Технологическая карта урока Искусство (Музыка) в 5 классе _____._____. 20____г.
Тема урока: Фольклор в музыке русских композиторов.
Тип урока:
Образовательное путешествие
Цель урока
Проследить сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека.
Задачи урока:
Образовательные: Познакомить с терминами “миниатюра”, “программная музыка”, инструменты симфонического и народного оркестра. Познакомить со сказочной картинкой кикиморы в сказке А.Н.Толстого “Кикимора”; с симфонической картинкой А. К. Лядова “Кикимора”. формировать познавательный интерес к симфонической музыке.
Развивающие: развивать умение слышать музыку, анализировать её.
Воспитательные: воспитывать любовь к устному народному творчеству посредством симфонической музыки
Планируемые результаты
Предметные
Понимать особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.
Личностные
Формулировать собственное мнение и позицию. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;
- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности
Метапредметные
Коммуникативные
Коррекция высказанных мнений. Обосновывать своё мнение. Делиться впечатлениями.
Регулятивные
самостоятельно определять, как тембр музыкального произведения влияет на муз. образ.
Познавательные
знать на основе каких муз. средств выразительности
(контраст, повтор, вариационность) создан образ.
Межпредметные связи
История, литература, русский язык, изобразительное искусство.
Ресурсы урока
«Кикимора». Сказание для симфонического оркестра (фрагменты) А. Лядов.
презентация
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
УМК
Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2012 г.
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные УУД
1
Организационный этап, 2 мин
Вход в класс.
Приветствие
Приветствие
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм
самоорганизация, способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке; саморегуляция.
2
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся,
3 мин
Отвечают на вопросы
- Какие виды вокальной музыки вы знаете?
- Что такое романс?
- Что такое дуэт?
Использовать речь для регуляции своего действия.
3
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 2 мин
Отечественные композиторы в своём творчестве постоянно обращались к русскому литературному фольклору – сказкам, преданиям, легендам.
(Слайд 1)
Устное народное творчество.
Что такое фольклор?
Как вы думаете, русские композиторы обращались к фольклору в своих произведениях?
Как будет называться тема урока?
Определять тему и задачи конкретного урока.
Поиск и выделение необходи-мой информа-ции
4
Актуализация знаний, 5 мин
“Над глиняным яром – избушка, в избушке старушка живет и две внучки: старшая - Моря, младшая – Дуничка. Один раз – ночью - лежит Моря на печи, - не спится. Свесила голову и видит, отворилась дверь, вошла какая – то лохматая баба, вынула Дуничку из люльки и была такова. А была та баба – Кикимора, что крадет детей, а в люльку подкладывает вместо них полено”.
(Слайд 2 - 3)
- Сегодня мы с вами познакомимся с симфонической картинкой А.К. Лядова “Кикимора”.
ЛЯДОВ Анатолий Константинович (1855-1914), русский композитор, дирижер. Он замечательно рисовал и сочинял стихи.
(Слайд 4)
- Мастер симфонической и фортепианной миниатюры
- обработки русских народных песен.
- Профессор Санкт-Петербургской консерватории
(Слайд 5- 6)
- Послушайте, как описывают кикимору в Большой Советской Энциклопедии – “кикимора, шишимора, мара - злой дух, малютка – невидимка женского пола, живущая в доме за печкой, занимающаяся прядением и тканием”
Высказывают предположения
- Про какого сказочного героя пойдет речь сегодня на уроке?
Какие группы инструментов симфонического оркестра вы знаете?
-Кто такая Кикимора?
Строить понятные для партнёра высказыва-ния.
планировать деятельность с учётом поставленной цели
Поиск и выделение необходимой информации
5
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, 5 мин
-Представьте, что вы композиторы и вам необходимо сочинить музыкальное произведение с названием «Кикимора».
Заполните таблицу. (Слайд 7)
Тембр (тембры)
Обучение правилам коллектив
ной
деятельности; развитие монологической, диалоговой речи.
Самооценка своих возможностей и способнос-тей.
6
Первичное усвоение новых знаний, 10 мин
-А теперь, давайте сравним с произведением А.Лядова
Слушание - «Кикимора» А. Лядов - (Слайд 8 - 12)
Слушают и отвечают на вопросы
-Какой изобразил А.К. Лядов кикимору?
-Какие чувства, настроения, мысли у этой кикиморы?
-Удалось ли А.К. Лядову передать образ кикиморы?
-Образ кикиморы, изображенной Лядовым похож на образ сказочного фольклора?
-Совпал ли ваш образ с образом композитора?
Развивать умение слышать музыку, анализировать её
Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.
Речевые высказывания о характере произведения
7
Работа над вокально хоровыми навыками
15 мин
Артикуляционная гимнастика
Выполняют гимнастику
Слушают и разучивают песню
(групповая работа)
- Какое настроение вызывает у вас эта песня?
Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.
Речевые высказывания о характере песни, настроении
8
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 2 мин
1.Выучить слова песни.
2. Нарисовать героя русского фольклора «Кикимору»
Фиксирование д/з в дневниках.
- Запишите задание в дневник.
Поиск и выделение необходимой информа-ции.
9
Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин
Предложить учащимся ответить на вопросы.
Анализ своей деятельности
-Что нового вы сегодня узнали?
-Что было легко? Что было трудно?
-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
Оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании
