Рабочая программа по предмету «Русский язык: чтение и развитие речи» разработана на основе примерной программы В.В.Воронковой (2 класс).
Чтение, как учебный предмет, является ведущим в системе подготовки младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения чтению обусловливает его специфику: все получаемые учащимися знания, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья обусловлена трудностями овладения ими навыками чтения, своеобразием их общего и речевого развития, психофизических функций.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Во 2 классе совершенствуется навык беглого чтения, начинается систематическая работа по обучению чтения про себя, формируется выразительное чтение.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
В процессе обучения чтению должен уделять особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
6) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
13) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом. Проверка ЗУН учащихся по предмету «Чтение и развитие речи».*
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной – двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз; в 4 классе – логических ударений; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он; читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз; допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает в основном целыми словами, трудные слова по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4 – классе – логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает в основном по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть
При планировании курса учитывается количество учебных недель. В 2020-2021 учебном году согласно Годового календарного учебного графика устанавливается следующая продолжительность учебного года для 2 класса – 34 учебные недели. Исходя из этого, общее количество часов по чтению и развитию речи составляет 136 час.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 2 класс – 15-20 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
| № | Дата план | Дата факт | Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты | Основные виды деятельности | Коррекция |
| 1 |
|
|
Зазвенел звонок - начался урок – 10 час.
По Н. Саксонской «Осень в школе»
| 1 | Раскрыть содержание произведений; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| Р. Сеф « Считалка» |
| Выразительное чтение |
|
| 2 |
|
| По В. Берестову «Где право, где лево»
| 1 | Выразительное чтение |
|
| 3 |
|
| В. Драгунский «Школьные слова» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Пересказ по вопросам |
|
| 4 |
|
| М. Яснов «Я учусь писать» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| Л. Толстой «Таня учит куклу» |
| Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение |
|
| 5 |
|
| К. Ушинский « В школе» | 1 | Чтение |
|
|
|
|
| В. Викторов « Мы дежурим» |
| Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения
| Чтение наизусть |
|
|
|
|
| По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится» |
| Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту
| Чтение, ответы на вопросы |
|
| 6 |
|
| По Э Мошковской «Физкультура» | 1 | Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| По Р. Сефу «Пятёрка» |
| Выразительное чтение |
|
| 7 |
|
| К. Ушинский « Всякой вещи своё место» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, ответы на вопросы |
|
|
|
|
| М. Юдалевич « Три плюс пять» |
| Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
|
|
|
|
В. Голявкин «Первый урок» |
| Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 8 |
|
| В Драгунский « Уроки» | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 9 |
|
| Г. Мамлин « Давайте складывать слова» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| Школьные загадки. Внеклассное чтение «Школьная жизнь».
|
| Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) | Выучить загадку |
|
| 10 |
|
| Обобщение к разделу «Зазвенел звонок – начался урок» | 1 |
|
|
| Осенние страницы – 15 час. |
| 11 |
|
| По Г. Скребицкому «Художник – Осень». | 1 | Закрепить природоведческие сведения об изменениях в природе осенью. | Чтение, выборочное чтение |
|
| 12 |
|
| С. Козлов «В эту осень» | 1 | Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 13 |
|
| М. Ивенсен « Падают, падают листья»
| 1 | Раскрыть содержание произведения; закрепить природоведческие сведения об изменениях в жизни птиц, осенью | Выразительное чтение |
|
| 14 |
|
| В. Викторов « Здравствуй, осень» | 1 | Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения | Чтение наизусть |
|
| 15 |
|
| А. Митяев « В октябре» | 1 | Раскрыть содержание произведения; закрепить природоведческие сведения об изменениях в жизни птиц | Чтение, словесное рисование по картинке |
|
| 16 |
|
| Г. Ладонщиков « Верная примета». Народные приметы | 1 | Раскрыть содержание произведения; дать представление о признаках осени | Выразительное чтение |
|
| 17 |
|
| А. Степанов « Когда шубу носить?» | 1 | Выразительное чтение |
|
| 18 |
|
| По И. Соколову- Микитову «Белки»
| 1 | Раскрыть содержание произведения; дать представление о признаках осени, закрепить природоведческие сведения об изменениях в природе, в жизни животных осенью | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 19 |
|
| Е. Благинина « Белкина кладовая» | 1 | Выразительное чтение |
|
| 20 |
|
| Г. Снегирёв « Кто сажает лес» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 21 |
|
| По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» 1 часть | 1 | Раскрыть содержание текста; дать представление о признаках поздней осени
| Чтение, ответы на вопросы |
|
| 22 |
|
| Н. Сладков «Почему ноябрь пегий» 2 часть | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 23 |
| 22.10 | По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» 3 часть | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 24 |
|
| Осенние загадки. Внеклассное чтение «Осенняя пора» | 1 | Обобщить представления об осени. | Выучить загадку |
|
| 25 |
|
| Обобщение к разделу «Осенние страницы»
| 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) | Рисунок «Осенний лес» |
|
| Сказка за сказкой – 10 час. |
| 26 |
|
| Русская народная сказка «Вершки и корешки» | 1 | Раскрыть содержание текста; совершенствовать технику чтения; способствовать эмоциональному воспитанию учащихся; развивать чувство юмора; формировать нравственно-этические представления | Чтение, пересказ по картинкам |
|
| 27 |
|
| Русская народная сказка «Лиса и кувшин» | 1 | Чтение, пересказ по картинкам |
|
| 28 |
|
| Русская народная сказка «Рак и Лиса» | 1 | Чтение, пересказ по картинкам |
|
| 29 |
|
| Русская народная сказка «Старик и два медвежонка» | 1 | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 30 |
|
| Ингушская сказка « Заяц и черепаха» | 1 | Раскрыть содержание текста; совершенствовать технику чтения; способствовать эмоциональному воспитанию учащихся; развивать чувство юмора; формировать нравственно-этические представления | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 31 |
|
| Румынская сказка « Волк и лошадь»
| 1 | Чтение, выборочное чтение |
|
| 32 |
|
| Японская сказка «Добрый крестьянин» | 1 | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 33 |
|
| Урок контрольного чтения | 1 | Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению
|
|
|
| 34 |
|
| Обобщение к разделу «Сказка за сказкой»
| 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) |
|
|
| 35 |
| 25.11 | Внеклассное чтение «Мы любим сказки».
| 1 |
|
|
| Мир животных – 10 час.
|
| 36 |
|
| Р. Сеф «Кто любит собак»
| 1 | Раскрыть содержание произведения; воспитывать положительное отношение к животным | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| Английская народная песенка «Барашек»
|
| Чтение наизусть |
|
|
|
| 37 |
|
| А. Введенский «Загадка» | 1 | Раскрыть содержание произведения; воспитывать положительное отношение к животным | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| В. Лифшиц «Кролик» |
| Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения Воспитывать положительное отношение к животным | Выразительное чтение |
|
| 38 |
|
| Ю. Коринец «Лапки» | 1 | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| Е. Благинина «Котёнок»
|
| Выразительное чтение |
|
| 39 |
|
| А. Барто «Собака» | 1 | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| Е. Чарушин «Ёж»
|
| Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 40 |
|
| Я. Агафарова «Живой букет» | 1 | Рисунок «Ёж» |
|
|
|
|
| По Г. Снегирёву «Медвежонок» 1 часть |
| Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 41 |
|
| По Г. Снегирёву «Медвежонок» 2 часть | 1 | Чтение, выборочное чтение |
|
|
|
|
| По И. Соколову- Микитову «Лисья нора» |
| Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 42 |
|
| С. Чёрный «Кто?» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| По Г. Снегирёву «Бобрёнок» 1 часть |
| Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 43 |
|
| По Г. Снегирёву «Бобрёнок» 2 часть | 1 | Чтение, выборочное чтение |
|
|
|
|
| С. Маршак «Детский дом»
|
| Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 44 |
