Конспект урока "Умножение двузначного числа на однозначное"

Конспект урока "Умножение двузначного числа на однозначное" составлен и разработан на основе программы Н.Б. Истоминой. На уроке использована технология проблемно-диалогового обучения. Ученики сами раскрывают проблему урока. Использование разнообразных приемов работы активизируют мыслительную и познавательную деятельность учащихся. На уроке использованы различные логические задания и игры.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Умножение двузначного числа на однозначное"»

Урок математики в 3 классе

по учебному комплекту

Н.Б Истоминой

Урок с использованием ИКТ и проблемно-диалогического обучения.

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное

Цель: ознакомление с разными способами умножения двузначного числа на однозначное

Задачи:

Совершенствование вычислительных навыков внетабличного умножения
Развитие внимания, логического мышления
Воспитание интереса к предмету; умения договариваться сообща о совместных действиях (в группах)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, глобус, сигнальные круги, маски животных, дидактический материал.

Учитель: Денисова Ольга Валерьевна

МОУ «Заозерская средняя общеобразовательная школа №10»

Прионежского района

Республики Карелия

2008 год

Анализ

Учитель

Ученик

Организа-

ционный момент

(рефлексия)

Актуализация знаний

Постановка проблемы

Поиск решения

(подводящий диалог)

Реализация продукта

Итог

Рефлексия

Сегодня веду урок у вас я,

Ольга Валерьевна зовут меня.

Поприветствуем гостей,

Улыбнитесь поскорей,

Пусть им станет веселей.

Ребята, выберите сердечко с тем чувством, как вы сейчас себя ощущаете.

Перед вами чистый лист бумаги. А что можно написать на листе? А учёные что могут написать?

Знаете ли вы учёных математиков, тех, кто сделал открытия?

Давайте познакомимся с ними.

(слайды)

1) Леонтий Филиппович Магницкий

(1669-1739г.)

В 1703 году Магницкий создал и опубликовал первый русский учебник по математике.

2) Перед вами портреты учёных: Софьи Васильевны Ковалевской, Николая Ивановича Лобачевского. Их открытиями пользуемся и в наше время.

А мы с вами можем сделать свои открытия?

Так пусть наш урок станет для вас открытием, и ваши листы тетради наполнятся новыми знаниями

Итак, друзья, к открытиям, вперёд!

Нас интересная работа на уроке ждёт.

Чтобы сделать открытия необходимо обладать нужными знаниями. Вот мы и закрепим сейчас знания, которые нам потребуются.

Перед вами табло с числами. Игра «Будь внимателен!»

64	43	23	74
48	69	15	64
22	17	21	89
55	58 *	33	62

Представьте в виде суммы разрядных слагаемых

Остановимся на числе 58

А) Вверх 2, направо 1 (15)

Б) Влево 2,вниз 2, направо 2 (33)

В) Вверх 3, направо 1, вниз 2 (89)

Молодцы!

А сейчас откроем два слова. Первое все вместе, а другое слово откроет один ученик у доски.

Перед вами таблица со словами «да», «нет» и буквы под ними. Если вы соглашаетесь с моим высказыванием, то обводите букву под нужным словом.

№	да	Нет
1	У	С
2	В	И
3	О	А
4	Е	Й
5	С	Б
6	Т	Г
7	Д	В
8	А	Я

Верите ли вы, что…

От перестановки множителей значение произведения изменяется
Что произведение чисел 20 и 4 равно 80
Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину
Если представить число 48 в виде суммы разрядных слагаемых, получим выражение 47+1
Что увеличить в несколько раз, значит умножить
Что из этого ряда чисел только одно является двузначным 289, 18, 6543,7,342
Что решением задачи является эта запись:

6+8=14 (к)

Наловили по 6 карасей

Для 8 гостей.

Сколько всего карасей

Наловили для гостей?

8) Что произведения этих выражений будут одинаковыми (5 · 2) · 2= 5 · (2 · 2)

Какое слово получилось?

Давайте посмотрим, что получилось у ученика у доски

	40
7	Ум	6
	2

Задание: По какому правилу составлена таблица? Вставь нужные числа в другие квадраты и необходимый слог.

	15			20			30			*
3	(но)	*	6	(же)	4	*	(ни)	5	8	(е)	7
	15			*			15			16

4 -же, 8 - ка, 40 - е, 9 – ни, 10 – но

Что же за слова у нас получились?

А какие свойства умножения вы знаете?

Выберите из предложенных выражений то, что соответствует распределительному свойству умножения

(6 · 7) · 4 = 6 · (7 · 4)

2) (7+3) · 8 = 7 · 8 + 3 · 6

8 · 4= 4 · 8

Что скажете?

Исправим ошибку. Давайте повторим правило распределительного свойства умножения

Решите выражения в парах

6 · 7 12 · 2

8 · 5 16 · 5

Ребята, а что у вас получилось? Какие трудности возникли? Чего мы не знаем?

Так какую учебную задачу поставим перед собой? Какое открытие сделаем?

Давайте вернёмся ко второму столбику.

Попробуем вместе

12 · 2

Как мы можем решить это выражение?

Действительно, это способ решения таких выражений

А выражение 16 · 5 можем таким способом выполнить?

А удобен этот способ?

Давайте поищем другой способ. Ваши гипотезы.

На доске: (8+8) · 5 =

Каким свойством воспользуемся при решении выражения?

Как ещё можно представить 16?

(9+7) · 5=

(10+6) · 5=

А как мы представили последнее выражение?

(13+3) · 5=

Что скажете?

Ребята, подумайте, какой же способ удобнее всего? Почему? Докажите.

Давайте сделаем вывод нашей проделанной работы

А где мы можем посмотреть, правильно ли сделали вывод?

Работа с учебником с. 96 № 297 (б, в, г)

А теперь попробуем самостоятельно решить задачу:

В Африке в стволе одного баобаба сделали кафе на 15 человек, а в стволе другого смогут отдохнуть в 2 раза больше людей. На сколько человек рассчитаны эти два кафе?

Что такое Африка? (показ материка на глобусе)

Как умножили 15 на 2?

Работа в группах

Группы:

-) строителей-каменщиков

-) начинающих поэтов

-) артистов

-) создателей диафильма

Строители из кирпичиков делают кладку решения выражения 15 · 3

Создатели диафильма дорисовывают кадры с решением выражения 23 · 3

Начинающие поэты вставляют нужные фразы в стихотворение:

« Решали сегодня мы все выражения,

---------------------------- достойно уважения.

И чтобы решить всё это верно,

Представим ---------------------------- непременно.

Воспользуемся ------------------------ свойством умножения,

Открытие наше достойно восхищения!»

Артисты играют сценку «В лесной школе»

Ведущая: В школе решали друзья выражения.

Ученики были рады.

Один волчонок заплакал с досады.

Волчонок: Что мне делать?

Как мне быть?

Не могу выражение решить 14 · 5

Ведущая: Все на помощь тут ему пришли,

Объяснить волчонку всё смогли…

Так какое открытие мы с вами сделали?

А что сейчас вы чувствуете?

Хотите узнать, что я чувствую?

А я испытываю восторг и радость за вашу активную работу.

Благодарю всех за урок!

Выбор сердечка с нужным словом

Можем

15=10+5

33=30=3

89=80+9

слайд

Ученики в парах отмечают в таблице правильный ответ (обводят букву) и показывают сигнальный круг

свойства

Ученик составляет слово «умножение»

Свойства умножения

Переместительное, сочетательное, распределительное

Подходит второе, но там « ловушка»: не 6, а 8

Дети повторяют правило

Решили первый столбик, а второй вызвал затруднение

Как умножить двузначное число на однозначное?

По 12 взять 2 раза

( заменим умножение сложением)

12+12 =24

можем

Конечно, нет

Можно представить 16 в виде суммы чисел 8 и 8

Распределительным

Суммой разрядных

слагаемых

А так неудобно, потому что надо будет 13 умножать на 5

Рационален тот, где мы двузначное число представляем в виде разрядных слагаемых и решаем, применяя распределительное свойство. умножения. Нам Умножать «круглое число удобно

Ученики выводят правило

В учебнике

Дети самостоятельно читают правило в учебнике с. 97

Проверка

Решение задачи с последующей проверкой