Технологическая карта урока музыки на тему "Композиторы - детям" (2 класс)

на уроке дети познакомятся с детской темой в творчестве русских композиторов (П.И.Чайковского и С.С. Прокофьева).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока музыки на тему "Композиторы - детям" (2 класс)»

Технологическая карта урока музыки

Класс: 1 класс

Тема урока: «Композитор-исполнитель-слушатель. Композиторы-детям»».

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель: Познакомить с детской темой в творчестве русских композиторов П.И.Чайковского и С.С. Прокофьева.

Методы обучения:

- словесные (беседа, объяснение)

- наглядно-зрительный (пособия, видеопроекты)

- проблемно-аналитические

- ретроспективный

Планируемые результаты:

Метапредметные:

- принятие и сохранение учебной задачи, поиск средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации;

- освоение начальных форм саморегуляции;

- овладение навыками коммуникации со сверстниками;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, аналогий

- развитие навыков понимания различных стилей и жанров, построения речевых высказываний в устной и письменной формах.

Предметные:

- способствовать умению воспринимать музыку, развивать музыкальный вкус.

- формирование музыкальной культуры, воспитание музыкального вкуса и интереса к отечественной музыке;

- развитие навыков слухового анализа музыкальных произведений и личного отношения к музыкальным произведениям;

- расширение представлений о разнообразии и богатстве музыкально-выразительных средств (мелодия и гармония);

- расширение представлений о музыкальных инструментах (рояль, пианино, фортепиано).

Личностные:

- научить проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыке; воспитывать любовь к музыке.

- поддержание стремления к пониманию богатств выразительных средств музыки,

- воспитание уважительного отношения к сверстникам, развитие объективного подхода к оценке чужих знаний,

- воспитание бережного отношения к отечественной музыкальной классике,

- развитие творческих способностей.

Организационная структура урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Организационный момент: настрой на урок

Приветствуют друг друга

Личностные:

воспитание эмоциональной отзывчивости

Актуализация знаний, введение в тему урока

В музыкальном мире много разных произведений.

А какие произведения написаны специально для детей?

Размышляют, отвечают на вопрос.

Предметные:

развитие познавательности, умения логично выстраивать устный ответ, рассуждать

Подготовка к основной части урока / целеполагание

Сегодня мы знакомимся с фортепианным циклом «Детский альбом» П.И. Чайковского, написанным композитором для племянника Володи Давыдова.

Альбом рассказывает о событиях детского дня.

Давайте послушаем и определим — о чём?

Слушание пьес «Вальс», «Полька».

Определение характера музыки и предполагаемого названия произведения.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в связи с поставленной целью

Личностные:

проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии музыки

Основная часть. Изучение нового материала

- Композитор Чайковский создал музыкальные произведения известные во всем мире. Его музыку знают и любят люди разных стран.

- Какие музыкальные произведения вы знаете П. И. Чайковского?

- А вы знаете, какая музыка написана композитором для детей?

Сегодня мы познакомимся с «Детским альбомом», который включает в себя 24 инструментальные пьесы – очаровательные миниатюры, очень выразительные и разнохарактерные. По ним можно хорошо представить себе, в какой обстановке жили дети того времени, что их окружало, как они проводили время, какие впечатления оставались в их памяти.

- Композитор передает в музыке и детские игры девочек и мальчиков. В играх девочек, конечно, присутствуют куклы.

- Давайте послушаем фрагмент произведения «Новая кукла»

- Что вы представили, слушая музыку?

- В каких цветах вы видите эту музыку?

- Какой характер этой музыки?

- П. И. Чайковский писал пьесы не только для девочек, но и для мальчиков.

Пьесы, которых говорится об этих играх, называются «Игра в лошадки»

- Давайте послушаем фрагмент произведения «Игра в лошадки»

- Что вы представили, слушая музыку?

Покажите движением характер музыки.

- А вот композитор С.С. Прокофьев тоже написал произведение, которое он назвал «Детская музыка»

Слушание «Шествие кузнечиков» и «Дождь и радуга».

- О чём рассказала музыка?

А что означает слово «шествие»?

-Какие шаги услышали?

Под музыку людям шагать удобнее. Ритм музыки очень хороший дирижёр. Сами звуки могут командовать движением. На все случаи жизни есть марши.

-Что Вы услышали во второй пьесе?

- Какой музыкальный инструмент исполняет эту музыку?

Каков характер музыки?

- Как она звучит: плавно или отрывисто, тихо или громко, в быстром или спокойном движении?

Слушают и отвечают на вопросы.

Балеты для детей «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро»

Затрудняются с ответом.

Слушают рассказ учителя.

Слушают и анализируют музыкальные фрагменты.

Отвечают на вопросы.

Музыкально-пластическое интонирование.

Слушают и анализируют музыкальные фрагменты.

- Слово шествие означает идти.

- Шаги были прыгающие.

Музыка звучала легко, отрывисто.

-Музыка нарисовала картину природы.

Сначала звучала темно, а потом светло.

После дождя всегда становиться светлее.

Коммуникативные:

Умение доказывать свою точку зрения, рассуждать

Познавательные:

Понимать интонационно-образный смысл произведений

Предметные:

Способствовать умению воспринимать музыку.

Развивать музыкальный вкус

Познавательные:

участие в совместной деятельности, беседе, развивать интерес к музыкальным произведениям.

Закрепление нового материала. Организация вокально-хоровой работы

Конечно много песен композиторы пишут для детей.

Давайте вспомним песню «Кашалотик», которую мы разучили на прошлом уроке.

Исполняют песню.

Выполняют музыкально - ритмическими движения.

Коммуникативные

эмоциональная и физическая разгрузка

Предметные:

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Обобщение и систематизация. Рефлексия.

- С какими композиторами мы сегодня познакомились?

- Что интересного было на уроке?

- Что сложного было на уроке?

Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно работали, пели и отвечали. Молодцы! Я думаю, вы поделитесь своими впечатлениями с вашими друзьями и родными.

Урок закончен. До новых встреч!

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

- На уроке для меня было важно...

- Урок помог задуматься о …

- Я понял...

Оценивают работу на уроке.

Регулятивные

оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Закрепление полученных знаний.