|
| Р. Зелёная, С. Иванов «Животные» 1 часть | 1 | Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным | Чтение, пересказ по вопросам |
|
|
|
|
| Р. Зелёная, С. Иванов «Животные» 2 часть |
| Чтение, выборочное чтение |
|
| 45 |
|
| Загадки о животных. Внеклассное чтение «Мы любим животных»
| 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) | Выучить загадку. |
|
|
|
|
| Обобщение к разделу «Мир животных» |
|
|
|
| Птицы – наши друзья – 9 час. |
| 46 |
|
| По И. Соколову – Микитову «Соловей»
| 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 47 |
|
| Г. Снегирёв «Ворон»
| 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, рассказ о вороне. |
|
| 48 |
|
| Г. Ладонщиков «Спор на скворечне» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения
| Выразительное чтение |
|
| 49 |
|
| По Н. Сладкову «Пылесос» 1 часть | 1 | Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным
| Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 50 |
|
| По Н. Сладкову «Пылесос» 2 часть | 1 | Чтение, выборочное чтение |
|
| 51 |
|
| В. Голявкин «Птичка» 1 часть | 1 | Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 52 |
|
| В. Голявкин «Птичка» 2 часть | 1 | Чтение, выборочное чтение |
|
| 53 |
|
| Птичьи загадки
| 1 | Воспитывать положительное отношение к животным | Выучить загадку |
|
| 54 |
|
| Обобщение к разделу «Птицы – наши друзья» | 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)
|
|
|
| Зимние страницы – 10 час. |
| 55 |
|
| Н. Егоров «По ягоды на лыжах»
| 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Чтение наизусть |
|
|
|
|
| По Л. Воронковой «Снег идёт»
|
| Раскрыть содержание произведения; отрабатывать технику чтения; дать представления о признаках зимы | Чтение, рисунок «Снежинка» |
|
| 56 |
|
| Л. Наппельбаум «Озорные снежинки» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту
| Чтение, пересказ по вопросам |
|
|
|
|
| По Е. Кузнецовой «Сёмка и Мороз» |
| Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Чтение наизусть |
|
| 57 |
|
| Урок контрольного чтения | 1 | Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению |
|
|
|
|
|
| С Маршак «Белая страница» |
| Раскрыть содержание произведения; отрабатывать технику и выразительность чтения; воспитывать эстетические чувства от восприятия красоты зимней природы | Выразительное чтение |
|
| 58 |
|
| В. Бианки «Книга зимы» | 1 | Чтение, пересказ по вопросам |
|
|
|
|
| Е. Махалова «Что такое Новый год?»
|
| Чтение наизусть |
|
|
|
| 59 |
|
|
Д. Хармс «Что это было?»
| 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения
| Выразительное чтение |
|
| 60 |
|
| В. Сухомлинский «Зайчик и рябина» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, пересказ по вопросам |
|
|
|
|
| По Н. Сладкову «Зимний запас» |
| Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 61 |
|
| Г. Ладонщиков «Наши друзья»
| 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| Б. Брехт «Зимний разговор через форточку». |
| Выразительное чтение |
|
| 62 |
|
| По Н. Плавильщикову «Храбрая птица» | 1 | Чтение, пересказ по вопросам |
|
|
|
|
| Ю. Кушак «Ночное приключение» |
| Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 63 |
|
| Л. Сергеев «Снеговики» 1 часть | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, выборочное чтение |
|
|
|
|
| Л. Сергеев «Снеговики» 2 часть |
| Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 64 |
|
| Е. Благинина «Зимние загадки». Внеклассное чтение «Зимушка – зима»
| 1 | Обобщить представления о зиме | Выучить загадку |
|
| 65 |
|
| Обобщение к разделу «Зимние страницы»
| 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) |
|
|
| Всё мы сделаем сами и своими руками – 14 час. |
| 66 |
|
| Немецкая народная песенка « Знают мамы, знают дети» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 67 |
|
| А. Гарф «Вот какие наши руки» | 1 | Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику чтения; формировать уважение к людям разных профессий | Чтение, выборочное чтение |
|
| 68 |
|
| В. Голышкин «Белоручки» | 1 | Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику чтения на материале текста; формировать нравственно-этические установки | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 69 |
|
| В. Осеева «Своими руками» | 1 | Чтение, выборочное чтение |
|
|
|
|
| М. Коцюбинский «Десять помощников» |
| Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 70 |
|
| Е. Пермяк « Первая рыбка» | 1 | Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику чтения на материале текста; формировать нравственно-этические установки | Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 71 |
