические традиции ремесел. Уметь сотрудничать в малых группах. Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Знание (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика). Знание отличия макета от модели.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
34	20.05		Выставка изделий (в том числе, демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изученным темам)	Создание условий для презентации учениками лучших работ, выполненных в течение учебного года.	Уважительно относиться к результатам труда.	Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Просмотр содержимого документа
«чтение 2 кл»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Дата			Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
	План	Факт	Личностные			Предметные	Метапредметные
1 четверть
1	02.09		Ф.Савинов «Родина»
2	04.09		И.Никитин «Русь»
3	07.09		С.Романовский «Русь»
4	09.09		С.Романовский «Слово о Русской земле»
5	11.09		С.Прокофьев «Родина». Доп. чт. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда ни взгляну…»
6	14.09		Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки
7	16.09		Былина «Как Илья Муромец Богатырём стал»
8	18.09		Былина « Три поездки Ильи Муромца»
9	21.09		Стихи о детях. А.Барто «Катя». Доп.чт. Б.Заходер «Перемена»
10	23.09		С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алёшке учиться надоело»
11	25.09		Е.Пермяк «Смородинка». Доп.чт. С.Михалков «Прогулка»
12	30.09		Н.Носов «Заплатка». Г .Сапгир «Рабочие руки». Доп.чт. нанайская сказка «Айога»
13	02.10		Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой «Страшный зверь». Доп.чт. Я.Аким «Жадина»
14	05.10		М.Зощенко «Самое главное».
15	07.10		В.Сутеев « Кто лучше?» Доп.чт. Л.Осеева «Волшебная иголочка»
16	09.10		А.Митт «Шар в окошке». Е.Пермяк «Две пословицы». Доп.чт. В.Берестов «Прощание с другом»
17	12.10		Л.Пантелеев «Две лягушки». Доп.чт. В.Катаев Доп.чт.»Цветик –семицветик»
18	14.10		В.Беспальков «Совушка».
19	16.10		В.Сутеев «Снежный зайчик». Н.Носов «Затейники». Доп.чт. Н.Носов «На горке»
20	19.10		Русская народная сказка «У страха глаза велики»
21	21.10		Братья Гримм «Маленькие человечки». Доп.чт. «Три брата»
22	23.10		Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
23	26.10		Братья Гримм «Семеро храбрецов»
24	28.10		Проверь себя. Сказки народные и авторские
25	30.10		А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г.Скребицкий «Осень». Доп.чт. м.Пришвин «Осеннее утро»
2 четверть
26	09.11		Э. Шим «Белка и Ворон», Е. Трутнева «Осень»
27	11.11		А. Сладков «Эхо». Доп.чт. А.Твардовский «Начало осени»
28	13.11		Загадки. Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» М.Пришвин «Недосмотренные грибы»
29	16.11		Э. Шим «Храбрый опёнок». Доп.чт. А.Майков «Осень»
30	18.11		Проверь себя. Произведения о родной природе
31	20.11		З.Александрова «Зима»
32	23.11		С. Иванов «Каким бывает снег». Доп.чт. С.Есенин
33	25.11		И. Соколов- Микитов «Зима в лесу».
34	27.11		Э. Шим «Всем вам крышка», К. Ушинский «Мороз не страшен»
35	30.11		Русская сказка «Дети Деда Мороза». Доп.чт. немецкая сказка «Бабушка Метелица»
36	02.12		М. Пришвин «Деревья в лесу»
37	04.12		И. Суриков «Детство»
38	07.12		Литературная сказка. В. Даль «Девочка Снегурочка»
39	09.12		Русская народная сказка «Снегурочка».
