Просмотр содержимого документа
«Тема: "Музыкальные краски"»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ
Тема: Музыкальные краски Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-углубления темы «Музыка и изобразительное искусство» Цель: показать, что музыка потому и может изображать разные картины жизни, что у нее есть краски, тембр.
Планируемые результаты:
Предметные:
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
Сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности;
Сформировать умение сравнивать музыкальное произведение с произведениями ИЗО;
Побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов;
Дать возможность учащимся услышать живопись;
Познакомить с музыкальными инструментами, их тембровой окраской; Показать взаимосвязь музыки и живописи;
Умение оценивать произведения разных видов искусства;
Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно - образного содержания музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике).
Метапредметные:
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, осознанное речевое высказывание в устной форме;
Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
Выделение информации исходя из собственных наблюдений за различными явлениями жизни;
Оценивание результатов работы на уроке, аргументирование своей позиции при оценивании;
Инициативное сотрудничество со сверстниками и учителем, коллективное исполнение песни с элементами импровизации;
Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества.
Личностные:
Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений и произведений ИЗО;
Укрепление культурной и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями народа;
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;
Развитие мотивов музыкально - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости.
Оборудование: музыкальный инструмент, доска, мультимедийный проектор, компьютер. Виды деятельности учащихся:
Слушание музыки
Пение
Инструментальное музыцирование
Музыкально – пластическое движение
Музыкальный материал: Д. Покрасс «Марш Буденного»; М. Равель «Хабанера»; Я. Френкель «Погоня»
Визуальный материал: Репродукция картины М. Грекова «Трубачи первой конной» Презентация 1- «Красота русской природы» Презентация 2 – «Музыкальные инструменты и их тембровая окраска» Ход урока.
Организационный этап (вход под марш)
Музыкальное приветствие:
«Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!»
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться
Будем думать, рассуждать
Можем мы урок начать
Эмоциональный настрой на работу -Как живешь?- Вот так! (с движениями) -Как даешь? -Как берешь? -Как идешь? -Как бежишь? -Как шалишь? -Как спишь? -Как сидишь? Актуализация знаний: Искусство- это сказка и яркая мечта, А звуки это краски для сердца и ума. И для души, что рвется в неведомый полет, Для всех, кто в своем сердце хоть искорку несет.
На прошлом уроке мы убедились в том, что можем услышать живопись. (Показ презентации 1 с музыкальным сопровождением)
Глядя на картины, мы можем услышать живопись. Музыка потому и может рисовать разные картины жизни, что у нее есть свои краски. Они не синие, оранжевые, а особенные, музыкальные: тембровые; динамические, регистровые, темповые. И всё же они бывают, похожи на краски изобразительные. Мы не только видим, но и слышим густые и светлые, прозрачные; яркие и приглушенные; тревожные и спокойные; жесткие и мягкие, ласковые тоны. Поэтому, внимательно вглядываясь в картину, мы можем услышать ее музыку. Работа по теме урока. Беседа по картине М. Грекова «Трубачи первой конной» -Посмотрите внимательно на репродукцию картины М. Грекова «Трубачи первой конной» Можете ли вы сказать, что это звучащая картина? Почему вы так решили? Какую музыку вы слышите? (Полотно звучит громко. Победно, ликующе. Картина словно сверкает звуками. Усердно дует музыкант в огромную трубу – бас- Геликон. Его громовые раскатыслышны на всю степь, по которой идет конный буденовцев. Заливисто голосят другие трубы. Блистающие на солнце огненной медью, ликующие в такт музыке развевается алое знамя, подчеркивая мажорность звучания картины) Вопросы: 1. Только ли трубачи изображены на картине? ( Весь духовой оркестр Греков условно назвал «Трубачами» все духовные медные инструменты, словно это трубы, только разной величины) 2. Как вы думаете, художник знал, как располагаются инструменты в духовом оркестре? 3. Почему он расположил самые большие инструменты впереди, хотя обычно они находятся в задних рядах духового оркестра? ( Греков хотел воплотить на живописном полотне образ сильной несокрушимой армии, какой в те годы считалась первая конная, созданная во время гражданской войны. С. М. Буденным, ставшим ее командующим, конечно, могучие трубы помогли ему в этом) 4. Какая музыка звучит с полотна? Чем отличаются ее музыкальные краски? Слушание. Дмитрий Покрасс « Марш Буденного» - Такую музыку вы услышали на картине? ( выступление учащегося ) -Д. Покрасс был бойцом первой конной, ему было всего 20 лет. По заданию Буденного он написал знаменитый марш. Шел 1920 год. Сочиняя произведение для оркестра, композитор неслучайно выбирает разные инструменты для исполнения определенных эпизодов музыки. Совсем не все равно, какой инструмент будет играть мелодию, сопровождение к ней, подголоски или долгие выдержанные аккорды…композитор учитывает характер звучания, особенности тембра и силу звучания разных инструментов…. Поручая каждому инструменту свою партию (свою роль), он инструментирует произведение. Понятие «тембровой окраски» Работа учащихся за компьютером. Создание слайдов по заданию на карточках: 1-2 валторна, охотничий рог 3-фагот 4-скрипка 5-флейта
6-курай Минутка здоровья. Предлагаю несколько команд на улучшение качества зрения, которые отлично тренируют глазную мышцу, предотвращает ее спазмы: - «вращения» - «вертикали- горизонтали» - «удивление» - «косые глаза»
Театр пантомимы. Учащиеся встают, кладут друг другу руки на плечи и имитируют движения:
поезда;
самолета;
трактора;
черепахи;
змеи;
медведя;
пингвина.
Гимнастика Стрельниковой А.Н. Эта гимнастика восстанавливает голос певца и чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом: - повышает общую сопротивляемость организма - улучшает нервно- психическое состояние
Проверка выполненной работы (презентация 2) .Учащиеся демонстрируют презентацию, сопровождают показ комментарием о тембровой окраске.
У валторны звук мягкий и сочный, как у ее предка - охотничьего рога. Валторна может хорошо передать и грустное, и торжественное настроение, а иногда звучит сурово и страшно. Голос фагота – густой, грубоватый, иногда немного ворчливый. Скрипка, королева оркестра, звучит ласково и взволнованно. Флейта, словно экзотическая певчая птичка. Курай, своеобразный духовой инструмент с глубоким звучанием. -Звучание разных инструментов не перепутаешь, если даже они будут играть одну и ту же мелодию. Их голоса отличаются Тембром. Зависит тембр от многих причин: от материала , из которого сделан инструмент ( деревянный или медный); От того, каким способом извлекается звук (духовые, ударные, струнные, смычковые илищипковые); от размера инструмента. Огромный контрабас и маленькая скрипка сделаны из одного материала, и звук извлекается одинаково, но отличие есть не только в высоте, но и в тембре звучания Труба и ее возможности ( показ фильма о духовых инструментах) Труба - один из самых древних музыкальных инструментов (медных духовых). Ее рисунки находят при раскопках Древнего Египта, Древней Греции. Она возвещала об опасности, поддерживала мужество и отвагу воинов в бою. Открывала торжественные церемонии, праздники, призывала к мужеству. До сих пор в Польше живет легенда о трубе. ( выступление учащегося ) « В древние времена на границе крепостной стены г. Кракова стоял в дозоре воин. Зорко смотрел он вдаль: не покажется ли враг. В руках он держал медную трубу, чтобы подать сигнал в случае опасности. И вот однажды увидел он вдалеке вихрь пыли. А через несколько мгновений сомнений не было: враги! Дозорный вскинул трубу, и над Краковом зазвучал сигнал тревоги. Тучей посыпались стрелы на границу. Одна из них впилась в грудь трубачу. Собрав все силы, он доиграл сигнал. Только на последнем звуке труба выпала из рук…» - Многие столетия бережно сохраняется в народе память о герое, который спас свой город ценой жизни. И теперь позывные Кракова - древний боевой сигнал трубы, который обрывается на последнем звуке. Но труба может быть инструментом мягким, нежным , задумчиво- лирическим. Для этого используют трубу с сурдиной, которую музыкант вставляет в раструб инструмента. ,приглушая таким образом ее звучание. Слушание «Хабанеры» М. Равеля Хабанера - испанский народный танец-песня. Возник он на острове Кубы и потом стал одним из самых любимых танцев Испании. Обычно, исполнение хабанеры сопровождается пением. Французский композитор Морис Равель в начале прошлого века написал вокализ для голоса и фортепиано в ритме хабанеры. В исполнении на трубе «Хабанера» звучит как песня без слов.
Вопросы: 1.Какое настроение вызывает у вас музыка М. Равеля? Можно ли увидеть какую- нибудь картину, слушая ее? 2,Если бы вы захотели нарисовать иллюстрацию к музыке «Хабанеры» М. Равеля, то какое время суток показали бы в рисунке? 3.Какие музыкальные краски использовал композитор? Исполнение песни «Погоня» Я. Френкеля (из кинофильма « Неуловимые мстители») При исполнении песни следует обратить внимание на:
Дикцию (четкое произношение текста);
Характер произведения (веселый, радостный, петь с улыбкой);
Молодцы, ребята! Замечательная песня у нас получилась.
Итог урока: Используя музыкальные краски (тембровые) композиторы создают музыкальные образы и картины.
И наш урок подошел к концу, сядьте поудобнее, что мы сегодня узнали в результате нашего урока? А мы сейчас проверим, были ли вы внимательны на уроке.
Вопросы:
1. Какие музыкальные инструменты изображены на картине М. Грекова «Трубачи первой конной»?
2. Какой новый инструмент вы открыли для себя?
3. В каком польском городе сохранилась память о подвиге трубача?
4. Что такое Хабанера?
Молодцы. Давайте, сами оценим свою работу: Кто доволен своей работой? Почему ты доволен? А трудности вам встречались? Как вы их преодолели? А кого вы хотели бы поблагодарить за урок?
