Технологическая карта урока по литературе в 9классе в соответствии с ФГОС

План – конспект урока по литературе в 9 классе

Внеклассное чтение

(технологическая карта урока)

Тема: «Помним, чтим!» Учитель Гильдман С.А.

Тема

Помним, чтим!

Цель урока

1.Нравственно-патриотическое воспитание через знакомство с дополнительной информацией о Великой Отечественной войне из выступлений ветеранов: писателя Кириллова Л.С., сестры героя книги Кириллова Л.С. «Солдат, обожжённый войной», Скурихиной А.Ф.

2. Развитие и совершенствование творческих способностей учащихся

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Основные понятия

-Формирование умения использовать разные способы цитирования;

-Совершенствование умения выразительно читать;

-Выявлять авторскую позицию, формировать собственные ценностные ориентации;

-Оценить интерпретацию художественного текста средствами исследовательской деятельности;

-Подбирать описание героя, объяснять чувства героя, выступающих и собственные чувства;

-Комментировать композицию произведения, художественные достоинства.

Сюжет, образ события, образ рассказчика, композиция, характер, тип, повествователь.

Личностные:

-формирование мировоззренческих понятий;

-нравственно-этическое оценивание, анализ изменения эмоционального состояния в процессе выступления гостей и собственного участия в уроке.

Регулятивные:

-умение оценить правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

-умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

-умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, оценивание;

-развитие творческого мышления;

-развитие навыков исследовательской деятельности.

-смысловое чтение.

Коммуникативные:

-умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-определять для себя цели чтения художественной литературы.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История

Музыка

География

Работа с текстом

Работа в парах

Работа в группах

Творческая работа

Тексты исследовательских работ по творчеству Кириллова Л.С.

Текст песни «Журавли»

Музыкальное сопровождение песни (фонограмма «минус»)

Мультимедиа система

Фотографии ветеранов

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по литературе в 9классе в соответствии с ФГОС»

Технологическая карта урока по литературе в соответствии с ФГОС

Учитель Гильдман С.А., р.п. Ордынское, МКОУ- Ордынская СОШ №2, 2015 г.

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-ый этап «Организационно – мотивационный»
Выводит учащихся на самостоятельную формулировку темы, помогает учащимся сформулировать цели и задачи.	Через осмысление трёх формулировок тем, предложенных учителем, формулируют тему данного урока, цели и задачи.	Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Слушать собеседника, строить высказывания.	Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
2-ой этап «Актуализация знаний» (Стадия вызова)
Направляет обучающих- ся на мотивацию по результатам работы и создаёт проблемную ситуацию. Учитель организует заполнение страницы рабочей тетради.	Работают с текстами исследовательских работ «Берёзовые напевы в творчестве Л.С.Кириллова», «Солдат, обожжённый войной» Защита исследовательских работ с элементами выразительного чтения пейзажных зарисовок и других отрывков из текстов Кириллова Л.С.	Составлять обобщённый портрет автора исследовательских работ и автора исследуемых книг, Льва Сергеевича Кириллова. Отрабатывают навыки письменного ответа.	Взаимодействие между коллективом и учителем. Взаимодействие между говорящим и слушающим.	Слушать собеседника, возражать или принимать высказывания. Смысловое чтение. Отклик на содержание. Отклик на форму.	Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Проводят самоконтроль в ходе работы.	Принимать и осуществлять учебную задачу. Осуществлять самоконтроль.
3-ий этап «Работа в парах»
Организует работу в парах. Организует работу с микротекстами. Консультирует обучающихся.	Составляют план ответа и подбирают цитаты из текста исследовательской работы.	Осознанно применять знания. Ориентироваться в тексте, находить информацию.	Работа в паре. Работа в паре.	Рефлексия действий напарника. Проводить взаимооценку знаний.	Осуществляют контроль знаний своих и напарника. Контролируют результат.	Умение принимать и осуществлять учебную задачу.
4-ый этап работы «Слово гостям». Индивидуальная работа.
1. Представляет приглашённых гостей. Организует работу учащихся.	Слушают выступления ветеранов, ведут попутные записи.	Выделять главное и второстепенное.	Индивидуальная работа.	Слушать собеседника.	Проводят самоконтроль в ходе работы.	Осуществлять самоконтроль.
5-ый этап. Коллективная работа.
Представляет выступление коллектива 8б кл.	Исполняют песню «Журавли»	Осознанно демонстрировать результат коллективного труда: исполнять творческий номер.	Взаимодействуют друг с другом в большой группе-коллективе, взаимодействуют со слушателями.	Взаимодействие на слушателя.	Ориентируются в ситуации.	Ориентироваться в ситуации.
6-ой этап. «Работа в группах»
Организует работу в группах: 1.Сопоставить содержание выступления ветеранов и смыслового содержания текста песни «Журавли». 2.Составить и представить литературную композицию из ранее выученных стихотворений о Великой Отечественной войне. 3.Написать отзыв на выступления ветеранов.	Сопоставляют содержание выступлений ветеранов и текста песни «Журавли» Составляют литературную композицию и представляют её. Пишут отзыв о выступлениях ветеранов.	Осуществлять сравнение, обобщение Устанавливать причинно-следственные связи, структурировать текст. Участвовать в обсуждении задания, готовить выступление.	Взаимодействие в групповом коллективе.	Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.	В ходе решения проводят самоанализ собственных знаний.	Корректировать свою деятельность и деятельность партнёров в группе.
7-ой этап «Рефлексия»
1.Организует обсуждение результатов работы. 2.Организует обсуждение проблемного вопроса и поставленной цели. 3. Оценивает результаты урока.	Представляют результаты. Участвуют в обсуждении.	Осознанно строить выводы.	Высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутых результатах.	Проводить рефлексию	Заслушивают результаты одноклассников и могут проанализировать личные достижения.	Адекватно осуществлять самооценку
8-ой этап «Домашнее задание»
Объясняет сущность домашнего задания. Представляет выбор разноуровневых заданий: 1.Ответить развёрнуто на вопрос: «В чём смысл утверждения: «Это нужно - не мёртвым! Это - надо живым»? 2. Составить презентацию выступления гостей по материалам урока. 3. Написать отзыв на урок.	Самостоятельно выбирают уровень выполнения задания.	Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с заданием.	Работают дома с литературными текстами изученных ранее произведений о войне, семейными архивами.	Умение принимать решение, делать выбор.	Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.	Адекватно осуществляют самооценку.