Технологическая карта на тему: "Режим дня"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Приветствую учащихся.

Провожу психологический тренинг.

- Ребята, я уверена, что вас на этом уроке ждет успех и все у нас получится.

- Приветствуют учителя.

Поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

ЛУУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Психологический тренинг

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Провожу пальчиковую гимнастику «Огурчик – Помидорчик».

Провожу минутку чистописания.

-пропишите буквы и элементы букв, соблюдая закономерность.

Обучающиеся составляют предложение.

Самостоятельно выполняют задание.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Какие части растения вы знаете?

Отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту,

Я не вверх, а вниз расту.

-О каких значениях корня говорится в загадке? Какой вывод можно сделать?

Берут в руки ручку. На слово «Огурчик» вытягивают пальчики, держа при этом ручку, а на слово «Помидорчик» сжимают пальчики.

Открывают тетради и стараются каллиграфично писать буквы и их соединения.

Слушают учителя.

Выполняют минутку чистописания

Аргументируют свои ответы.

Ребята отвечают отгадку.

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы

Корень, ствол, ветви

.

Корень

Слово корень- многозначное

ЛУУД: развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности;

ПУУД: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

РУУД: контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом;

ПУУД: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Упражнение

Практическое задание

Создание ситуации с игровым персонажем

Упражнение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

3.4.Самостоятельная работа

3.5.Повторение и включение в систему знаний

- Ребята, а как вы думаете, что мы сегодня нового узнаем на уроке?

- А какую цель мы поставим сегодня на уроке?

Обозначим проблемные вопросы:

1.Что такое корень?

2.Роль корня в слове.

3.Как выделить в слове корень?

4.Однокоренные слова.

5.Признаки однокоренных слов.

-Какие цели мы поставим перед собой?

Выполним упражнение 130 со стр. 74. Выполните задание к нему.

- Ребята, а кто знает, что такое однокоренные слова и корень слова?

Однокоренные слова- это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

Корень слова-это главная значимая слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

На доске дерево

Много лет назад появилось слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит :«Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево» ,. Люди так и сделали. Стало это слово расти.

Давайте и мы с вами поможем дереву.

Выбирайте родственные слова

Как – то много лет назад

Посадили странный сад,

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово корень –

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов

Вот из сада

Вам рассада

Вот ещё посадка рядом,

А вот садовод

С ним садовник идет.

Очень интересно гулять в саду словесном.

- Что общего в родственных словах? 

- Запишите родственные слова в тетрадь.

-Выполним упражнение 133.

Послушайте текст и отвечайте на вопросы. Кто же оказался чужаком среди своих?

Собрались у воды родственники. Подводник с водой беседуют. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с водорослями разыгралась. Даже сам Водяной пожаловал.  И все старуху воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, чужака приметила. Приказала ему прочь идти в свою семью. – Кто здесь чужак?

Корень, однокоренные слова.

1.Что такое корень?

2.Роль корня в слове.

3.Как выделить в слове корень?

4.Однокоренные слова.

5.Признаки однокоренных слов

Выполняют упражнение с заданиями.

Предполагают, что такое корень и однокоренные слова.

Смотрят на доску.

Находят однокоренные слова, доказывают правильность суждений, делают вывод.

Слушают внимательно учителя

Слушают следующую историю, которую рассказывает учитель.

В этих словах общее, то что у них один и тот же корень.

Записывают родственные слова в тетрадь.

Самостоятельно выполняют задание нового типа и осуществляют самопроверку.

Слушают текст учителя.

Отвечают на вопросы, находят однокоренные слова.

.

РУУД: развивать умение принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

КУУД: выражать свои мысли в устной форме;

ПУУД: развивать умение анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

КУУД: Выражать свои мысли в устной и письменной форме;

ПУУД: Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

ЛУУД: Развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности;

ПУУД:Воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

КУУД: Выражать свои мысли в устной;

ПУУД: Осознанно строить речевое высказывание в устной ;

Беседа

Практическая работа

Беседа

Создание проблемной ситуации

Игра

Игра

Беседа

Контроль знаний

Метод взаимопроверки

Рассказ

Беседа

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сегодня мы говорили об однокоренных словах. Они как осень бывают разные – весёлые, грустные.

- Что такое корень?

- Роль корня в слове.

- Как выделить корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?

 -Кому было интересно и понятно на уроке. (встали)

-У кого есть сомнения?

-Кто ничего не понял?   

- Оцени свою работу на уроке.

Повторяют с учителем, что нового они узнали на уроке.

Отвечают на вопросы.

Оцениваю свою работу н уроке.

КУУД: Участвовать в диалоге, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению;

ЛУУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Лл

Беседа