40	11.12		Н. Некрасов «Саша». Доп.чт. В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
41	14.12		Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»
42	16.12		И. Соколов- Микитов «Узоры на снегу»
43	18.12		И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»
44	21.12		С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»
45	23.12		А. Гайдар «Ёлка в тайге»
46	25.12		Контрольная работа. Проверка начитанности
3 четверть
47	11.01		С. Маршак «Декабрь
48	13.01		Книги Х.-К.Андерсена. «Штопальная иголка»
49	15.01		Проверь себя. Природа зимой
50	18.01		Народная песня «Бурёнушка». В. Жуковский «Птичка». Доп.чт. Е.Чарушин «Перепелка»
51	20.01		К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Полоса леса». Произведения фольклора (считалка, загадка)
52	22.01		М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Оленёнок». Доп.чт. Н.Рубцов «Про зайцев»
53	25.01		К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» В. Бианки «Ёж-спаситель». Доп.чт. М.Пришвин «Журка»
	27.01
54	29.01		М. Дудин «Тары-бары…». Доп.чт. В.Бианки «Хвосты»
55	01.02		К.Ушинский «Плутишка кот». Доп.чт. К. Паустовский «Барсучий нос»
56	03.02		Русская народная сказка «Журавль и цапля». Доп.чт. африканская сказка «О том, как лиса обманула жену»
57	05.02		Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Доп.чт. Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
58	08.02		Русская народная сказка «Белые пёрышки»
59	10.02		Украинская сказка «Колосок». Доп.чт. французская сказка «Волк, улитка и осы»
60	12.02		Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать»
61	15.02		Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
62	17.02		Братья Гримм «Бременские музыканты»
63	19.02		Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»
64	22.02		Проверь себя
65	24.02		Л.Толстой «Лучше всех»
66	26.02		Произведения фольклора: пословица, колыбельная песня
67	29.02		Е.Пермяк «Случай с кошельком». А.Аксаков «Моя сестра»
68	02.03		М.Лермонтов Спи, младенец, мой прекрасный…». Л.Осеева «Сыновья», А.Майков «Колыбельная песня»
69	04.03		Л.Толстой «Отец и сыновья», А.Плещеев «Дедушка». Доп.чт. И.Панькин «Легенда о матерях» Л.Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март»
70	07.03		А.Плещеев «Песня матери». А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
71	09.03		Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». В.Солоухин «Деревья»
72	11.03		Сказки разных народов Проверь себя. Рассказы, стихи, сказки. Тест
73	14.03		Народная песня «Весна, весна красная!». А.Чехов «Весной»
74	16.03		А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
75	18.03		Г. Скребицкий «Весна-художник» М.Сладков «Снег и ветер»
76	30.03		Сравнение произведений о природе. С. Маршак «Весенняя песенка»
77	01.04		Э. Шим «Чем пахнет весна»
78	04.04		Е. Баратынский «Весна, весна!». Доп.чт. В.Маяковский «Тучкины штучки»
79	06.04		Произведения о Дне Победы. С.Михалков «Быль для детей»
80	08.04		С. Баруздин « Салют»
81	11.04		Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Доп.чт. К.Ушинский «Проказы старухи зимы»
82	13.04		А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец- молодец»
83	15.04		Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель»
84	18.04		Г. Скребицкий «Жаворонок». Доп.чт. К.Коровин «Баран, заяц и ёж»
85	20.04		Фольклор: песенка- закличка, загадка
86	22.04		В. Жуковский «Жаворонок»
87	25.04		О. Высоцкая «Одуванчик», М.Пришвин «Золотой луг»
88	27.04		П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Доп.чт. Э.Шим «Муравейник»
89	29.04		Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей» . Доп.чт. Р.Сеф «Чудо»
90	02.05		М. Пришвин «Ребята и утята»
91	04.05		Б. Заходер «Птичья школа»
92	06.05		К. Ушинский «Утренние лучи». Доп.чт. .М.Пришвин «Лесная капель»
93	09.05		А. Барто «Весна, весна на улице»
94	11.05		Проверь себя. Природа весной
95	13.05		Русская народная сказка Хаврошечка». Доп.чт. рус. нар. Сказка «Чудо-чудное, диво-дивное»
96 97 98	16.05 18.05 20.05		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
99 100 101	23.05 25.05 27.05		Ш. Перро «Кот в сапогах»
102	30.05		Проверь себя. «Там чудеса…»