|
| Г. Ладонщиков « Кукла и Катя» | 1 | Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 72 |
|
| Е. Серова «Разговор о технике» | 1 | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| И. Мазнин «Странное дело» |
| Выразительное чтение |
|
| 73 |
|
| По П. Тихонову «Вкусный пирог» 1 часть | 1 | Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику чтения на материале текста; формировать нравственно-этические установки | Чтение, пересказ по вопросам |
|
|
|
|
| По П. Тихонову «Вкусный пирог» 2 часть |
| Чтение, пересказ по вопросам |
|
| 74 |
|
| Г. Глушнев «Мы вдвоём» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 75 |
|
| По В. Голявкину «Подходящая вещь» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, выборочное чтение |
|
| 76 |
|
| .М. Глазков «Танечка- хозяйка» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения. | Выразительное чтение |
|
| 77 |
|
| М. Моисеева «Доктор Петрова»
| 1 | Выразительное чтение |
|
| 78 |
|
| По Е. Пермяку «Мамина работа» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 79 |
|
| Загадки о наших помощниках. Внеклассное чтение « Мы любим трудиться»
| 1 |
| Выучить загадку |
|
|
|
|
| Обобщение к разделу «Всё мы сделаем сами и своими руками».
|
| Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) |
|
|
| Буду делать хорошо и не буду плохо – 10 час. |
| 80 |
|
| А. Кузнецова «Подружки | 1 | Раскрыть содержание произведения; совершенствовать выразительность и технику чтения; формировать нравственно-этические представления | Выразительное чтение |
|
| 81 |
|
| А. Барто «Рыцари» | 1 | Выразительное чтение |
|
| 82 |
|
| Н. Сладков «Жалейкин и пруд»
| 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, ответы на вопросы |
|
|
|
|
| Р. Зелёная, С. Иванов «Страшная история» |
| Чтение, ответы на вопросы |
|
| 83 |
|
| По Т. Пономарёвой «Хитрое яблоко» | 1 | Чтение, рисунок «Яблоко» |
|
| 84 |
|
| М. Пляцковский «Урок дружбы» |
| Раскрыть содержание произведения; формировать нравственно-этические представления | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 85 |
|
| В. Хомченко «Яблоко» | 1 | Раскрыть содержание произведения; совершенствовать выразительность и технику чтения; формировать нравственно-этические представления (вежливость, культура поведения); учить эмоциональной отзывчивости | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 86 |
|
| В. Карасёва «Про Людочку» | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 87 |
|
| Р. Баумволь «Никто не мешает» |
| Чтение, ответы на вопросы |
|
| 88 |
|
| С. Прокофьев «Сказка про честные ушки»
| 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 89 |
|
| Ю. Коринец « Март» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения. | Выразительное чтение |
|
| 90 |
|
| Л. Барбас « Поздравление» | 1 | Чтение наизусть |
|
| 91 |
|
| Обобщение к разделу «Буду делать хорошо и не буду плохо» | 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) |
|
|
| 92 |
|
| Внеклассное чтение « Что такое хорошо, что такое плохо»
|
|
|
|
|
| Ежели вы вежливы… – 8 час. |
| 93 |
|
| Н. Красильников «Доброе утро» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 94 |
|
| Л. Каминский «Как Маша яблоко ела» | 1 | Раскрыть содержание произведения; формировать нравственно-этические представления | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 95 |
|
| По В. Голышкину «Удивительное превращение» | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 96 |
|
| А. Седугин «Брысь, шапочка!» | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 97 |
|
| С. Маршак «Песенка о вежливости» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 98 |
|
| Я. Пинясов «Кто грамотней?» | 1 | Раскрыть содержание произведения; формировать нравственно-этические представления | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 99 |
|
| Обобщение к разделу «Ежели вы вежливы».
| 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)
|
|
|
| 100 |
|
| Урок контрольного чтения | 1 | Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению |
|
|
| Весенние страницы – 13 час. |
| 101 |
|
| Л. Модзалевский «Появление весны» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Чтение наизусть |
|
| 102 |
|
| И. Соколов – Микитов «Весна – красна» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 103 |
|
| М. Пляцковский «Сосульки» | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 104 |
|
| М. Борисова « Песенка капели» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения.
