Технологическая карта урока "Песни на войне"

Представлена технологическая карта урока музыки в 4 классе по программе Т.И. Баклановой. данный урок относится к теме "Музыкальный мир России 20 века".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Песни на войне"»

Вологодская область Нюксенский муниципальный район

бюджетное образовательное учреждение

«Нюксенская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока музыки в 4 классе

по программе «Планета знаний» Т.И.Баклановой

«Песни на войне»

Автор: учитель музыки Малафеевская Елена Николаевна

2016 год

село Нюксеница

Тема: Песни на войне.

Цель деятельности учителя: показать роль песни в годы Великой Отечественной войны для воспитания чувства патриотизма и любви к своей Родине. Создать условия для свободных высказываний детей о способности музыки влиять на настроения, чувства, мысли и поступки людей. Познакомить детей с историей создания песен, авторами, средствами музыкальной выразительности.

Планируемые результаты:

Предметные:

научатся слушать, анализировать, петь песни Великой Отечественной войны; определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп) в музыкальных произведениях; передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

Метапредметные:

Регулятивные:

определяют критерии оценки, анализируют и оценивают по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы;
определяют цель и ставят учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения (под руководством учителя);
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы;
для получения необходимой информации используют дополнительную литературу;
сопоставляют различные образцы военных песен;
анализируют и делают выводы, строя рассуждения.
сравнивают музыкальные произведения по заданным критериям.

Коммуникативные:

осваивают диалоговую форму общения;
рассуждают о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Личностные:

понимают музыкальную культуру как часть человеческой жизни и отражение в ней исторических событий.
оценивают результаты деятельности.

Музыкальный материал: песня «Священная война» - муз. А.В. Александрова, сл. В.И. Лебедева-Кумача; песня «В землянке» муз. Константина Листова, сл. Алексея Суркова; песня «Казаки в Берлине» муз. Д. и Дм. Покрасса, сл. Цезаря Солодарь.

Оборудование: учебники «Музыка 4 класс», медиапроектор, компьютер, видеозаписи, аудиозаписи.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационно - мотивационный

Доброе утро!

Давайте поприветствуем друг друга, словами песни

- Заглянуло

- Солнышко

- Утром к нам

- В окошко

- Прыгнул зайчик

- Солнечный

- К нам с тобой

- В ладошки

Итак, здравствуйте! Я рада новой встрече с вами. Давайте улыбнемся друг другу, и пусть улыбка согреет добротой ваши сердца. Мне очень хочется, чтобы урок для вас был интересным, полезным.

Исполняют песню

Заглянуло

Солнышко

Утром к нам

В окошко

Прыгнул зайчик

Солнечный

К нам с тобой

В ладошки

Доброе утро, здравствуйте

Добрый день, и добрый вечер!

Нам с тобой совсем не лень

Говорить при каждой встрече!

Актуализация знаний

- Посмотрите в учебнике маршрутный лист и вспомните - где проходит наше музыкальное путешествие?

- Почему говорят, что музыка – наша с вами жизнь?

- С какими историческими датами, событиями через музыкальное путешествие мы познакомились?

- Музыкальное путешествие проходит по России 20 века.

- Она отражает окружающую действительность, жизненные события в звуковых образах.

- Мы узнали о революции (музыка);

- история пионерской организации (пионерские песни);

- музыке кино и телевидения;

- побывали на космодроме;

- на стадионе.

Целеполагание

На доске эпиграф: «Кто сказал, что надо бросить песни на войне?» В.И. Лебедев-Кумач.

- Какое предложение?

- Согласен поэт Лебедев-Кумач с высказыванием, что песню на войне надо бросить?

"Бросить песни на войне" однажды посоветовали поэту Василию Лебедеву-Кумачу. Он приехал как политработник в штаб Северного флота, и кто-то из начальников раздраженно сказал ему: "Сейчас не петь надо, а фашистских гадов бить". Фраза поэта задела. Он сочинил стихи, которые позже стали текстом песни.

Задание: Сформулировать тему урока.

Тема: Песни на войне.

Цель: Помочь автору эпиграфа ответить на вопрос – нужна ли песня на войне.

- Какие задачи поставим?

Задачи: (появляются на экране)

Прослушать песни и определить их характер.
Познакомиться с историей песен.
Исполнить песни.
Сделать вывод о роли песни на войне.

Обратить внимание детей на эпиграф к уроку: «Кто сказал, что надо бросить песни на войне?»

В.И. Лебедев-Кумач.

- Вопросительное.

- Нет, не согласен. Он кому-то возражает.

- Песни на войне.

1.Прослушать песни и определить их характер.

2.Познакомиться с историей создания песен.

3.Исполнить песни (фрагменты).

4.Сделать вывод о роли песни на войне.

Открытие нового знания

Прежде, чем приступить к 1 задаче - поразмышляем:

Мыслительный ряд-

Продолжить фразу: Война – это……

- Да

“война - страшнее нету слова,
война - жесточе нету слова,
война - печальней нету слова...”