|
|
|
|
|
| 105 |
|
| По Г. Скребицкому «Художник – Весна» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 106 |
|
| Е. Серова «Подснежники»
| 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения
| Чтение наизусть |
|
| 107 |
|
| По Ю. Ковалю «Белое и жёлтое» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 108 |
|
| З. Александрова «Салют весне» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения
| Выразительное чтение |
|
| 109 |
|
| Н. Сладков « Любитель цветов» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 110 |
|
| В. Хомченко « Терем – рукавица» | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 111 |
|
| П. Воронько « Лучше нет родного края»
| 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 112 |
|
| Весенние загадки. Внеклассное чтение «Весна - красна» | 1 | Обобщить представления о весне. | Выучить загадку |
|
| 113 |
|
| Обобщение к разделу «Весенние страницы»
| 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) | Рисунок «Весна» |
|
| Посмеёмся, улыбнёмся – 13 час. |
| 114 |
|
| О. Григорьев «Повар» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 115 |
|
| Э. Успенский «Память» | 1 | Выразительное чтение |
|
| 116 |
|
| Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 117 |
|
| По Л. Пантелееву «Как поросёнок говорить научился» | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 118 |
|
| Ю. Кушак «Банька» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 119 |
|
| По Л. Каминскому «Как котёнок Яша учился рисовать» 1 часть | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 120 |
|
| По Л. Каминскому «Как котёнок Яша учился рисовать» 2 часть | 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 121 |
|
| В. Лапшин «Познакомился» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 122 |
|
| По Г. Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
| 123 |
|
| Обобщение к разделу «Посмеёмся, улыбнёмся»
| 1 | Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) |
|
|
| 124 |
|
| Г. Виеру «Девятое мая» | 1 | Рассказать о празднике День Победы, его значении для нашей страны и народов других стран;
формировать нравственно-этические представления | Чтение наизусть |
|
| 125 |
|
| По Л. Кассилю «Никто не знает, но помнят все»
| 1 | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 126 |
|
| Т. Белозёров « Майский праздник» | 1 | Чтение наизусть |
|
| Летние страницы – 8 час. |
| 127 |
|
| Е. Трутнева «Земляника»
| 1 | Дать понятие о лете, развивать творческое воображение | Выразительное чтение |
|
| 128 |
|
| К. Ушинский «Солнце и радуга» | 1 | Способствовать эмоциональному воспитанию; уточнить природоведческие понятия (признаки лета) | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 129 |
|
| Л. Мануш « Мост» | 1 | Учить понимать эмоциональное отношение автора к красоте летнего 1леса, русской природы; уточнить природоведческие сведения | Выразительное чтение |
|
| 130 |
|
| А. Седугин «Шмель и Миша» | 1 | Совершенствовать технику выразительного чтения, воспитывать эмоциональную чуткость | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 131 |
|
| По В. Хомченко «Гнездо в траве» | 1 | Способствовать эмоциональному воспитанию; уточнить природоведческие понятия (признаки лета). | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 132 |
|
| Л. Фадеева «Каникулы». | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Чтение наизусть |
|
|
|
|
| Летние загадки.
| 1 | Обобщение и уточнение знаний о лете. | Выучить загадку |
|
|
|
|
| Обобщение по теме «Летние страницы» |
| Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела) | Рисунок «Здравствуй, лето» |
|
| Как хорошо уметь читать – 6 часов. |
| 133 |
|
|
В. Берестов «Читалочка» | 1 | Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Чтение наизусть |
|
|
|
|
| И. Железнова «Раньше улица молчала» |
| Выразительное чтение |
|
| 134 |
|
| Р. Сеф «Читателю»
| 1 | Выразительное чтение |
|
| 135 |
|
| В. Голявкин «Спрятался» | 1 | Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Чтение, ответы на вопросы |
|
| 136 |
|
| Урок контрольного чтения. Д. Чиарди «Прощальная игра» | 1 | Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению с использованием дополнительных заданий по текстам Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения | Выразительное чтение |
|