- Мы всё знаем о войне?

- Откуда мы можем о ней узнать?

О войне можно рассказывать по-разному. А у нас рассказ о войне сегодня пойдет с помощью песен, написанных в период между 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года.

Информационный лист (у каждого ребенка на столе).

Посмотреть лист. Что уже заполнено? И что вы можете узнать?

Задание: -Прослушать песни и определить характер. (звучат песни по одной, и идет на экране видеопоказ)

- Заполняем графу – «Характер песни»

На доске написаны опорные слова,

на каждой парте - опорная карточка с предложенным вариантом слов.

Зачитывают ответы вслух. Проверяют. Оценивают себя.

Вспомните, а сколько продолжалась ВОв? В какой период войны могли звучать эти песни?

- Откуда мы можем узнать об этом?

-Давайте посмотрим на 2 задачу.

2 задача. Узнать историю песни.

Заполняют 3 графу «В какой период войны была создана песня»

Проверяем.

- Справились с задачей?

3 задача. Исполнение песен «Священная война» и «Казаки в Берлине» и определить: в чем сходство, в чем различие?

Маршируют под обе песни.

– Что вы почувствовали?

- Под какую музыку было удобно маршировать?

- Почему?

Исполняют фрагмент песни.

- Справились? Вывод?

4 задача. Заполнить графу 4 информационного листа и сделать вывод о роли песни на войне.

Смотрим, что получилось.

Поднимают сигнальные карточки:

Зеленую – кто справился со всеми заданиями

Желтую – у кого не все получилось

Красную – не справился.

- Кто легко справился со всеми заданиями?

Обращаем внимание на эпиграф.

- Можно было позволить бросить песни на войне?

- Достигли цели?

Вывод:

Песня помогала выстоять и победить.

Песня помогала ковать победу.

Действительно, музыка − душа и сердце каждого человека. И на войне песня обладала удивительной силой.

Музыка – наша жизнь. Она помогала более ярко представить события, дату, эпизоды

Пишут, продолжая фразу « Война – это…»

Война – это ужас, горе, страдание, смерть, кровь, 5 лет и т.д.)

- Нет

- Из книг (написано 1000 книг), из фильмов (создано более ста ), из рассказов очевидцев?

Известно название песен и авторы.

Слушание песен: «Священная война», «Казаки в Берлине».

Выбирают нужные слова из карточек, заполняют графу «Характер песни».

Каждый оценивает себя. Если выбраны 3 правильные характеристики за каждую песню – 6 баллов.

- Из истории создания песен.

Слушают сообщения одноклассников об истории создания песен.

Заполняют 3 графу.

Проверяют в парах – оценивают. Если все заполнено правильно – 2 балла.

Анализируют свою работу.

Маршируют под «Священную войну» и под «Казаки в Берлине».

- Под 1 песню приходилось маршировать медленно, тяжело, не очень удобно, как будто преодолевали препятствие.

- Это не похоже на марш.

- Размер в песне ¾.это не для марша.

- В песне «Священная война» солдаты отправляются на фронт, как бы преодолевая преграду, идут тяжело, без желания.

А во второй песне чувствуется радость возвращения домой с победой. Песня радостная (размер 4/4).

Общее между песнями: обе песни – марши.

Разное: написаны в разных размерах. Одна – песня призыв на фронт песня начала войны, вторая – песня окончания войны, возвращение солдат с фронта.

Читают свои выводы. Сравнивают свои ответы с информацией со слайда.

(слайд)

Песня шла с солдатом в бой, придавала ему новые силы, отвагу, смелость…

Песня помогала преодолевать трудности и лишения фронтовой жизни.

Песня поднимала боевой дух воинов, объединяла их.

Песня помогала избавиться от слабости и паники.

Песня навевала воспоминание о доме, близких, родных, о мирной жизни. Грусть от разлуки, боль от несправедливости, надежда на победу и возвращение домой.

Песни делили вместе с воинами горести и радости, подбадривали их веселой шуткой, грустили вместе с ними.

Если ответы правильные, то ставят себе в листочке 3 балла, если ответ не полный – 1 балл.

Оценка

По таблице подсчитываем баллы:

13-17 баллов – «5»

10-13 баллов – «4»

Меньше 10 баллов – «3»

Анализируют таблицу.

Рефлексия

- Мое настроение на уроке…

- Мне было интересно на уроке

- На уроке я узнал(а) –

- Я считаю, что урок полезен для меня, так как …

Ответы детей.

Приложение

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

Название песни, авторы	Характер песни	Когда создана	Роль песни на войне
«Священная война» Муз. А.В. Александрова Сл. В.И. Лебедева-Кумача
«В землянке» Муз . Константина Листова, сл. Алексея Суркова
«Казаки в Берлине» Муз. Д. и Дм. Покрасса Сл. Цезаря Солодарь
Оценка	За каждую песню по 3 б., если определили правильно. Всего 9 б.	По 1 б. за правильный ответ Всего 3 балла	Выполнил самостоятельно - 5 б. С помощью – 2 б.